Biblioteca Mágica: Escolha e Compartilhe

Desenvolvida por: Sara B… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, Interpretação e Produção Textual

A atividade Biblioteca Mágica: Escolha e Compartilhe tem como objetivo principal estimular o interesse pela leitura entre os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. Nesse projeto, os estudantes terão a oportunidade de escolher livros em uma biblioteca ou no canto de leitura, apropriando-se da autonomia em suas escolhas literárias. Ao longo das aulas, eles participarão de um círculo de debate para justificar suas escolhas, compartilhar opiniões literárias com colegas e, posteriormente, apresentarão os livros preferidos em uma atividade prática. O ponto culminante será a produção de uma resenha seguindo a metodologia da sala de aula invertida, onde os alunos trabalharão colaborativamente e de maneira independente. Este projeto não apenas incentiva habilidades de leitura e interpretação, mas também promove competências sociais, como a participação em debates e o respeito pelas opiniões alheias.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula focam em desenvolver habilidades essenciais de leitura e interpretação, escrita e oralidade dos alunos. Ao escolherem livros e justificarem suas escolhas em um ambiente de debate, os estudantes aprimoram suas habilidades críticas e interpretativas. A produção de uma resenha promove o desenvolvimento da escrita organizada, passando por introdução, desenvolvimento e conclusão. A atividade ainda contempla o desenvolvimento de competências sociais importantes, como a comunicação eficaz, o trabalho em equipe e a empatia em relação aos colegas, que são fundamentais para o processo educativo dos alunos do Ensino Fundamental.

Estimular a autonomia na escolha de livros para leitura.
Desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos literários.
Promover o desenvolvimento de habilidades de escrita por meio da produção de resenhas.
Fortalecer a capacidade de argumentação e justificação oral em debates.
Incentivar a prática da escuta ativa e o respeito por opiniões alheias.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP19: Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
EF35LP02: Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
EF35LP26: Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula está organizado para cobrir diversas áreas do ensino de Língua Portuguesa para o 4º ano. Os alunos trabalharão com a prática de leitura e interpretação de textos literários adequados para sua faixa etária, estimulando o gosto pela leitura. Além disso, eles irão aprofundar o entendimento dos elementos estruturais de narrativas, tais como enredo, personagens e espaços, essenciais para a compreensão ficcional. Na produção textual, a ênfase será dada à escrita de resenhas, promovendo a organização de ideias e a capacidade argumentativa necessária para justificar suas escolhas de leitura.

Leitura e interpretação de textos literários adequados à faixa etária.
Identificação dos elementos estruturais de narrativas ficcionais.
Produção de resenhas organizadas e coerentes.
Desenvolvimento da argumentação e expressão oral.
Prática da escuta ativa em atividades de debate.

Metodologia

As metodologias empregadas neste plano de aula combinam diferentes abordagens para estimular o aprendizado ativo e significativo dos alunos. Na primeira aula, a escolha de livros proporciona um ambiente de autonomia e decisão. A roda de debate na segunda aula é uma metodologia ativa que promove o desenvolvimento da oralidade e da escuta respeitosa. Na terceira aula, a atividade prática 'mão-na-massa' permite que os alunos expressem suas preferências de maneira criativa e dinâmica. Finalmente, a metodologia da sala de aula invertida, na quarta aula, incentiva a responsabilidade dos alunos sobre seu próprio aprendizado, através da produção de resenhas com base nas discussões e leituras anteriores.

Escolha autônoma de livros pelos alunos.
Roda de debate para compartilhamento de opiniões.
Atividade prática mão-na-massa.
Produção de resenhas na metodologia sala de aula invertida.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas foi pensado para permitir uma evolução gradual do conhecimento e habilidades dos alunos. Na primeira aula, sem metodologia ativa predefinida, os alunos terão autonomia para escolher seus livros e iniciar a leitura. Na segunda aula, com a roda de debate, os alunos terão a oportunidade de justificar suas escolhas e ouvir as opiniões dos colegas. A terceira aula será dedicada a uma atividade prática, possibilitando a expressão criativa das preferências literárias. A quarta e última aula empregará a metodologia de sala de aula invertida, onde os alunos finalizarão a produção de suas resenhas, demonstrando a assimilação dos conceitos trabalhados ao longo da unidade.

