O conteúdo programático desta aula está focado no ensino das normas gramaticais referentes ao uso de pontuações em textos narrativos e informativos. Os alunos irão aprender a função e o uso correto do ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos e travessão, especialmente em diálogos. Durante a atividade, os alunos serão incentivados a aplicar esses usos de forma correta em suas produções escritas, borrando as linhas entre aprendizado teórico e prática criativa. O conteúdo visa não só melhorar a competência escrita dos alunos, mas também desenvolver suas habilidades analíticas ao ler e interpretar textos alheios.

A metodologia adotada nesta aula inclui o uso de atividades práticas colaborativas que valorizam a aprendizagem baseada em exploração e experimentação. Os alunos serão divididos em grupos e encorajados a resolver desafios através da criação de histórias narrativas e textos informativos. A atividade mão-na-massa permitirá aos alunos explorar a criatividade enquanto revisam as regras ortográficas aplicadas. Assim, serão utilizadas metodologias ativas que priorizam o engajamento dos alunos através de discussões e resolução colaborativa de problemas apresentados em um formato dinâmico e interativo.

O cronograma prevê a realização da atividade em uma aula de 50 minutos, garantindo tempo adequado para a introdução teórica e para a aplicação prática do conhecimento. Durante a aula, os alunos irão participar de uma breve exposição sobre as regras de pontuação, seguida de uma atividade prática onde poderão aplicar o que aprenderam em grupos. Essa divisão em etapas permite que os estudantes construam seu conhecimento progressivamente, consolidando as informações adquiridas durante o processo.

Os materiais utilizados nesta aula incluirão textos impressos de narrativas e informativos para análise, além de quadros de histórias em branco para a criação dos diálogos. Recursos audiovisuais poderão ser usados para enriquecer a compreensão das regras de pontuação. O uso de materiais tangíveis como o quadro de histórias envolvem os alunos e facilitam a comunicação das suas ideias. Ferramentas tecnológicas, como um projetor ou um computador, também podem auxiliar na apresentação do conteúdo teórico de forma mais dinâmica.

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios e uma considerável carga de trabalho. Contudo, é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário aos recursos educacionais. Para assegurar a inclusão, podem-se empregar diversas estratégias que não onerem o professor. Estes incluem ajustar a apresentação dos conteúdos para melhor acessibilidade visual, usar materiais adicionais que facilitam o entendimento para alunos que possam ter dificuldade com leitura, integrar recursos audiovisuais que são úteis a diferentes estilos de aprendizagem e promover uma sala de aula onde o respeito mútuo é incentivado. Embora não tenhamos, atualmente, alunos com desafios específicos, essas estratégias de inclusão e acessibilidade continuam a ser fundamentais para a equidade de oportunidades no ambiente educacional.