O conteúdo programático delineado para esta atividade concentra-se na exploração de textos narrativos e informativos, com ênfase na coesão e coerência textual. Durante as atividades, os alunos irão manipular diferentes estruturas textuais, aprimorando suas habilidades de leitura crítica e produção de textos organizados. O trabalho colaborativo permitirá que os alunos exercitem a troca de ideias, enquanto aprendem a justificar e defender suas escolhas. A articulação de pronomes, conexões lógicas entre parágrafos e a compreensão de sentido global são alguns dos princípios fundamentais que guiarão a prática.

A metodologia pedagógica aplicada nesta atividade está baseada em abordagens interativas e colaborativas, visando fomentar o protagonismo estudantil e a aprendizagem ativa. Iniciando com uma atividade prática de rearranjo de parágrafos, os alunos são incentivados a aplicar conceitos de coesão e coerência de maneira mão-na-massa, seguida de uma exposição oral dos resultados que promove a reflexão e discussão em grupo. Esta combinação de metodologias permite que os alunos atuem como agentes de seu próprio aprendizado, desenvolvendo autonomia enquanto colaboram coletivamente para solucionar problemas e justificar escolhas, alinhando-se assim às práticas educativas inovadoras.

O cronograma para a execução da atividade é dividido em duas aulas de 60 minutos cada, integrando metodologias ativas que promovem o engajamento e a aprendizagem significativa. Na primeira aula, os alunos mergulham na tarefa prática de reorganização textual, aplicando conhecimentos prévios de leitura e produção de textos. Este é um momento crucial para o desenvolvimento de habilidades analíticas e de resolução de problemas. Na segunda aula, o foco desloca-se para a exposição oral, onde os alunos apresentam suas justificações, sendo incentivados a refletir sobre o processo e a consolidar seus aprendizados. Este formato busca equilibrar a prática ativa com momentos de reflexão e troca de ideias, assegurando que os objetivos de aprendizagem sejam plenamente alcançados.

Para a realização desta atividade, serão utilizados materiais que promovam a interação e facilitem o processo de aprendizagem ativa dos alunos. Esses recursos foram selecionados para fomentar a colaboração e permitir que os estudantes se comuniquem e expressem suas ideias de maneira eficiente. Especificamente, serão utilizados textos impressos com parágrafos desordenados para a atividade prática inicial, além de recursos visuais como cartazes e marcadores para facilitar a apresentação das justificativas. O uso de tecnologia, embora não central nesta atividade, pode ser utilizado para recursos adicionais, caso apropriado. Estes materiais foram escolhidos não apenas por sua relevância pedagógica, mas também por serem acessíveis e integrar-se de maneira eficaz ao ambiente de aprendizagem.

Compreendemos os desafios que o docente enfrenta cotidianamente e, por isso, apresentamos propostas de inclusão e acessibilidade que não oneram financeiramente ou consomem tempo excessivo. Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é importante adotar práticas inclusivas e garantir que todos os alunos se sintam seguros e respeitados. É sugerido que as instruções e apresentações sejam claras e o feedback seja oferecido de forma a atender diferentes estilos de aprendizagem. Recomenda-se também a criação de um ambiente acolhedor que promova a participação ativa de todos, incentivando a troca de ideias e o respeito às diversas opiniões. Embora não seja necessária a adaptação de materiais neste caso, a acessibilidade deve ser sempre uma preocupação, sugerindo-se a utilização de recursos multimodais para alcançar todos os tipos de alunos. O professor deve ficar atento a sinais de dificuldade e intervir prontamente, promovendo uma comunicação aberta com as famílias e oferecendo suporte personalizado sempre que necessário.