Aula 1: Escolha de livros e início da leitura.

Momento 1: Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o projeto 'Biblioteca Mágica: Escolha e Compartilhe'. Explique a importância da autonomia na escolha dos livros e incentive-os a explorar diversas obras na biblioteca ou cantinho de leitura. É importante que você destaque o objetivo de desenvolver o interesse pela leitura e como cada aluno terá a oportunidade de compartilhar suas escolhas e opiniões nas próximas aulas.

Momento 2: Escolha dos Livros (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos até a biblioteca ou o cantinho de leitura. Permita que cada aluno escolha um livro que lhe interesse. Oriente-os a observar os títulos, ler as sinopses e explorar autores e gêneros diferentes. Durante este momento, circule entre os alunos, faça perguntas estimulantes sobre suas escolhas e forneça auxílio caso encontrem dificuldades. É importante que você observe se os alunos estão fazendo escolhas diversificadas e adequadas a suas capacidades de leitura.

Momento 3: Início da Leitura Silenciosa (Estimativa: 15 minutos)
Após a escolha dos livros, retorne à sala de aula e solicite que os alunos comecem a leitura silenciosa dos livros selecionados. Garanta um ambiente tranquilo, para que possam se concentrar. Sugira que façam anotações das partes mais interessantes ou questões que surgirem durante a leitura. Observe se os alunos estão engajados no processo de leitura e auxilie aqueles que possam estar desatentos ou enfrentando dificuldades.

Momento 4: Compartilhamento Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Nos minutos finais da aula, peça para que alguns alunos compartilhem brevemente os motivos de suas escolhas e suas impressões iniciais sobre os livros. Isso ajuda a fomentar o interesse entre os colegas e a prática da expressão oral.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, ofereça uma variedade de livros com diferentes níveis de complexidade e interesse. Considere ter alguns livros em formato digital, disponíveis para leitura em tablets, para alunos que possam ter dificuldades visuais. Durante a escolha dos livros, auxilie discretamente estudantes que possam ficar indecisos ou precisar de sugestões, para que se sintam seguros em suas escolhas. Esteja atento à dinâmica do grupo, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso, para que todos sintam-se confortáveis em expressar suas opiniões.

Aula 2: Debate sobre as escolhas de leitura.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos do projeto 'Biblioteca Mágica: Escolha e Compartilhe'. Explique que hoje eles participarão de uma roda de debate para compartilhar e discutir suas escolhas de leitura. Distribua fichas de apoio para que os alunos anotem principais pontos sobre seus livros, como título, autor e suas impressões gerais. Oriente-os a pensar em argumentos que justifiquem suas escolhas e se preparem para escutar e discutir com respeito as opiniões dos colegas.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, de aproximadamente quatro a cinco alunos, para garantir que todos tenham a oportunidade de participar. Explique que cada grupo terá tempo para discutir internamente antes de expor suas ideias ao restante da turma. Incentive os alunos a serem claros e respeitosos em suas colocações, enfatizando a importância da escuta ativa e do respeito às opiniões diferentes das suas.

Momento 3: Rodada de Debate em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos grupos que iniciem o debate entre si. Circule pela sala, observando a dinâmica dos grupos e intervindo apenas quando necessário para garantir que todos tenham a chance de participar. Também incentive os alunos a aprofundarem suas justificativas e fornecerem exemplos específicos dos livros. Avalie o engajamento de cada aluno e se eles estão demonstrando habilidades de argumentação e escuta ativa.

Momento 4: Compartilhamento com a Turma (Estimativa: 10 minutos)
Encerrando a atividade, convide os grupos a compartilhar com a turma as discussões mais interessantes ou surpreendentes que tiveram. É importante que cada grupo escolha um representante ou que se revezem para que todos tenham voz. Oriente os alunos a falar de forma clara e objetiva, buscando estimular o interesse dos colegas pelos seus livros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos estejam incluídos, forneça modelos de frases de abertura para aqueles que possam ter dificuldade em iniciar suas falas. Em caso de alunos que se expressem melhor por escrito, permita que eles conduzam parte do debate através de notas se necessário, e garantam a interação multimodal para todos. Esteja atento para ajustar o ritmo do debate conforme necessário para incluir alunos mais introvertidos ou que demandem mais tempo de resposta. Utilize ferramentas visuais de apoio, como imagens dos livros ou personagens, para ajudar na expressão de ideias.

