Momento 1: Preparação para a Visita (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o objetivo da visita à biblioteca. Pergunte aos alunos quais tipos de histórias eles gostam mais e introduza a ideia de procurar livros que contenham uma variedade rica de substantivos. Organize os alunos em duplas ou trios e distribua uma lista de sugestões de temas ou gêneros que podem procurar. É importante que os alunos tenham um objetivo claro em mente para a escolha dos livros.

Momento 2: Exploração na Biblioteca (Estimativa: 30 minutos)
Conduza os alunos à biblioteca e peça que, em suas duplas ou trios, escolham livros que os interessem e façam anotações sobre os substantivos curiosos ou novos que encontrarem. Circule entre os grupos para oferecer ajuda e sugerir direções de pesquisa. Para avaliar, observe a interação dos alunos na escolha dos livros e a maneira como encontram e discutem os substantivos.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
De volta à sala de aula ou em um espaço adequado na biblioteca, permita que cada grupo apresente um dos livros escolhidos. Incentive-os a compartilhar pelo menos cinco substantivos que acharam interessantes e a explicar por que o livro chamou sua atenção. Registre os livros e substantivos discutidos em um quadro para todos verem. Avalie o envolvimento e a capacidade de expressão de cada grupo.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade pedindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como os substantivos desempenham um papel importante nas histórias. Faça perguntas guiadoras, como 'Que tipo de substantivo mais vimos nos livros?' ou 'Como os substantivos ajudam a criar a história?'. Permita que alguns alunos compartilhem seus pensamentos no encerramento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, assegure que eles tenham acesso a materiais em Braille ou audiodescrição durante a visita. Colabore com o bibliotecário para identificar livros adequados previamente. Para alunos com deficiência auditiva, garanta que as orientações sejam dadas também por escrito e, se necessário, providencie um intérprete de LIBRAS. Para aqueles com dificuldades de socialização, crie grupos pequenos e harmoniosos, designando-lhes papéis claros para promover a participação. Lembre-se, seu papel é facilitar e apoiar, não fornecer todos os recursos. Valorize as interações e ajude em ajustes conforme necessário.

Momento 1: Introdução e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo de criar narrativas em grupo usando as palavras que coletaram na visita à biblioteca. Organize os alunos em grupos de 4 a 5 participantes, equilibrando as habilidades e personalidades de maneira a favorecer a colaboração. Explique a importância de definir papéis dentro do grupo, como escritor, ilustrador ou leitor. Observe se todos compreendem suas funções.

Momento 2: Planejamento da Narrativa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente cada grupo a discutir e planejar a história que irão criar. Incentive a inclusão de personagens, ambientação e trama, utilizando substantivos coletados como base. É importante que cada grupo elabore um esboço inicial para sua narrativa, permitindo que todos expressem suas ideias. Circule pela sala para oferecer sugestões sobre como enriquecer a narrativa com mais substantivos ou detalhes.

Momento 3: Desenvolvimento da História (Estimativa: 25 minutos)
Peça aos grupos que comecem a escrever sua história, com cada aluno contribuindo conforme o papel designado. Durante essa fase, promova discussões sobre escolhas de palavras e como melhor estruturar a história. Intervenha se necessário, ajudando a clarificar ideias e a integrar os substantivos coletados. Avalie através da observação, garantindo que todos os alunos estejam engajados e colaborando para o desenvolvimento da narrativa.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo compartilhe um resumo de sua narrativa com a turma. Estimule uma breve sessão de feedback, onde colegas apontam aspectos positivos e oferecem sugestões construtivas. É importante que os alunos pratiquem a habilidade de dar e receber críticas de modo respeitoso. Como forma de avaliação, reflita sobre o engajamento de cada grupo e como utilizaram os substantivos nas narrativas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, assegure que as tarefas de criação sejam compatíveis com materiais em Braille ou audiodescrição. Incentive que a leitura dos textos seja feita em voz alta para que todos participem. Para envolvidos com deficiência auditiva, forneça instruções por escrito e garanta que os textos criados sejam mostrados em formato visível a todos. Para alunos com dificuldades de socialização, permita que escolham suas funções dentro do grupo para estimular conforto e engajamento. Ajuste grupos conforme necessário para assegurar um ambiente de cooperação. Lembre-se de facilitar a inclusão, oferecendo ajuda personalizada, mas encorajando a autonomia e colaboração entre alunos.

