A Jornada do Cartaz Mágico

Desenvolvida por: Wender… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Cantigas Populares e Produção de Cartazes

Nesta atividade, denominada 'A Jornada do Cartaz Mágico', os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental serão guiados a explorar o universo das cantigas populares através da construção de um cartaz. Durante a primeira aula, será realizada uma roda de debate para discutir a função social das cantigas e as características do gênero textual cartaz, promovendo uma compreensão do papel dessas cantigas na cultura e história local. A segunda aula será dedicada a uma apresentação expositiva sobre os aspectos de ortografização e design gráfico necessários para a produção do cartaz. Esta atividade busca desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção de textos, instigando a criatividade dos alunos sem o uso de ferramentas digitais, promovendo, assim, o engajamento ativo e a participação em dinâmicas coletivas.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é promover a capacidade de leitura e interpretação de textos, com ênfase nas cantigas populares, além da produção de um cartaz que expresse de forma criativa as ideias dos alunos sobre o tema. Os estudantes serão encorajados a explorar a função social dos textos e desenvolver habilidades de comunicação escrita. O exercício também visa à aplicação prática dos conhecimentos de ortografia e design gráfico, preparando os alunos para a concepção autônoma de conteúdos visuais e textuais.

Desenvolver a capacidade de interpretar cantigas populares.
Produzir cartazes que integrem texto e gráficos de maneira coerente.
Aplicar conhecimentos de ortografia ao compor textos para cartazes.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

Durante a execução da atividade 'A Jornada do Cartaz Mágico', os alunos irão se debruçar sobre conteúdos que abrangem a identificação e a compreensão da função social dos textos, especialmente cantigas populares, como forma de expressão cultural. Também serão abordados os princípios básicos do design gráfico na criação de cartazes, que incluem layout, cores e tipografias, além de revisitar e aplicar regras de ortografia no contexto de produção textual. Estes conteúdos não apenas ampliam a apuração crítica dos alunos sobre os textos que compõem seu cotidiano, mas também os capacitam a expressar-se de forma criativa e eficaz em formatos visuais.

Análise de cantigas populares e sua relevância cultural.
Princípios de design gráfico aplicados ao cartaz.
Revisão e aplicação de regras ortográficas em contexto de escrita.

Metodologia

A atividade será conduzida por meio de metodologias ativas que envolvem os alunos diretamente no processo de aprendizagem. Inicialmente, será organizada uma roda de debate que proporcionará um espaço para a troca de ideias e experiências sobre as cantigas populares, incentivando o pensamento crítico e a empatia. Posteriormente, uma aula expositiva trará orientações específicas sobre as etapas de produção do cartaz. Esse formato de ensino visa ao desenvolvimento de competências comunicativas, além de estimular a autonomia dos alunos na criação de seus próprios projetos, favorecendo o protagonismo estudantil.

Roda de Debate sobre cantigas populares.
Aula Expositiva sobre ortografia e design gráfico para cartazes.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será distribuída em duas aulas de 50 minutos cada para assegurar um aprofundamento gradual dos conteúdos. Na primeira aula, o foco será a roda de debate, onde os alunos poderão compartilhar impressões sobre cantigas populares e discutir a função social dos cartazes. Esta etapa abrirá espaço para a conscientização sobre as características e os usos de cartazes no cotidiano. Na segunda aula, a ênfase se dará na formação técnica através de uma aula expositiva, abordando as noções de ortografia e design gráfico, essenciais para a elaboração de um cartaz eficiente e atrativo, encerrando com uma proposta prática de criação individual.

Aula 1: Roda de debate sobre cantigas populares e a função social dos cartazes.

Momento 1: Introdução à Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula anunciando aos alunos que eles participarão de uma roda de debate sobre cantigas populares e a função social dos cartazes. Explique que o objetivo é compartilhar ideias e aprender com as experiências uns dos outros. Utilize uma cantiga popular conhecida para iniciar o debate, cantando junto com os alunos para criar um ambiente acolhedor. Oriente-os a pensar sobre o que a cantiga representa.

Momento 2: Discussão sobre Cantigas Populares (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em semicírculo e inicie o debate, incentivando-os a expressar o que sabem sobre a cantiga mencionada e outras que conhecem. Pergunte quais emoções e histórias as cantigas lhes trazem à mente. É importante que você estimule a participação de todos, para conhecer diferentes perspectivas. Anote no quadro as ideias principais discutidas para ajudar na visualização. Sugestione perguntas como: 'De onde você acha que essa cantiga vem?', 'O que ela nos ensina?'. Oriente os alunos a respeitarem a vez de cada um falar. Identifique as dificuldades de articulação oral para intervir quando necessário, oferecendo apoio ou reformulando questões.

Momento 3: Reflexão sobre a Função Social dos Cartazes (Estimativa: 10 minutos)
Explique como os cartazes podem comunicar mensagens importantes e relacionar-se com as cantigas discutidas. Peça aos alunos que sugiram temas que poderiam ser destacados em um cartaz inspirado nas cantigas populares. Incentive-os a pensar sobre como imagens e textos se combinam para transmitir uma ideia. Pergunte: 'Que imagem você colocaria em um cartaz para esta cantiga?'. É importante que os alunos relacionem o que foi discutido à importância cultural e educacional dos cartazes.

