Aventuras no Mundo dos Contos

Desenvolvida por: Neriva… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Produção de Contos

Os alunos serão incentivados a explorar o mundo dos contos através da leitura de diversas obras. A atividade está dividida em duas partes principais. Na primeira, os alunos participarão de uma roda de debate onde discutirão as características comuns e as diferenças entre os contos lidos, promovendo assim a troca de ideias e o desenvolvimento do pensamento crítico. Na sequência, em uma aula expositiva, os alunos aprenderão sobre as etapas de construção de um conto – introdução, desenvolvimento e conclusão – e serão guiados a planejar e criar suas próprias histórias. Após a criação, participarão de um processo de revisão colaborativa, aprimorando suas habilidades de escrita com o feedback dos colegas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade foi elaborada para desenvolver competências fundamentais de leitura e escrita nos alunos do 4º ano. Inicialmente, busca-se fomentar a habilidade de ler e interpretar diferentes tipos de texto, promovendo a discussão de contos diversos em roda de debate. Este formato estimula o pensamento crítico e a comunicação oral. Subsequentemente, os alunos são guiados a planejar e elaborar seus próprios contos, exercitando a escrita criativa e a organização de ideias. As etapas de revisão e aprimoramento do texto em grupo promovem a colaboração e a autoavaliação, além de permitir que os estudantes reflitam sobre suas produções. Assim, a atividade não apenas aborda as competências do currículo escolar, mas também estimula a criatividade e o trabalho em equipe, essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.

Ler e interpretar diferentes tipos de textos narrativos
Desenvolver e escrever textos com estrutura narrativa clara
Aprimorar habilidades de comunicação oral e escrita
Estimular a criatividade na criação de novos contos
Promover a colaboração e o trabalho em equipe

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange tópicos essenciais para o avanço das habilidades de leitura e escrita dos alunos. O foco será no desenvolvimento da capacidade de leitura crítica, interpretação e análise de contos, promovendo a compreensão das características fundamentais desse gênero literário. Além disso, irá abordar a estrutura narrativa, incentivando os alunos a planejar e criar suas próprias histórias. O processo colaborativo de revisão textual promoverá o aprimoramento da escrita e a habilidade de receber e oferecer feedback, elementos fundamentais para o processo de construção de conhecimento. Assim, o conteúdo reflete uma proposta pedagógica centrada no aluno, favorecendo o desenvolvimento de competências e habilidades de forma integrada e prática.

Leitura crítica de contos diversos
Discussão e análise de elementos narrativos
Planejamento e construção de contos
Processo de revisão e feedback colaborativo
Estrutura narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade é centrada no aluno e utiliza estratégias ativas para promover a aprendizagem significativa. Inicialmente, a roda de debate incentiva a expressão e o respeito pelas ideias dos colegas, além de desenvolver competências críticas e comunicativas importantes. A aula expositiva, por sua vez, fornecerá os fundamentos teóricos necessários para que os alunos compreendam as etapas da criação literária, enquanto o estímulo à produção independente promove o protagonismo e a criatividade dos estudantes. O processo colaborativo de revisão e feedback serve para consolidar o aprendizado, incentivando o trabalho em equipe e a melhoria contínua. Tais abordagens visam engajar os alunos, tornando-os agentes ativos de seu próprio processo educacional.

Roda de debate para discussão de histórias
Aula expositiva sobre estrutura narrativa
Criação e planejamento de contos próprios
Revisão e feedback colaborativo entre pares

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de aulas está dividido em duas sessões de 40 minutos, cada uma com um foco específico. No primeiro encontro, será realizada uma roda de debate, onde os alunos terão a oportunidade de discutir e refletir sobre os contos lidos, promovendo um ambiente de diálogo e troca de ideias. No segundo encontro, haverá uma aula expositiva em que os alunos aprenderão sobre as etapas de construção de uma narrativa, seguidas pelo planejamento e criação dos próprios contos. Esta divisão permite que os alunos absorvam e apliquem os conceitos de forma prática e contextualizada, consolidando o aprendizado em cada etapa do processo.

Aula 1: Apresentação e roda de debate sobre diferentes contos

Momento 1: Introdução à Aula e Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e apresente o objetivo do dia: explorar e comparar diferentes contos. É importante que você explique como cada criança pode compartilhar suas impressões e ideias durante a roda de debate. Utilize um quadro branco para listar os contos que serão discutidos, para orientar a lembrança dos alunos. Verifique se os alunos compreendem o plano da atividade e respondam qualquer dúvida inicial.

Momento 2: Leitura Compartilhada de Contos Breves (Estimativa: 15 minutos)
Escolha dois ou três contos curtos para leitura em voz alta. Os contos devem ser interessantes e variar nos temas, estimulando diferentes discussões. Lembre-se de ler de forma expressiva para prender a atenção dos alunos e, ao final de cada conto, instigue-os a pensar com perguntas como O que você achou mais interessante nesse conto? ou Qual personagem chamou mais sua atenção e por quê?. Isso preparará o terreno para o debate.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Forme um círculo com as cadeiras ou sente os alunos em um grande círculo no chão, criando um ambiente informal e acolhedor para o debate. Peça que voluntários compartilhem suas ideias sobre os contos ou escolha um aluno para iniciar. Guie a discussão, incentivando a participação de todos, e promova a troca de ideias, focando nas semelhanças e diferenças entre os contos lidos. Observe se todas as crianças estão envolvidas e dê espaço para que alunos mais tímidos expressem suas opiniões. Acompanhe o progresso dos alunos na participação como forma de avaliação formativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente de segurança onde sintam que suas opiniões são bem-vindas e respeitadas. Permita que participem no próprio tempo, sem pressão. Ofereça a opção de compartilhar pensamentos em um papel, caso isso os deixe mais confortáveis. Elogie todas as contribuições, reforçando a confiança deles. Facilite pausas ou momentos de respiração caso perceba sinais de sobrecarga emocional. Assim, o ambiente se torna mais inclusivo e respeitoso para todos os estudantes.

