O conteúdo programático desta atividade está focado na identificação e uso dos encontros consonantais, uma parte fundamental da fonética da língua portuguesa. A abordagem prática e lúdica permite que os alunos internalizem esses conceitos através da descoberta e interação. A prática de leitura e análise das palavras encontradas em um ambiente colaborativo serve também para consolidar a compreensão dos alunos sobre a construção e estrutura das palavras. Assim, além de promover uma compreensão mais profunda dos aspectos fonéticos, a atividade integra habilidades comunicativas e sociais que são vitais para o desenvolvimento cognitivo nesta faixa etária.

A metodologia adotada para esta atividade foca-se em uma abordagem lúdica e interativa, utilizando a metodologia de caça ao tesouro para estimular o interesse e a curiosidade dos alunos. Esta atividade prática reforça a aprendizagem cooperativa, permitindo que os alunos trabalhem em equipe para atingir objetivos comuns, o que é essencial para a construção de habilidades sociais e de comunicação. Além disso, a metodologia promove a reflexão e o pensamento crítico, incentivando os alunos a articularem suas descobertas e distinguirem padrões fonéticos, o que enriquece significativamente o processo de aprendizagem.

O cronograma da atividade está planejado para ser realizado em uma única aula de 50 minutos, o que é adequado para manter a concentração e o engajamento dos alunos sem sobrecarregá-los. Ao longo da aula, os alunos participarão de uma introdução teórica breve, seguida da caça ao tesouro e culminando em apresentações dos grupos. Este cronograma estratégico permite que a atividade seja completa, com tempo para feedback imediato, que é essencial para a assimilação do conteúdo e reflexão sobre o processo de aprendizagem.

Para esta atividade, será necessário o uso de cartões com palavras que representam encontros consonantais, recursos comuns em ambientes de ensino fundamental. Além disso, o uso do espaço físico da sala de aula de forma organizada e segura, onde os cartões poderão ser escondidos estrategicamente, é essencial para a execução da caça ao tesouro. Nenhum recurso tecnológico é solicitado, o que facilita a execução da atividade em diferentes contextos escolares sem necessidade de adaptações custosas.

Valorizamos a dedicação do professor em promover um ensino inclusivo e igualitário. Para apoiar alunos com TDAH, será benéfico utilizar instruções claras e listas de tarefas visuais, limitando as distrações dentro da sala. Alunos com TEA (Nível 1) podem ganhar com uma rotina bem estruturada e preditiva, além de tempo extra para transições. Para aqueles com deficiência intelectual, oferecer acompanhamento individual e ajustes nas demandas das tarefas pode aumentar significativamente a compreensão. Todos os esforços visam proporcionar um ambiente de aprendizado acessível e acolhedor, sem exigir custos adicionais ou tempo significativo do professor.