Momento 4: Conclusão e Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 10 minutos)
Para encerrar, revise os principais pontos do debate, destacando as contribuições feitas. Distribua as cópias impressas de diferentes cantigas que serão usadas na próxima aula, pedindo aos alunos que as leiam em casa para estarem preparados. Ofereça feedback positivo sobre a participação dos alunos, incentivando-os a continuar refletindo sobre o impacto cultural das cantigas e dos cartazes.

Aula 2: Aula expositiva sobre ortografia e design gráfico para produção de cartazes.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Ortografia e Design (10 minutos)
Dê início à aula explicando brevemente aos alunos a importância da ortografia correta e do design gráfico na criação de cartazes. Utilize exemplos claros de cartazes já prontos (sem recursos digitais) para demonstrar como uma boa ortografia e um design eficaz ajudam a transmitir uma mensagem de forma clara e atrativa. Reforce o impacto visual dos cartazes. Pergunte aos alunos sobre suas experiências com cartazes e o que eles acreditam ser importante para a criação de um cartaz eficaz.

Momento 2: Apresentação dos Princípios de Ortografia (15 minutos)
Explique as regras ortográficas essenciais que os alunos precisam aplicar ao compor textos para cartazes. Foque em pontos comuns de confusão, como acentuação e uso correto de palavras homônimas. Incorpore atividades práticas, pedindo que os alunos trabalhem em pequenos grupos para revisar e corrigir amostras de textos dados por você. Passe pelos grupos para oferecer suporte onde necessário e observar onde estão as maiores dificuldades.

Momento 3: Discussão sobre Design Gráfico de Cartazes (15 minutos)
Apresente os princípios básicos de design gráfico, como contraste, alinhamento, e hierarquia visual. Mostre como escolher cores e fontes que complementam a mensagem do cartaz. Use exemplos físicos para que os alunos discutam em pares quais elementos funcionam melhor e por quê. Incentive os alunos a compartilhar suas ideias e a criticar de maneira construtiva os designs mostrados.

Momento 4: Atividade Prática de Criação de Design (10 minutos)
Oriente os alunos a esboçar seu próprio cartaz em um papel, integrando as regras ortográficas e os princípios de design discutidos. Encoraje a criatividade, mas reitere a importância dos fundamentos apresentados. Ao final, peça que compartilhem seus desenhos com um colega para um feedback rápido. Passe pelos grupos oferecendo conselhos e reforçando os aspectos em que cada aluno se saiu bem.

Avaliação

Para a avaliação desta atividade, serão utilizados métodos formativos e somativos que englobam a capacidade dos alunos em interpretar e expressar suas ideias sobre cantigas populares de modo criativo e correto. A avaliação formativa ocorrerá durante a roda de discussões, onde a articulação oral e o engajamento com o tema serão observados. Já a soma das notas finais será dada através da avaliação do cartaz produzido, considerando critérios como clareza, correção ortográfica, criatividade no design e coerência com a função social do cartaz. Adicionalmente, um feedback detalhado será fornecido nos dois momentos, permitindo que os alunos reflitam sobre seu processo de aprendizagem individual e coletivo.

Avaliação formativa durante debates para análise da articulação oral.
Avaliação somativa da produção do cartaz considerando clareza, ortografia e design.
Feedback estruturado e individualizado ao final das atividades.

Materiais e ferramentas:

Serão utilizados recursos didáticos acessíveis e que promovem um aprendizado colaborativo e criativo. Estes incluem materiais que auxiliem na visualização e manipulação prática, tais como papéis de diferentes texturas e tamanhos para as colagens dos cartazes, além de lápis de cor, pincéis e tintas para incentivar a expressão gráfica dos alunos. O uso de cópias de cantigas populares ampliará o leque de conhecimento cultural, permitindo uma leitura e comparação crítica. Toda a antologia de recursos deverá ser organizada priorizando a sustentabilidade e a economia, garantindo que os alunos tenham acesso a ferramentas que propiciem equidade no processo educativo.

Papéis diversos para colagem e criação de cartazes.
Lápis de cor, pincéis e tintas como recursos gráficos.
Cópias impressas de cantigas populares para leitura e análise.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a importância de criar um ambiente inclusivo e acolhedor para cada aluno. Para estudantes com baixa participação por fatores socioeconômicos, propomos algumas estratégias viáveis e sensíveis. Primeiramente, sugerimos que os materiais utilizados sejam disponibilizados pela escola ou coletados através de campanhas de doações na comunidade. Essa iniciativa não apenas reduz custos, mas também engaja os alunos em um esforço conjunto, aumentando o senso de responsabilidade comunitária. É essencial que os diálogos em sala reconheçam as múltiplas realidades dos alunos, promovendo a empatia e o respeito. Além disso, a flexibilização nas avaliações permitirá que todos tenham as oportunidades de expor seu melhor, respeitando seus tempos e modos de aprendizagem, sem a pressão dos recursos materiais disponíveis.

Disponibilização de materiais por meio de campanhas de doação na comunidade.
Flexibilização das avaliações para respeitar diferentes realidades socioeconômicas.

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