Teatro de Fantoches Literário!

Desenvolvida por: Sandra… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita, Leitura/escuta, Oralidade, Produção de textos, Análise linguística/semiótica

A atividade propõe a criação e apresentação de um teatro de fantoches, proporcionando aos alunos a chance de explorar a leitura, interpretação e adaptação de histórias conhecidas para a linguagem teatral. Cada aluno desempenhará o papel de um personagem, o que estimula a escrita autônoma e a oralidade. Esta estrutura não só favorece o desenvolvimento da expressão criativa, mas também promove habilidades de cooperação, uma vez que o sucesso da peça depende do trabalho em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem busca engajar os alunos em atividades práticas que exercitam a leitura, interpretação e reescrita de textos, integrando oralidade e criatividade. Ao criar e interpretar personagens, os alunos desenvolvem habilidades de escrita e compreensão textual em um formato inovador e colaborativo.

Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos.
Fortalecer a escrita autônoma através da criação de personagens.
Promover a oralidade e cooperação ao interpretar e apresentar peças de teatro.
Incentivar a expressão criativa e a adaptação de histórias conhecidas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF03LP08: Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui a leitura e interpretação de histórias, adaptação para texto teatral e prática de oralidade. Os alunos terão a oportunidade de aprofundar suas habilidades linguísticas ao diferenciar funções de substantivos e verbos, contextualizando-as em suas narrativas de fantoches.

Leitura e compreensão de histórias.
Adaptação de textos narrativos para roteiro teatral.
Prática de oralidade através de apresentações.
Identificação de substantivos e verbos em contextos narrativos.

Metodologia

A metodologia aplicará leitura compartilhada e discussões em grupo, seguidas de atividades práticas de escrita e encenação. O foco será na aprendizagem colaborativa, incentivando o uso de diferentes recursos para engajar os alunos na adaptação e apresentação de suas peças.

Leitura compartilhada de histórias.
Discussões em grupo sobre o enredo e personagens.
Escrita e adaptação de roteiros para fantoches.
Encenação e apresentação das peças em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será organizada em uma única aula de 60 minutos, onde os alunos serão guiados através das etapas de adaptação da história e coordenação para a apresentação do teatro de fantoches. A estrutura do tempo garantirá um fluxo contínuo de atividades, proporcionando momentos apropriados para leitura, adaptação e ensaio.

Aula 1: Introdução e desenvolvimento da atividade de criação e apresentação de teatro de fantoches. Os alunos lerão, adaptarão e ensaiarão uma história, culminando na apresentação de sua peça.

Momento 1: Introdução ao Teatro de Fantoches (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o objetivo da atividade de teatro de fantoches, destacando a importância da colaboração e criatividade. Utilize exemplos de histórias conhecidas e discuta como elas podem ser adaptadas para fantoches. É importante que desperte o interesse dos alunos ao perguntar sobre suas histórias favoritas e personagens.

Momento 2: Leitura e Escolha da História (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos escolham uma história para adaptar. Organize a turma em pequenos grupos e realize uma leitura compartilhada, destacando elementos como a sequência de eventos e personagens principais. Observe se todos estão acompanhando e incentive a participação ativa, chamando a atenção para detalhes interessantes que possam enriquecer a adaptação.

Momento 3: Criação e Adaptação do Roteiro (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a começarem a adaptar a história escolhida para um roteiro de teatro de fantoches. Distribua papel e canetas para que cada grupo possa anotar suas ideias. Sugira que cada aluno assuma o papel de um personagem e encoraje a escrita autônoma, fornecendo auxílio conforme necessário. Avalie a capacidade de organização e criatividade dos grupos.

Momento 4: Ensaio das Peças (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os alunos a ensaiarem suas peças utilizando os fantoches. Oriente para que pratiquem a oralidade e expressem suas falas de maneira clara e audível. Durante o ensaio, forneça feedback imediato sobre a atuação e cooperação do grupo.

Momento 5: Apresentação das Peças (Estimativa: 10 minutos)
Organize a apresentação das peças de cada grupo para a turma, utilizando um cronômetro visual para gestão do tempo. Após cada apresentação, conduza um breve feedback formativo, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Avalie a fluência na oralidade e a capacidade de cooperação do grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, utilize cronômetros visuais ou alarmes sonoros para marcar claramente o tempo de cada atividade e ajudar a manter o foco. Além disso, crie listas de tarefas breves e claras em quadros de apoio visual para que os alunos possam acompanhar o que foi planejado. Permita pausas curtas e caminhar pela sala durante momentos de transição entre as atividades para minimizar a inquietação. Coloque esses alunos em grupos com colegas que sejam mais pacientes e com boa habilidade de colaboração, o que pode ajudar na organização e execução das tarefas.

Avaliação

A avaliação adotará uma abordagem diversificada, integrada ao processo de aprendizagem. Primeiramente, os alunos serão avaliados por suas competências de escrita e adaptação de roteiros, considerando a compreensão e coerência na adaptação do texto original. A oralidade será avaliada durante as apresentações, destacando a expressividade, clareza e cooperação com o grupo. Utilizaremos critérios inclusivos, adaptados conforme as necessidades de alunos com TDAH, com atenção especial ao foco e organização durante as atividades. O processo inclui feedback formativo, ressaltando aspectos positivos e áreas de aprimoramento, buscando desenvolver habilidades identificadas pela BNCC e promovendo o engajamento contínuo dos alunos.

Avaliação da escrita e adaptação de roteiros.
Análise da oralidade e apresentação em grupo.
Feedback formativo com adaptação para necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

A atividade utilizará uma variedade de recursos para enriquecer a experiência de aprendizado, incluindo materiais básicos como papel e canetas para a escrita dos roteiros, além de fantoches para a encenação. Outros recursos visam facilitar a concentração e organização, especialmente para alunos com TDAH, como cronômetros visuais e organizadores gráficos. Estas ferramentas oferecerão suporte para que todos os alunos participem de maneira ativa e engajada.

Papel e canetas para criação de roteiros.
Fantoches para encenação das histórias.
Cronômetros visuais para gestão do tempo.
Organizadores gráficos para apoio na estruturação de ideias.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que ser professor é um desafio e reconhecemos sua dedicação. Assim, elaboramos estratégias práticas para garantir que todos os alunos, inclusive aqueles com TDAH, sejam incluídos de forma eficaz. Para esses alunos, sugerimos o uso de listas de verificação para organização das etapas, além de pausas regulares durante as atividades para ajudar a manter o foco. Promova oportunidades para todos os alunos trocarem ideias e colaborarem, incentivando um ambiente de respeito e apoio mútuo. Intervenções como sussurros de lembrete e reforço positivo podem ajudar estes alunos a se manterem concentrados. Além disso, um diálogo transparente com as famílias deve ser estabelecido para apoiar ainda mais o progresso dos alunos.

Listas de verificação e organização das tarefas.
Pausas regulares para manutenção do foco.
Trocas de ideias para incentivar a inclusão.
Diálogo contínuo com as famílias.

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