Aula 3: Atividade prática de apresentação dos livros.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (15 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre o projeto 'Biblioteca Mágica: Escolha e Compartilhe'. Explique que hoje eles irão apresentar seus livros aos colegas de maneira criativa. Forneça materiais de suporte, como cartolinas, marcadores, e folhas de papel, para que os alunos possam criar cartazes ou esboços que ajudem na apresentação de suas ideias. Oriente os alunos a pensarem nos principais aspectos do livro, como a trama, personagens e contexto, para incluir em suas apresentações. Permita um breve tempo para que os alunos organizem suas ideias e recursos. Observe se todos os alunos estão engajados e ofereça sugestões ou assistência para aqueles que demonstrem dificuldade em organizar suas apresentações.

Momento 2: Apresentação dos Livros (25 minutos)
Organize a turma de maneira que todos possam ver as apresentações uns dos outros, pode ser em círculo ou em semicírculo. Peça para que cada aluno ou grupo, dependendo de como preferirem trabalhar, apresente seu livro aos demais. Os alunos devem falar sobre a escolha do livro, os pontos mais interessantes e seu entendimento sobre a história. Incentive o uso dos cartazes ou esboços criados no momento anterior para enriquecer suas apresentações. É importante que os alunos pratiquem o respeito ao tempo para que todos tenham a chance de apresentar. Durante as apresentações, incentive perguntas e pequenas interações para fomentar a curiosidade e o diálogo. Avalie o envolvimento de cada aluno, considerando a clareza das explicações, a criatividade na apresentação e o engajamento com o conteúdo. Ofereça feedback positivo e construtivo de modo a incentivar a confiança dos alunos em suas habilidades de apresentação.

Momento 3: Feedback e Reflexão (10 minutos)
Conclua a aula com uma sessão de feedback coletivo. Pergunte aos alunos como se sentiram fazendo suas apresentações e o que acharam das apresentações dos colegas. Incentive-os a refletir sobre o que aprenderam sobre os livros dos outros e a atividade de apresentar. É importante que os alunos expressem suas impressões de maneira respeitosa e construtiva, estimulando um ambiente de apoio mútuo e aprendizagem colaborativa. Encerre destacando o progresso de cada aluno e a importância das habilidades de comunicação desenvolvidas ao longo da atividade. Aproveite para reforçar o valor da leitura e do compartilhamento de conhecimentos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos estejam incluídos nesta atividade, ofereça ferramentas de apresentação alternativos para aqueles que possam se sentir desconfortáveis com a apresentação oral, como a possibilidade de usar vídeos ou apresentações digitais. Esteja disponível para apoiar alunos que precisem de mais tempo ou assistência adicional. Forneça modelos ou exemplos de como estruturar uma apresentação para auxiliar alunos com dificuldades. Use linguagem simples e clara durante as instruções e crie um ambiente acolhedor para que todos se sintam encorajados a participar das discussões e atividades, independentemente de suas habilidades de apresentação.

Aula 4: Produção de resenhas na sala de aula invertida.

Momento 1: Revisão e Orientação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recordando os objetivos do projeto 'Biblioteca Mágica: Escolha e Compartilhe', com foco na produção de resenhas. Explique brevemente o conceito de sala de aula invertida, onde os alunos são protagonistas do seu aprendizado. Entregue um guia impresso ou digital com o roteiro da resenha, incluindo estrutura e pontos principais que devem ser abordados (como título, autor, resumo da trama, personagens, opinião pessoal e recomendação). Incentive os alunos a usarem suas anotações das atividades anteriores como base

Momento 2: Trabalho em Grupo de Revisão de Anotações (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça que compartilhem suas anotações e impressões sobre os livros que leram. Destaque a importância de colaborar, discutindo ideias e refinando argumentos. Cirule entre os grupos para oferecer suporte, incentivando discussões construtivas e garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar suas ideias. Avalie a participação e colaboração dos alunos, observando como eles integram contribuições alheias ao seu próprio trabalho

