O conteúdo programático da atividade está centrado na exploração das combinações silábicas e na prática de formação de palavras, integrando elementos da leitura, escrita e oralidade. O foco é dado às diferentes estruturas silábicas, como CV, V, CVC, entre outras, para que os alunos desenvolvam fluência nesta área da língua portuguesa. A atividade propõe uma abordagem prática que envolve os alunos na aplicação de seus conhecimentos em cenários dinâmicos e colaborativos, estimulando tanto o domínio da mecânica silábica quanto a capacidade de comunicação verbal eficaz. O conteúdo está alinhado aos objetivos da BNCC para o ensino da língua portuguesa, proporcionando uma formação integrada e contextualizada.

A metodologia adotada na atividade 'Jogo das Sílaba Mágicas' está baseada nas metodologias ativas de ensino, promovendo um ambiente de aprendizagem centrado no aluno e estimulando o engajamento através da prática lúdica e colaborativa. Ao favorecer a interação dos alunos em grupos, a atividade proporciona oportunidades para que os alunos desenvolvam habilidades de resolução de problemas, comunicação e criatividade, fundamentais para seu desenvolvimento intelectual e social. O trabalho em grupo encoraja a partilha de diferentes perspectivas, promovendo um ambiente inclusivo e representativo das diferentes capacidades e experiências dos alunos. Esta metodologia não apenas facilita o aprendizado efetivo, mas também prepara os alunos para interações sociais futuras, aplicando seus conhecimentos em contextos práticos.

O cronograma para a execução da atividade 'Jogo das Sílaba Mágicas' será realizado em uma aula única de 60 minutos, estruturada segundo o conceito da Sala de Aula Invertida. Nesta estratégia, os estudantes são convidados a participar ativamente do seu processo de aprendizagem, colocando em prática o conhecimento teórico por meio de atividades colaborativas em sala de aula. A atividade será conduzida de uma forma dinâmica, permitindo que os alunos explorem o conteúdo através do jogo, enquanto o professor atua como facilitador, guiando e auxiliando os grupos em suas descobertas e compartilhamentos. Este formato permite a flexibilidade necessária para adaptar o andamento da aula segundo a resposta e interação do grupo, promovendo um melhor atendimento às necessidades individuais e coletivas dos alunos.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais simples e acessíveis, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e interativo. O principal material são as cartas de sílabas, que podem ser facilmente adaptadas para se alinhar com as necessidades dos alunos. Além disso, outros recursos necessários serão folhas de papel e canetas para anotações, quadros brancos para ilustrações ou explicações adicionais, e o espaço da sala de aula organizado de maneira a facilitar o trabalho em grupo. Esses recursos, todos não digitais, foram escolhidos para incentivar a interação entre os alunos e o envolvimento direto com o processo de aprendizagem de forma prática e sensorial.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser pesada, mas é imprescindível que adaptemos as atividades para garantir que todos os alunos possam participar plenamente. Recomenda-se que as estratégias de ensino sejam adaptadas para atender às necessidades específicas dos alunos, com foco em torná-las acessíveis sem aumentar custos ou tempo de preparação. Para alunos com TDAH, é recomendável dividir tarefas em etapas menores e oferecer pausas curtas para manter o foco. Alunos com TEA podem se beneficiar de instruções claras e visuais que detalham o passo a passo da atividade, enquanto para alunos com transtornos de ansiedade, um ambiente acolhedor e familiar pode ser mais confortável. Para evitar sobrecarga de informações, a atividade deve ser claramente estruturada e apresentada de forma pacífica. É vital observar os sinais de desconforto e intervir de maneira sensível, mantendo uma comunicação aberta com as famílias para ajustar o suporte quando necessário. A implementação dessas medidas práticas visa promover a igualdade e garantir que todas as crianças tenham a oportunidade de aprender e prosperar neste ambiente educativo inclusivo.