Aula 2: Aula expositiva sobre criação de contos e início da elaboração individual

Momento 1: Introdução à Estrutura Narrativa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do dia: estruturação de contos. Utilize slides projetados para destacar as três partes principais de um conto: introdução, desenvolvimento e conclusão. Explique brevemente o que cada parte deve conter e ofereça exemplos simples de cada etapa. Peça que os alunos tomem notas e incentive perguntas para garantir a compreensão total do conteúdo.

Momento 2: Exploração de Elementos Narrativos (Estimativa: 10 minutos)
Escreva no quadro as palavras-chave relacionadas aos elementos narrativos, como personagem, cenário e conflito. Discussione o papel desses elementos nas histórias. Permita que os alunos contribuam com ideias de forma oral, perguntando quais são seus personagens ou cenários favoritos em contos que já leram, estimulando assim a participação ativa.

Momento 3: Planejamento Individual de Contos (Estimativa: 10 minutos)
Entregue aos alunos uma folha de planejamento onde deverão esboçar um conto próprio. Oriente-os a preencher inicialmente a ficha com: cenário, personagens principais e um esboço do conflito. Passe pelas mesas oferecendo auxílio e feedback enquanto os alunos trabalham. Incentive que eles compartilhem ideias e sugira ajustes ou melhorias quando necessário.

Momento 4: Compartilhamento Rápido de Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais para que os alunos, voluntariamente, compartilhem seu esboço com a turma. Isso pode ser realizado em pequenos grupos ou com toda a turma, dependendo do tempo e do conforto dos alunos. Promova um ambiente de respeito e incentivo para que todos participem. Finalize resumindo os temas mais comuns abordados e elogiando os esforços da turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão dos alunos com transtornos de ansiedade, ofereça-lhes a opção de participar voluntariamente no compartilhamento final, sem pressão. Durante a exploração de elementos narrativos, assegure-se de que tenham espaço para expressarem suas ideias e dê-lhes tempo adicional no planejamento individual, se necessário. Utilize uma linguagem clara e acessível durante as explicações e incentive a participação em pares ou em pequenos grupos para aqueles que preferem discutir em uma configuração mais íntima antes de apresentarem suas ideias ao grupo inteiro. Considere o uso de materiais visuais, como mapas mentais, para ajudar na organização das ideias.

Avaliação

A avaliação desta atividade será multifacetada, contemplando o desenvolvimento das competências e habilidades propostas. Primeiramente, a participação na roda de debate servirá como método de avaliação formativa, observando-se a capacidade dos alunos em articular ideias e interagir com os colegas. Os contos produzidos serão avaliados com base em critérios como clareza, criatividade e estrutura narrativa. A revisão colaborativa permitirá o feedback formativo entre pares, promovendo o desenvolvimento contínuo. Exemplos práticos incluem a observação de debates, consultas frequentes aos colegas para revisões de texto e avaliações individuais dos contos produzidos. Adaptações serão feitas para atender às necessidades de alunos com dificuldades, garantindo uma abordagem inclusiva e construtiva no processo avaliativo.

Participação na roda de debate como avaliação formativa
Produção e estrutura de contos como critério de avaliação
Revisão e feedback colaborativo para melhoria contínua

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão utilizados diversos recursos educacionais que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem. Desde livros e contos para leitura inicial, até materiais didáticos como quadros brancos e projetores para auxiliar a exposição teórica. Recursos digitais como processadores de texto serão usados na produção e revisão dos contos, ampliando a familiaridade dos alunos com ferramentas tecnológicas. Ao garantir a disponibilidade de diferentes tipos de recursos, a atividade busca atender aos diversos estilos de aprendizagem, promovendo maior engajamento e entendimento do conteúdo proposto.

Livros e contos infantis variados
Quadro branco e marcadores
Projetor e slides para aula expositiva
Processador de texto digital para criação de contos

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio constante que os professores enfrentam ao buscar garantir a inclusão e a acessibilidade em sala de aula. Para melhor atender os alunos com transtornos de ansiedade, recomenda-se criar um ambiente de aula acolhedor e seguro, onde opiniões pessoais sejam respeitadas e incentivadas. Permitindo tempos de resposta estendidos e encorajando os alunos a expressar dúvidas ou preocupações, ajudamos a reduzir a ansiedade em momentos de interação social. Ferramentas digitais também podem ser introduzidas gradualmente para minimizar a sobrecarga sensorial. Estruturar a aula com passos claros auxilia na compreensão e execução das tarefas, possibilitando uma participação mais tranquila dos alunos. Monitorar sinais de ansiedade permitirá tomadas de ação emergenciais, como pausas programadas. A comunicação regular com as famílias é essencial para compreender melhor as necessidades individuais e adaptar o plano conforme necessário, sempre priorizando o bem-estar e o aprendizado dos alunos.

Criação de um ambiente acolhedor e seguro para discussão
Tempos de resposta estendidos para reduzir a ansiedade
Uso gradual de ferramentas digitais para minimizar sobrecargas

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