Momento 3: Produção Individual da Resenha (Estimativa: 20 minutos)
Solicite que cada aluno inicie a produção da resenha de forma individual. O objetivo é que eles organizem suas ideias de maneira coerente, seguindo o roteiro fornecido no início da aula. Disponibilize dicionários e recursos digitais para auxílio ortográfico e de vocabulário. Ofereça suporte para aqueles que enfrentarem dificuldades ou precisarem de motivação. É importante que você observe o progresso dos alunos e intervenha com dicas quando necessário. Reforce que a originalidade e a clareza das ideias são essenciais

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que alguns alunos voluntários leiam partes de suas resenhas para a turma. Dê destaque a aspectos positivos e ofereça feedback construtivo de maneira encorajadora. Permita que os próprios colegas também façam comentários respeitosos e sugestões de melhoria. Por fim, reitere a importância do aprendizado colaborativo e a troca de ideias durante o processo de escrita

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça versões em áudio dos guias, para alunos que tenham dificuldades na leitura se sentirem mais incluídos. Disponibilize suporte adicional ou encontros individuais para aqueles que necessitarem de ajuda extra na estruturação de suas ideias ou na escrita propriamente dita. Incentive o uso de ferramentas tecnológicas, como softwares de texto para fala, para alunos que apresentam dificuldades com a escrita manual. Garanta que os alunos se sintam num ambiente seguro e acolhedor para compartilhar suas ideias e aprimorar suas habilidades de escrita.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada para abranger todas as habilidades desenvolvidas ao longo do projeto. Em primeiro lugar, será utilizada a observação direta do envolvimento dos alunos durante as rodas de debate, onde será avaliada a capacidade de argumentação e escuta. Em segundo lugar, a produção de resenhas será avaliada com base em critérios como coerência, clareza, organização textual e uso adequado da linguagem. Exemplos práticos incluem a criação de um checklist para revisar se os elementos principais de uma resenha estão presentes. Além disso, o feedback formativo será oferecido em todas as etapas, possibilitando que os alunos reflitam sobre o próprio desempenho e melhorem ao longo do processo. A adaptação dos critérios será considerada para alunos que precisarem de suporte extra, garantindo um ambiente inclusivo e equitativo.

Observação do envolvimento nos debates.
Avaliação da coerência e clareza das resenhas.
Feedback formativo contínuo durante o projeto.

Materiais e ferramentas:

Para enriquecer e facilitar a execução da atividade, serão utilizados diversos recursos pedagógicos que favorecem a aprendizagem. A biblioteca escolar ou um cantinho de leitura organizado na sala será o principal recurso, oferecendo uma variedade de livros adequados à faixa etária dos alunos. Materiais de apoio, como checklists para estruturação de resenhas e guias de discussão, serão distribuídos para suportar as atividades. Tecnologias educacionais, como lousas digitais ou tablets, podem ser integradas nas atividades para a produção de resenhas de forma criativa e interativa. Além disso, a sala de aula pode ser reorganizada para promover um ambiente mais acessível e propício ao debate e interação entre os alunos.

Biblioteca escolar ou cantinho de leitura.
Checklists para estruturação de resenhas.
Materiais de apoio para discussão.
Tecnologias educacionais, como lousas digitais ou tablets.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são fundamentais, ainda que a turma em questão não apresente nenhuma deficiência específica. Proponho algumas estratégias para garantir que todos os alunos sintam-se acolhidos e tenham os mesmos direitos de aprendizagem e participação. A disposição da sala, por exemplo, pode ser adaptada para facilitar o livre trânsito e a interação entre todos. Os materiais didáticos devem ser variados e, quando possível, incluir diferentes níveis de complexidade para atender às diversas habilidades dos alunos. Recursos como áudiolivros podem estar disponíveis para aqueles que preferem ou precisam de um meio diferente de absorver a leitura. É essencial promover uma cultura de apoio mútuo e respeito, incentivando a solidariedade e o espírito de equipe nas atividades em grupo. A observação contínua permitirá ajustes conforme necessário, sempre visando o melhor desenvolvimento e aproveitamento das capacidades de cada aluno.

Adaptação da disposição da sala de aula para interação.
Variedade de níveis de complexidade nos materiais didáticos.
Disponibilidade de áudiolivros como recurso adicional.
Cultivar uma cultura de apoio e respeito mútuo.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula