Aventura no Mundo dos Contos

Desenvolvida por: Patríc… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos: Escrita Compartilhada e Autônoma

A atividade propõe aos alunos a criação de uma história fantástica sobre uma aventura incrível, sendo desenvolvida em três etapas. Na primeira aula, os alunos explorarão a estrutura dos contos, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão. Na segunda aula, os alunos colaborarão em pequenos grupos para escrever suas histórias, dividindo ideias e responsabilidades. Na aula final, eles trabalharão na revisão e no aperfeiçoamento dos textos produzidos e compartilharão seus trabalhos com a turma. Esta atividade incentiva tanto a criatividade quanto a prática da escrita narrativa, aprimorando habilidades de comunicação e colaboração conforme a BNCC orienta para o desenvolvimento dessas competências no 4º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade incluem incentivar o desenvolvimento das habilidades narrativas dos alunos e aprimorar suas capacidades de escrita tanto autônoma quanto compartilhada. Ao participar da criação de histórias fantásticas, os alunos serão capazes de exercer a criatividade e a imaginação, enquanto expressam suas ideias de maneira estruturada e coerente. O trabalho em grupo visa a estimular capacidades sociais, como cooperação e comunicação eficaz, enquanto a atividade individual fortalece a autonomia na escrita e no processo criativo. Estas habilidades são essenciais para o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos estudantes nesta faixa etária.

Incentivar o desenvolvimento das habilidades narrativas dos alunos.
Aprimorar capacidades de escrita autônoma e compartilhada.
Estimular a criatividade e a imaginação através da produção de contos.
Promover habilidades sociais por meio de trabalho em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF04LP16: Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a compreensão e aplicação da estrutura de contos narrativos, com foco no desenvolvimento das partes essenciais de uma história: introdução, desenvolvimento e conclusão. Adicionalmente, contempla a prática da escrita colaborativa, onde os alunos aprenderão a trabalhar em equipe para criar e revisar narrativas. Esta abordagem visa não apenas desenvolver competências de escrita e leitura, mas também habilidades interpessoais importantes, como comunicação, negociação e resolução de conflitos, contribuindo para uma formação integral e alinhada com as diretrizes da BNCC para o 4º ano.

Estrutura de contos narrativos: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Prática de escrita colaborativa e revisão de textos.
Desenvolvimento de habilidades interpessoais como comunicação e negociação.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade se alinha com práticas pedagógicas que incentivam o aprendizado ativo através de atividades de colaboração e participação em grupo. Durante a primeira aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de estrutura narrativa através de uma atividade expositiva e dialogada, seguida de exemplos práticos. Na segunda aula, a metodologia colaborativa será empregada, com os alunos trabalhando em grupos pequenos para elaborar suas histórias. A aula final utilizará um formato de revisão por pares e apresentação, onde os alunos compartilharão suas produções, promovendo feedback construtivo e aprendizado mútuo. Esse método proporciona um ambiente de aprendizagem dinâmico e colaborativo, essencial para o desenvolvimento das habilidades propostas.

Introdução expositiva e dialogada sobre estrutura narrativa.
Trabalho colaborativo em grupos pequenos para elaboração de histórias.
Revisão por pares e apresentação das produções.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é dividido em três aulas de 40 minutos cada, cada uma com foco em uma etapa específica da atividade. A primeira aula será dedicada à introdução e compreensão da estrutura dos contos narrativos. Na segunda aula, o foco será o trabalho em grupo para a criação das histórias, promovendo a colaboração entre os alunos. A terceira aula consistirá na revisão e aprimoramento das histórias criadas, incluindo a apresentação e discussão em classe. Este cronograma visa proporcionar tempo adequado para cada etapa do processo criativo, permitindo um desenvolvimento contínuo e estruturado das habilidades narrativas e colaborativas dos alunos.

Aula 1: Introdução à estrutura dos contos narrativos

Momento 1: Abertura e Exploração Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve introdução sobre o mundo dos contos narrativos. Pergunte aos alunos se já ouviram ou leram algum conto recentemente. É importante que neste momento eles compartilhem rapidamente suas experiências, o que ajudará a criar um ponto de partida para a discussão. Explore o entusiasmo dos alunos e conecte-os com o conteúdo, destacando que cada história tem uma estrutura.

Momento 2: Estrutura dos Contos Narrativos (Estimativa: 15 minutos)
Explique a estrutura básica dos contos: introdução, desenvolvimento e conclusÃ£o. Utilize o quadro branco para desenhar um diagrama dessa estrutura. Discuta cada parte da estrutura e relacione com exemplos de contos conhecidos, incentivando os alunos a identificar essas partes nas histórias que conhecem. Permita que façam perguntas e incentivem a participação trazendo exemplos próprios. Este momento deve ser interativo e permitir pequenas discussões em classe.

Momento 3: Atividade de Identificação de Estrutura (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de um pequeno conto que tenha uma estrutura clara. Peça aos alunos que leiam o texto e, em pares, identifiquem o começo, o meio e o fim da história. Acompanhe os grupos e intervenha quando necessário para ajudar na identificação correta. Ao final, peça que compartilhem suas conclusões com a turma e discuta as diferentes interpretações. Avalie a compreensão através das discussões e observação dos grupos durante a atividade.

Aula 2: Trabalho em grupo para criação de histórias

Momento 1: Formação dos Grupos e Planejamento das Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos pequenos, de preferência com quatro integrantes. Explique que cada grupo irá colaborar para criar uma história fantástica, incentivando a divisão de papéis como escritor, ilustrador e editor. Oriente-os a estabelecerem um plano inicial sobre o tema e a estrutura básica da história. É importante que os alunos discutam ideias e escolham juntos o tema da narrativa. Observe se os grupos estão colaborando de maneira eficiente e ofereça ajuda caso enfrentem dificuldades na escolha do tema.

Momento 2: Desenvolvimento das Histórias em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Incentive cada grupo a começar a elaboração da sua história. Lembre-os de considerar a estrutura narrativa discutida na aula anterior, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão. Circule pela sala, acompanhando os trabalhos, e intervenha quando perceber que um grupo está com dificuldades. Permita que explorem a imaginação, mas oriente para que a história tenha coerência e clareza. Garanta que todos no grupo tenham uma função e estejam participando ativamente. A avaliação formativa pode ser feita observando a interação dos alunos e contribuição para o grupo.

Momento 3: Compartilhamento de Ideias e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Nesta etapa, cada grupo deve trocar experiências brevemente sobre suas histórias com outro grupo, recebendo feedback e sugestões. Incentive os alunos a darem sugestões construtivas e a ouvirem atentamente as ideias dos outros grupos. Isso ajudará na revisão e aprimoramento das histórias. O professor deve mediar as trocas para garantir o respeito mútuo e a comunicação eficaz. Use este momento para verificar se os objetivos de criatividade e estrutura narrativa estão sendo alcançados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade, considere disponibilizar materiais de apoio visual como imagens e gráficos que auxiliem na organização das ideias. Caso algum aluno apresente dificuldades de leitura ou escrita, ofereça a possibilidade de gravar suas ideias oralmente ou utilizar aplicativos de conversão de texto em fala. Incentive a participação de todos, incluindo aqueles que podem ser mais tímidos, promovendo um ambiente acolhedor onde todas as contribuições são valorizadas. Lembre-se de que cada aluno tem seu ritmo e estilo de aprendizado, e o importante é fomentar um ambiente colaborativo e respeitador de diversidades.

Aula 3: Revisão e apresentação das histórias

Momento 1: Revisão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos se reúnam nos mesmos grupos da aula anterior. Oriente cada grupo a reler a história criada, dando atenção especial à estrutura narrativa e coerência do texto. É importante que todos os membros do grupo participem da revisão e sugiram melhorias. Observe se os alunos estão colaborando e incentive-os a fazer anotações sobre possíveis ajustes. Sugira que utilizem critérios de clareza, criatividade e estrutura para avaliar suas histórias.

Momento 2: Revisão por Pares (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo troque suas histórias com outro grupo para uma revisão cruzada. Cada grupo deve ler e fornecer feedback construtivo à história que receberam. Oriente os alunos a focarem em aspectos como clareza, uso de linguagem e criatividade, incentivando uma troca respeitosa e colaborativa. Circule pela sala para ajudar os alunos a estruturar o feedback e resolva quaisquer dúvidas que surgirem.

Momento 3: Apresentação Final (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo para apresentar sua história revisada para a turma. Após cada apresentação, abra um breve espaço para comentários e elogios dos colegas, promovendo um ambiente positivo e encorajador. É importante que os alunos sintam-se valorizados e motivados a compartilhar suas ideias. Avalie a participação e a criatividade de cada grupo, assim como a capacidade de receber e responder a feedback. Ao final das apresentações, faça um fechamento destacando o esforço e o progresso dos alunos durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere diversificar as formas de apresentação, permitindo que os alunos que se sintam mais confortáveis possam utilizar ferramentas digitais para narrar ou apresentar suas histórias de modo diferente, como via áudio ou vídeo. Esteja atento para sinais de desconforto e ofereça alternativas mais adequadas às necessidades e preferências dos alunos. Utilize quadros visuais para apoiar a compreensão das histórias. Incentive a participação de todos, especialmente daqueles que são mais tímidos, enfatizando a importância de cada contribuição. Mantenha um ambiente acolhedor, onde todas as formas de comunicação sejam respeitadas e valorizadas.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, envolvendo diferentes métodos para mensurar a aprendizagem. Uma opção é a avaliação formativa durante o trabalho em grupo, onde o professor observa a participação e colaboração dos alunos, oferecendo feedback construtivo ao longo do processo. Além disso, a avaliação somativa será realizada ao final da atividade, considerando a estrutura e coesão do texto produzido e a apresentação para a turma. Critérios como criatividade, organização das ideias, e o uso correto das convenções narrativas serão utilizados. Essas avaliações são projetadas para garantir que os alunos não apenas atinjam os objetivos de aprendizagem, mas também desenvolvam habilidades críticas de comunicação e cooperação.

Avaliação formativa durante o trabalho em grupo.
Avaliação somativa das produções escritas com base em critérios de criatividade e organização.
Feedback construtivo ao longo do processo e após a apresentação final.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem materiais de escrita, como papel e canetas, e suporte visual, como quadros brancos ou projetor, para explicar a estrutura narrativa. Tais recursos são escolhidos por sua acessibilidade e sua capacidade de facilitar o engajamento ativo dos alunos. Outras ferramentas incluem cópias de contos ou histórias infantis como referência para a estrutura da narrativa, enriquecendo a compreensão dos alunos e proporcionando exemplos concretos para auxiliar na elaboração de suas próprias histórias. Esses materiais ajudam a criar um ambiente de aprendizado rico e dinâmico.

Materiais de escrita: papel e canetas.
Suporte visual: quadros brancos ou projetor.
Cópias de contos ou histórias infantis para referência.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos das inúmeras tarefas que o professor precisa lidar diariamente, mas é crucial considerar estratégias de inclusão para garantir a aprendizado equitativo. Dado que não há alunos com deficiências específicas nesta turma, as recomendações incluem o uso de linguagem clara e acessível para todos e a criação de grupos diversificados para estimular a interação entre alunos com diferentes estilos e ritmos de aprendizagem. Recursos multimodais, como visuais e textuais, serão utilizados para atender às diversas preferências de aprendizagem, e o feedback regular permitirá ajustes no ensino conforme necessário, considerando o progresso e as necessidades dos alunos.

Uso de linguagem clara e acessível para todos.
Criação de grupos diversificados para promover interação.
Utilização de recursos multimodais (visuais, textuais).
Feedback regular para ajustes conforme necessário.

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