O Desafio dos Anúncios Criativos

Desenvolvida por: Laurin… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e escrita de textos publicitários

A atividade é centrada na compreensão e criação de textos publicitários pelos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Em uma primeira aula, os alunos terão uma introdução aos elementos básicos que compõem um texto publicitário, como título, imagem, slogan e corpo do texto, através de uma aula expositiva com exemplos e discussão colaborativa. Na segunda aula, os alunos, divididos em grupos, serão desafiados a criar seu próprio anúncio publicitário para um produto fictício que serão incentivados a desenhar e nomear. Esse exercício promoverá não só o desenvolvimento das competências linguísticas específicas, mas também habilidades sociais, como o respeito às ideias dos colegas e a capacidade de argumentação. A atividade irá culminar com a apresentação dos trabalhos para a turma, proporcionando uma oportunidade de aprender a aceitar e oferecer críticas construtivas, além de promover a inclusão através da participação ativa de todos os alunos, respeitando as especificidades de cada um.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade são proporcionar aos alunos do 3º ano a habilidade de identificar e criar textos publicitários simples, desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe e expressar suas próprias ideias de forma clara e estruturada. A atividade de criação de anúncios publicitários serve como um meio de praticar e consolidar as competências de leitura e escrita do currículo de Língua Portuguesa, além de fomentar a empatia e a cooperação entre os alunos ao trabalharem juntos em grupos. O desenvolvimento dessas habilidades não somente está alinhado com as diretrizes pedagógicas da BNCC, como também prepara os alunos para uma compreensão crítica dos formatos de comunicação que encontram diariamente em diversos meios de comunicação.

Identificar os elementos básicos de um texto publicitário.
Criar um anúncio publicitário simples utilizando elementos essenciais.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e cooperação.
Fortalecer a habilidade de comunicação oral por meio de apresentações.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP06: Identificar e utilizar elementos de comunicação em textos persuasivos, incluindo anúncios publicitários, reconhecendo suas particularidades e funções sociais.
EF15LP02: Planejar e produzir textos escritos, incluindo textos publicitários, que atendam às demandas comunicativas dos contextos familiares aos alunos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abordará inicialmente os conceitos fundamentais de um texto publicitário, com a exploração de exemplos reais adaptados ao nível de compreensão dos alunos do 3º ano. Serão discutidos os elementos essenciais como título, imagem, slogan e mensagem principal de forma integrada e prática. Posteriormente, os alunos participarão de uma atividade prática de criação conjunta de um anúncio publicitário para um produto fictício, aplicando os conhecimentos adquiridos. Esta abordagem prática visa garantir uma compreensão sólida e aplicada dos conceitos, ao mesmo tempo que desenvolve habilidades de cooperação e respeito mútuo entre os colegas.

Elementos básicos de um texto publicitário.
Análise de exemplos de anúncios publicitários.
Criação de anúncios publicitários em grupo.
Apresentação e discussão das criações com a turma.

Metodologia

A metodologia a ser aplicada nesta atividade integra aulas expositivas com atividades práticas e interativas em grupo. Inicialmente, a introdução teórica dos conceitos será realizada por meio de uma aula expositiva, utilizando exemplos visuais para facilitar a compreensão. Na sequência, a atividade prática permitirá que os alunos trabalhem colaborativamente em grupos, estimulando o aprendizado através da experiência e do compartilhamento de ideias. Esta metodologia ativa busca não somente promover o engajamento e a produção colaborativa, mas também desenvolver o respeito pelas ideias alheias e a capacidade de autoexpressão.

Aula expositiva com exemplos visuais.
Atividade prática de criação em grupo.
Discussão e feedback em grupo após apresentação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 50 minutos cada, planejadas para maximizar o tempo de exposição e prática entre os alunos. Na primeira aula, o foco será na introdução dos conceitos fundamentais de um texto publicitário, utilizando uma aula expositiva com exemplos que facilitem a compreensão. Na segunda aula, os alunos serão divididos em grupos e desafiados a colocar em prática o que aprenderam, criando anúncios publicitários com a apresentação final dos trabalhos desenvolvidos em aula. Essa estrutura facilita a compreensão prática dos conceitos ensinados, promovendo um aprendizado mais eficaz e motivador.

Aula 1: Introdução aos conceitos teóricos de textos publicitários com exemplos.

Momento 1: Apresentação e contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando que o tema do dia são os textos publicitários. Explique brevemente o objetivo da aula. Permita que os alunos façam perguntas para introduzir o tema de forma mais engajante.

Momento 2: Introdução aos elementos de um texto publicitário (Estimativa: 15 minutos)
Apresente de forma expositiva os elementos básicos de um texto publicitário: título, imagem, slogan e corpo do texto. Utilize cartazes ou exemplos impressos para ilustrar cada elemento. Peça aos alunos para observarem como cada elemento atrai a atenção e comunica uma mensagem clara. Encoraje perguntas para garantir a compreensão.

Momento 3: Análise de exemplos de anúncios publicitários (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de exemplos de anúncios publicitários e peça aos alunos que, em duplas, identifiquem os elementos principais. Permita que compartilhem suas descobertas com a turma. Reforce a importância de cada elemento discutido anteriormente e estimule a participação ativa ao pedir aos alunos que argumentem sobre a eficiência de cada exemplo.

Momento 4: Discussão em grupo e fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão sobre o que os alunos aprenderam sobre textos publicitários. Estimule reflexões sobre a função social desses textos e instigue pensamentos críticos ao perguntar sobre o impacto dos anúncios no cotidiano. Conclua a aula resumindo os pontos principais abordados e reforçando a atividade prática da próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, posicione-os perto da frente da sala para facilitar a concentração e maximize a clareza do que está sendo apresentado. Dê instruções claras e objetivas, e quebre as tarefas em passos pequenos e gerenciáveis. Permita pausas curtas se necessário, para que eles tenham momentos de descanso. Incentive os alunos a fazerem anotações visuais, se necessário, para ajudá-los a se concentrarem e acompanharem as atividades.

Aula 2: Criação prática de anúncios em grupos e apresentação das produções.

Momento 1: Organização dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula dividindo os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes. Explique que eles irão trabalhar juntos para criar um anúncio publicitário para um produto fictício. É importante que os grupos sejam formados de forma a garantir a diversidade de habilidades entre os participantes.

Momento 2: Planejamento do Anúncio (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a discutirem e decidirem coletivamente sobre o produto que irão criar. Eles devem definir o nome do produto, seu público-alvo e a mensagem principal que desejam comunicar. Circule pela sala oferecendo suporte e incentivando o diálogo entre os alunos, assegurando que todas as ideias sejam respeitadas e consideradas. Avalie a colaboraÃ§Ã£o e a participação igualitária.

Momento 3: Criação do Anúncio (Estimativa: 20 minutos)
Forneça aos alunos os materiais necessários, como papéis, lápis de cor, canetas e cartolinas, para que iniciem a criação do anúncio. Lembre-os dos elementos essenciais: título, imagem, slogan e corpo do texto. Incentive a criatividade e a originalidade. Ofereça feedback construtivo ao visitar cada grupo e avalie a coesão do trabalho em equipe, além do uso apropriado dos elementos publicitários.

Momento 4: Apresentações dos Anúncios (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a apresentar seu anúncio para a turma. Após cada apresentação, ofereça um breve feedback positivo e construtivo. Estimule a turma a fazer perguntas e comentários, destacando o que acharam interessante ou sugerindo melhorias de forma respeitosa. Avalie a clareza da apresentação e a capacidade de resposta às perguntas.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão com os alunos sobre o que aprenderam com a atividade e como foi a experiência de trabalhar em grupo. Pergunte sobre os desafios encontrados e as soluções desenvolvidas. Conclua ressaltando a importância da colaboração e do respeito mÃºtuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, permita que eles mudem de atividades dentro do grupo para manterem o foco e a motivação. Informações visuais claras e destacadas podem ajudar na compreensão. Ofereça pausas curtas entre os momentos 2 e 3 para que os alunos possam se movimentar ou respirar, ajudando-os a manter a concentração. Caso julgue necessário, disponibilize uma folha de resumo com as etapas da atividade para facilitar a organização das ideias.

Avaliação

Para avaliar o aprendizado, diversos métodos serão utilizados para captar diferentes aspectos do desenvolvimento dos alunos. Como avalição formativa, será observada a participação e envolvimento durante as atividades em grupo, com foco em habilidades de comunicação e cooperação. Ao final, uma avaliação somativa será feita através das apresentações finais dos alunos, considerando a criatividade, adequação e clareza dos anúncios criados. Critérios como trabalho em equipe, inovação na apresentação e capacidade de cada grupo de expressar a mensagem publicitária desejada serão parte do feedback construtivo. Essas estratégias de avaliação são inclusivas e adaptáveis, garantindo a consideração das diferenças individuais e promovendo uma análise justa e eficaz do desenvolvimento de cada aluno. Será também essencial adaptar os critérios e dar feedbacks formativos para alunos com necessidades especiais, como TDAH, garantindo que métodos os ajudem a se organizar e a participar ativamente.

Observação de participação e cooperação durante as atividades em grupo.
Apresentação somativa dos anúncios e feedback coletivo.
Adaptação de critérios e feedback individualizado para alunos com necessidades especiais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos desta atividade serão predominantemente materiais físicos, como papel, lápis de cor, canetas e cartolina para a produção dos anúncios publicitários. Esses materiais foram escolhidos por sua acessibilidade e facilidade de uso, incentivando a criatividade e o engajamento dos alunos sem a necessidade de dispositivos digitais. Além disso, serão utilizados exemplos impressos de anúncios publicitários para auxiliar na compreensão dos elementos discutidos em aula. Esta escolha garante a inclusão de todos os alunos no processo de aprendizagem, alinhada às condições da turma de não utilização de recursos digitais.

Papéis, lápis de cor, canetas e cartolinas.
Exemplos impressos de anúncios publicitários.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o desafio diário do professor é vasto, mas é fundamental assegurar que cada aluno tenha a chance de participar plenamente da atividade. Para os alunos com TDAH, são recomendadas estratégias que possam manter a atenção e estrutura durante a atividade, como o uso de instruções claras e objeto visual de organização das atividades. É importante oferecer pausas curtas para que possam renovar o foco, além de apoio verbal constante para incentivá-los a persistirem nas tarefas. O ambiente deve ser organizado de modo a minimizar distrações para facilitar a concentração. Além disso, devemos assegurar que a comunicação entre alunos e professores seja clara e direta, focando em linguagem simples e empoderadora, bem como discutir coletivamente a importância da escuta ativa e respeito durante as apresentações. Sinais de alerta sobre perda de foco e hiperatividade devem ser prontamente notados pelo professor, permitindo intervenções adequadas. Participação efetiva será encorajada através da promoção de rotinas estruturadas e fechamentos de atividades com revisões coletivas, garantindo que todos se sintam parte do aprendizado. Envolvimento familiar também pode ser vantajoso ao manter a comunicação aberta para compartilhar estratégias utilizadas na escola, incentivando uma abordagem coesa no suporte ao aluno.

Uso de instruções claras e objetivas.
Redução de distrações no ambiente da sala de aula.
Suporte individualizado e pausas curtas.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula