Caça ao Tesouro dos Dígrafos

Desenvolvida por: Daniel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Dígrafos LH, NH, CH

Nesta atividade, os alunos explorarão revistas e jornais em busca de palavras que contenham os dígrafos LH, NH e CH. Em duplas, as crianças recortarão essas palavras e criarão um mural colorido na sala de aula. A proposta incentiva a leitura e o trabalho colaborativo, além de permitir que os estudantes pratiquem a identificação de dígrafos de uma maneira lúdica e engajante. A atividade visa não apenas ensinar a identificação dos dígrafos, mas também promover habilidades de leitura e interpretação, essenciais para o desenvolvimento da fluência leitora das crianças. Ao trabalhar em duplas, os alunos aperfeiçoarão suas habilidades sociais, como cooperação e respeito às ideias do colega. O mural concluído não apenas servirá como uma ferramenta visual de aprendizagem, mas também como um motivo de orgulho coletivo, estimulando a autoestima e o sentimento de pertencimento entre os alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade foi planejada com o objetivo de fortalecer a competência leitora nas crianças, enfatizando a identificação e compreensão dos dígrafos LH, NH e CH dentro de um contexto de leitura prática. Usando materiais do dia a dia, como revistas e jornais, a atividade proporciona uma conexão tangível entre o aprendizado em sala e o mundo real. O trabalho colaborativo visa também desenvolver habilidades sociais e emocionais, encorajando a comunicação eficaz, o respeito mútuo e o trabalho em equipe.

Identificar e classificar palavras com dígrafos LH, NH e CH.
Estimular o trabalho colaborativo e cooperativo entre os colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP09: Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está alinhado com a meta de solidificar o reconhecimento e uso correto dos dígrafos LH, NH e CH, que são essenciais para o desenvolvimento da fluência leitora. A atividade incentiva não apenas o reconhecimento visual e auditivo destes dígrafos, mas também a prática da segmentação e construção de palavras, o que está alinhado às habilidade de ler e interpretar diferentes textos, conforme exigido pela BNCC para o 4º ano do Ensino Fundamental.

Dígrafos e sons correspondentes: LH, NH, CH.
Leitura de diferentes tipos de textos impressos.
Construção e segmentação de palavras.
Trabalho colaborativo e socialização em duplas.
Produção de um mural coletivo utilizando as palavras encontradas

Metodologia

Para este plano de aula, foi adotada uma metodologia prática e interativa que visa engajar os alunos em uma aprendizagem ativa. A atividade mão-na-massa é o ponto central, permitindo que os alunos apliquem diretamente o que aprenderam em um contexto real. A interação em duplas promove um ambiente de aprendizagem cooperativa, onde as crianças podem esclarecer dúvidas e desenvolver suas ideias em conjunto. Essa metodologia é eficaz em promover uma aprendizagem significativa e conectada com o dia-a-dia dos estudantes.

Pesquisa e seleção de palavras em revistas e jornais.
Construção de um mural colaborativo.
Trabalho em duplas para fomentar a aprendizagem colaborativa.
Método lúdico e interativo de ensino de gramática.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade planejada será conduzida em uma única aula de 40 minutos, permitindo aos alunos o tempo necessário para explorar, discutir e completar a tarefa de forma eficaz. A estrutura do cronograma é intencionalmente flexível, possibilitando ajustes conforme as necessidades da turma e o ritmo dos alunos. A organização do tempo incentiva a eficiência na realização da tarefa, enquanto proporciona um ambiente descontraído e motivador.

Aula 1: Exploração de materiais, seleção e recorte de palavras, construção do mural em conjunto.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade combina avaliações formativas e somativas para garantir um entendimento abrangente do aprendizado dos alunos. Uma opção avaliativa é a observação contínua, onde o professor monitora a interação das duplas e o progresso durante a tarefa, oferecendo feedback em tempo real. Os critérios incluem participação ativa, precisão na identificação de dígrafos e colaboração na construção do mural. Como exemplo prático, o professor pode atribuir notas ou elogios verbais às duplas conforme identificam corretamente as palavras, promovendo assim um ambiente encorajador e formativo. Ainda, um breve questionário ao final da aula pode ser utilizado para avaliar a compreensão individual, ajustando os critérios para diferentes perfis de aprendizado na turma. A diversidade nas metodologias avaliativas garante o alcance dos objetivos educativos planejados, além de promover uma reflexão crítica por parte dos alunos sobre seu próprio aprendizado.

Observação direta e feedback durante a atividade.
Questionário de compreensão individual.
Avaliação do mural final e participação no grupo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade foram selecionados para maximizar a interação e o envolvimento dos alunos sem a necessidade do uso de tecnologias digitais, que não são permitidas. Os materiais incluem revistas e jornais facilmente acessíveis, que conectam a aprendizagem ao cotidiano dos alunos, além de papéis coloridos e materiais de recorte e colagem para a construção do mural. A simplicidade e a eficácia dos recursos justificam-se pela natureza lúdica e prática da atividade, proporcionando aos alunos uma experiência rica em aprendizado e colaboração.

Revistas e jornais.
Tesouras e cola.
Papéis coloridos para o mural.
Quadro branco para exposição do mural.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos que o trabalho dos professores é desafiador, mas é crucial garantir um ambiente inclusivo e acessível a todos os alunos. Neste plano de aula, sugerimos estratégias que assegurem a participação igualitária dos alunos. A disposição do espaço deve ser planejada para que todos tenham facilidade na circulaÃ§Ã£o durante a atividade, permitindo acesso justo aos materiais. Para acomodar diferentes estilos de aprendizagem, podemos incluir leitura assistida ou suporte individualizado nas atividades práticas. Adotar essas abordagens garante que todos os alunos se sintam valorizados e respeitados, promovendo um ambiente de aprendizagem compartilhada que seja positivo e seguro.

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