O Leilão de Jardim e Suas Descobertas!

Desenvolvida por: Aline … (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa
Temática: Poema

A atividade será conduzida ao longo de quatro aulas distintas, cada uma com um foco específico, visando não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também social e emocional dos alunos. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate sobre o poema 'Leilão de Jardim'. Essa fase tem como objetivo estimular a interpretação crítica e o compartilhamento de ideias, promovendo a expressão oral e o respeito pela diversidade de opiniões. Na segunda aula, uma prática ao ar livre será realizada, onde os alunos criarão o seu próprio 'jardim de palavras'. Utilizando elementos da natureza, como folhas e pedras, eles montarão palavras e frases inspiradas no poema lido anteriormente. A terceira aula será no formato de sala de aula invertida, onde os alunos trarão suas impressões e respostas sobre o poema lido em casa, incentivando a autonomia no aprendizado. Finalmente, na quarta aula, baseada em projetos, os grupos desenvolverão um cartaz criativo com novas estrofes e ilustrações para complementar o poema, promovendo a criatividade e o trabalho em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam integrar diferentes dimensões do conhecimento, permitindo que os alunos não apenas desenvolvam suas capacidades de interpretação e expressão literária, mas também habilidades sociais essenciais, como a colaboração e a capacidade de resolver conflitos de maneira criativa e construtiva. Espera-se que eles se tornem capazes de organizar suas ideias em formatos diversos, aplicando o que aprenderam em atividades práticas e reflexivas que fortalecem a autonomia e o protagonismo no processo educativo. Além disso, o projeto se propõe a reforçar a compreensão e a exploração dos elementos do texto poético, estimulando a produção criativa e contribuindo, assim, para uma formação integral e contextualizada.

  • Explorar a interpretação crítica de textos poéticos.
  • Promover a expressão oral clara e respeitosa.
  • Desenvolver a autonomia no processo de aprendizado.
  • Estimular a criatividade através de novas produções textuais.

Habilidades Específicas BNCC

  • EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
  • EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
  • EF15LP13: Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foi planejado para abordar compreensivamente os elementos de um poema, focando na interpretação e produção textual a partir de uma perspectiva lúdica e integradora. Inicialmente, os alunos terão contato com a estrutura e significados das palavras no contexto poético, promovendo a literacia e a curiosidade intelectual desde cedo. Ademais, a prática ao ar livre rompe com a convencionalidade da sala de aula, engajando os estudantes em um aprendizado experiencial que aproveita a observação direta e a manipulação de elementos naturais para interpretar e reimaginar o texto, conectando a teoria com a prática em um ambiente participativo e colaborativo.

  • Leitura e discussão de poemas.
  • Interpretação de texto poético.
  • Produção escrita criativa.
  • Aplicação de conceitos em atividades práticas.

Metodologia

As metodologias escolhidas foram pensadas para engajar ativamente os alunos, proporcionar responsabilidades e promover o aprendizado autêntico. A estrutura da roda de debate inicialmente introduz a reflexão crítica e facilita a manifestação das ideias e sentimentos dos alunos sobre o tema. A atividade mão-na-massa ao ar livre aproveita a construção de um jardim físico com elementos naturais, uma prática que favorece a aprendizagem contextualizada e cinestésica. Em seguida, o formato de sala de aula invertida motiva os alunos a se engajarem previamente com o conteúdo fora da aula, permitindo que o tempo em sala seja usado para aprofundar discussões e compartilhar insights. Por fim, o projeto colaborativo final encoraja a expressão visual e escrita, bem como a capacidade de trabalho em grupo, habilidades imprescindíveis para a vida além dos muros escolares.

  • Roda de debate.
  • Construção de jardins de palavras ao ar livre.
  • Sala de aula invertida.
  • Aprendizagem baseada em projetos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto dá espaço para diferentes formas de aprendizagem e expressão ao longo das quatro aulas dedicadas para a atividade. Na primeira aula, um círculo de debate será organizado para que os alunos possam interagir e expressar suas impressões acerca do poema, exercitando a oralidade e a escuta ativa. A segunda aula será centrada em uma experiência prática ao ar livre, envolvendo a interação direta dos alunos com o ambiente natural para criar suas interpretações textuais. O formato de sala de aula invertida será o enfoque da terceira lição, permitindo o aprofundamento e a auto-expressão através de apresentações orais. A última aula destina-se ao aprendizado baseado em projetos, onde os alunos colaboram em grupos para confeccionar um cartaz artístico que expanda as ideias do poema através de novos versos e ilustrações.

  • Aula 1: Discussão e compartilhamento de ideias sobre o poema.

    • Momento 1: Introdução ao Poema e Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula apresentando a atividade do dia. Leia em voz alta o poema 'Leilão de Jardim' e peça aos alunos para prestarem atenção aos detalhes que mais chamam a atenção deles. Oriente-os a anotarem palavras ou trechos que considerem importantes. Esta fase visa criar um ambiente de imersão e postergação do juízo crítico como forma de preparar o terreno para a discussão.

    Momento 2: Roda de Debate Inicial (Estimativa: 15 minutos)
    Organize os alunos em um círculo e pergunte o que acharam do poema de forma geral. É importante que cada aluno possa se expressar, encorajando os alunos mais tímidos a também falarem. Pergunte sobre as emoções geradas pelo poema e os elementos que mais gostaram ou não entenderam. Ofereça orientações como Quem gostaria de começar? ou Alguém tem uma opinião diferente para compartilhar?. Observe se todos se sentem à vontade para participar e incentive o respeito e a escuta ativa entre os alunos.

    Momento 3: Interpretação Crítica e Comparação de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
    Estimule os alunos a explorarem temas mais profundos e metáforas no poema. Pergunte como comparariam a situação descrita no poema com eventos do cotidiano deles. É importante que os alunos aprendam a relacionar o texto com suas próprias experiências de vida. Permita que discutam as ideias em pares ou pequenos grupos antes de compartilhar com a turma. Na sequência, peça para que compartilhem suas descobertas. Avalie o engajamento e a contribuição de todos, dando feedback quando necessário.

    Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
    Conduza a discussão para um fechamento, perguntando o que aprenderam no debate do poema e como essas interpretações podem influenciar sua compreensão sobre outros textos poéticos no futuro. Permita que façam perguntas e tirem dúvidas. Finalize a aula agradecendo a participação de todos e ressaltando os pontos altos da discussão. Anote os pontos para melhorar em futuras rodas de debate.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Embora não haja alunos especificamente com condições ou deficiências, respeitar o ritmo de cada aluno é crucial para inclusão. Considere preparar exemplos ou explicações adicionais para alunos que possam demonstrar dificuldade na compreensão do poema, e utilize recursos visuais, como desenhos do poema na lousa, para clarificar tópicos complexos. Promova apoio entre pares para que alunos mais avançados ajudem colegas que estão com dificuldades na interpretação ou na expressão de suas ideias.

  • Aula 2: Criação de jardins de palavras utilizando elementos da natureza.

    • Momento 1: Introdução e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula revisando brevemente o poema 'Leilão de Jardim' para refrescar a memória dos alunos. Explique que, nesta aula, eles criarão um 'jardim de palavras' usando elementos da natureza. Divida a turma em grupos pequenos e oriente-os a planejar quais palavras e frases desejam construir, inspiradas pelo poema. Estimule-os a pensar em temas relevantes e cores que gostariam de incluir.

    Momento 2: Coleta de Materiais (Estimativa: 15 minutos)
    Leve os alunos ao espaço ao ar livre, permitindo que cada grupo colete materiais naturais, como folhas, pedras, gravetos e flores. Instrua-os a escolherem delicadamente e com consciência do meio ambiente, respeitando a natureza. Observe se os alunos estão colaborativos e incentivem o diálogo entre eles sobre suas escolhas de materiais. Garanta que todos os alunos participem ativamente da coleta.

    Momento 3: Construção do Jardim de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
    Retornem à sala ao ar livre e oriente cada grupo a montar suas palavras e frases no chão, usando os materiais coletados. Garanta que os alunos sigam o plano inicial e façam ajustes se necessário. Reforce o uso da criatividade e cooperação entre os membros do grupo. Em momentos de dúvida, sugira que os alunos revisitem o poema para inspiração. Avalie a participação e engajamento dos alunos, elogiando a originalidade e o trabalho em equipe.

    Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
    Permita que cada grupo apresente seu jardim de palavras aos colegas, explicando suas opções de palavras e materiais. Conduza uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como essa atividade ajudou a compreender melhor o poema. Incentive os alunos a darem feedbacks positivos aos colegas e faça perguntas para guiar a reflexão, como O que você mais gostou no trabalho do seu colega?. Finalize agradecendo a participação de todos e destacando a importância do trabalho colaborativo e criativo.

  • Aula 3: Apresentação e discussão das interpretações individuais na sala de aula.

    • Momento 1: Introdução e preparação para a apresentação (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula revisando brevemente o poema 'Leilão de Jardim' e destacando alguns trechos importantes já discutidos. Explique que cada aluno terá a oportunidade de compartilhar sua interpretação individual do poema que trouxeram de casa. Oriente para que sejam criativas e autênticas. Estimule a confiança dos alunos, afirmando que todas as interpretações são válidas, e incentive a turma a ouvir atentamente.

    Momento 2: Apresentação das Interpretações Individuais (Estimativa: 25 minutos)
    Permita que os alunos, um a um, apresentem suas interpretações do poema para a turma. É importante que cada aluno tenha um tempo entre 1 a 2 minutos para expor sua visão, respeitando sempre o tempo de fala dos colegas. Durante as apresentações, observe se todos estão atentos e se há participação ativa. Caso algum aluno se sinta desconfortável ou inseguro para falar em público, ofereça apoio e incentive a turma a aplaudir e motivar o colega. Utilize perguntas abertas para apoiar aqueles que estão com dificuldade, como 'O que mais chamou sua atenção no poema?' ou 'Há algum trecho que gostaria de comentar?'.

    Momento 3: Discussão em Grupo sobre as Interpretações (Estimativa: 10 minutos)
    Alunos serão divididos em pequenos grupos para discutir as interpretações apresentadas. É importante que cada grupo escolha algumas ideias para compartilharem com a turma posteriormente. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo orientações adicionais e mediando discussões, caso necessário. Encoraje os alunos a relacionarem as diferentes perspectivas com suas próprias experiências e incentivem o respeito às opiniões diferentes, enquanto promovem um diálogo saudável.

    Momento 4: Encerramento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
    Finalize a aula reunindo a turma e refletindo sobre como foi a experiência de compartilhar e ouvir diferentes interpretações. Pergunte aos alunos como essa atividade contribuiu para o entendimento do poema e do poder da diversidade de pensamentos. Permita que façam comentários ou tirem dúvidas finais. Agradeça a participação de todos e ressalte a importância de expressar suas ideias de forma clara e respeitosa.

  • Aula 4: Desenvolver um cartaz colaborativo com ilustrações e novos versos do poema.

    • Momento 1: Introdução e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula apresentando o objetivo do dia: criar um cartaz colaborativo com ilustrações e novos versos do poema 'Leilão de Jardim'. Divida a turma em pequenos grupos e distribua materiais como papel sulfite, lápis de cor, canetas e colas. Explique que cada grupo deve planejar tanto os novos versos do poema quanto as ilustrações que desejam incorporar. É importante que os alunos discutam juntos quais ideias querem incluir e como pretendem ilustrá-las. Observe se todos estão envolvidos no planejamento e ofereça sugestões para guiar suas criações.

    Momento 2: Desenvolvimento do Cartaz (Estimativa: 25 minutos)
    Permita que os grupos comecem a trabalhar na criação do cartaz. Oriente-os a dividir tarefas entre os membros, como quem irá escrever e quem ficará responsável pelas ilustrações. Garanta que todos os alunos estejam participando ativamente e que o trabalho seja colaborativo. Circule pela sala, encorajando os grupos a explorar sua criatividade e oferecendo feedback construtivo quando necessário. Utilize perguntas abertas como 'Como vocês acham que poderiam representar essa ideia visualmente?' para estimular o pensamento crítico dos alunos.

    Momento 3: Apresentação dos Cartazes e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
    Conclua a atividade pedindo que cada grupo apresente o seu cartaz para os colegas. Permita que expliquem as escolhas que fizeram para os versos e as ilustrações, destacando a mensagem que quiseram transmitir. Após cada apresentação, promova uma discussão breve, onde os outros alunos possam fazer comentários positivos e sugestões para futuras atividades. Finalize a aula refletindo sobre como o trabalho em equipe contribuiu para o resultado final e incentive os alunos a aplicarem essa experiência colaborativa em outros contextos. Reforce a importância da criatividade e da expressão coletiva.

Avaliação

A avaliação seguirá uma abordagem diversificada e inclusiva, com o objetivo de captar todas as dimensões do aprendizado adquirido pelos alunos. Inicialmente, a observação durante a roda de debate contribuirá para avaliar a habilidade de expressão, argumentação e o respeito às ideias alheias. A atividade prática ao ar livre será avaliada pela criatividade, cooperação e capacidade dos alunos de aplicar as ideias discutidas em sala. Durante a sala de aula invertida, o foco será na compreensão e interpretação das ideias apresentadas, bem como na capacidade de comunicação concisa e clara. O projeto final será avaliado por meio de uma rúbrica construída para mensurar a originalidade, a coesão e o trabalho em grupo, com feedback formativo contínuo para que os alunos percebam seus progressos e áreas a serem desenvolvidas, garantindo que as avaliações reflitam com justiça as habilidades diversas e o esforço da turma como um todo.

  • Observação e feedback durante as rodas de debate.
  • Avaliação da prática externa pela aplicação das ideias discutidas.
  • Interpretação e comunicação durante a sala de aula invertida.
  • Rúbrica específica para o projeto final com feedback formativo.

Materiais e ferramentas:

Os materiais selecionados para esta atividade visam, essencialmente, apoiar o aprendizado prático e colaborativo. Para tal, incluímos recursos acessíveis e efetivos para maximizar a participação dos alunos e garantir que todos possam realizar suas atividades de forma criativa e expressiva. Embora materiais digitais estejam excluídos desta implementação específica, atividades como a criação de jardins com componentes da natureza exploram um modo de aprendizado manipulativo e integrado. As ferramentas de papelaria são essenciais para a confecção dos cartazes e expressão artística, enquanto a literatura central a ser trabalhada (poema) será distribuída em cópias físicas para assegurar uma leitura e interpretação acessível e equânime para todos.

  • Cópias impressas do poema 'Leilão de Jardim'.
  • Materiais naturais coletados no ambiente escolar.
  • Papel e materiais de desenho para produção de cartazes.
  • Espaço ao ar livre seguro e acessível.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, sabemos do desafio constante de equilibrar as cargas de trabalho, mas entende-se que a inclusão e acessibilidade são fundamentais para um ambiente de aprendizado equitativo. Assim, apresentamos algumas sugestões práticas e sem custo significativo para aprimorar a experiência de todos os alunos e garantir que recebam o suporte necessário. A diversidade de atividades propostas, como o debate, a prática ao ar livre e o projeto em grupo, já se alinha naturalmente ao respeito pelas diferentes formas de aprendizagem. Asseguramos que a atividade ao ar livre esteja acessível, acomodando possíveis limitações sem prejudicar a participação e sucesso de nenhum estudante. Em termos de adaptação, garantir materiais impressos em fonte maior ou oferecer apoio verbal adicional também são estratégias úteis. Finalmente, criar um ambiente discriminatório e sociavelmente seguro incentivará todos os alunos a compartilharem suas ideias e desenvolverem suas habilidades sociais em um espaço onde se sintam respeitados e ouvidos.

  • Proporcionar materiais impressos com fontes adequadas para melhor legibilidade.
  • Garantir acessibilidade nos espaços ao ar livre utilizados.
  • Apoio social para incentivar a participação equitativa.
  • Promover um ambiente acolhedor e seguro para todos os alunos.

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