Momento 1: Preparação para a Roda de Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o objetivo da atividade: discutir e analisar o uso dos substantivos nos textos selecionados durante as etapas anteriores. Pergunte aos alunos quais textos e substantivos encontraram mais memoráveis e por quê. Configure a sala em círculo para estimular a interação e prepare uma lista de perguntas guiadoras, como 'Qual substantivo descreve melhor o personagem principal?' ou 'Como os substantivos influenciam o desenrolar dos eventos?'. Estabeleça regras claras de respeito ao falar e ouvir.

Momento 2: Discussão Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Facilite a primeira rodada de discussões, permitindo que cada grupo de alunos compartilhe um trecho do texto que analisaram, focando nos substantivos. Incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a debaterem as diferenças e similaridades nos usos dos substantivos entre os textos. Intervenha quando necessário para guia a conversa e trazer os alunos de volta ao tema. Observa a participação e o envolvimento de todos.

Momento 3: Análise Aprofundada dos Textos e Substantivos (Estimativa: 20 minutos)
Peça que os alunos, em seus grupos, realizem uma leitura mais atenta dos trechos selecionados, sublinhando os substantivos e discutindo seu impacto na história. Instrua-os a criar uma lista de substantivos concretos e abstratos, discutindo suas funções narrativas. Circule entre os grupos para monitorar o progresso e oferecer sugestões. Avalie a compreensão dos alunos através de suas listas e discussões entre pares.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos grupos que resumam suas descobertas e reflexões sobre o papel dos substantivos nos textos analisados. Incentive a turma a pensar em como esses insights podem enriquecer suas futuras leituras e escrituras. Como avaliação final, realize uma rápida rodada de feedback sobre o que mais gostaram ou aprenderam durante a discussão. Isso ajudará a consolidar o aprendizado e a identificar áreas para melhoria futura.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência visual, ofereça acesso a leitores de tela ou cópias em Braille dos textos a serem discutidos, assegurando que todos possam participar ativamente da leitura e análise. Para os alunos com deficiência auditiva, providencie que as orientações e regras da discussão sejam fornecidas por escrito e esteja atento para garantir que um intérprete de LIBRAS esteja acessível durante as discussões. Para alunos com dificuldades de socialização, promova uma atmosfera positiva, permitindo que eles escolham se querem falar ou apenas ouvir, encorajando participa ativa sem pressioná-los. Ofereça apoio emocional, tranquilizando-os sobre suas contribuições e relevância na discussão.

Momento 1: Introdução aos Tipos de Substantivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que são substantivos, utilizando exemplos simples e familiares aos alunos. Pergunte a eles se lembram de alguns dos substantivos que encontraram nas atividades anteriores. Use um quadro ou cartolina para listar os substantivos mencionados, destacando a diferença entre substantivos concretos e abstratos. É importante que os alunos entendam as definições e peculiaridades de cada tipo.

Momento 2: Explicação Detalhada com Exemplos (Estimativa: 15 minutos)
Explique com mais detalhe a diferença entre substantivos concretos e abstratos, utilizando uma apresentação visual, como slides ou um cartaz. Forneça exemplos claros para cada tipo, associando-os a situações do dia a dia dos alunos. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem exemplos adicionais. Observe o engajamento dos alunos e esclareça dúvidas com base nos exemplos fornecidos.

Momento 3: Atividade Prática em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em duplas e distribua uma lista de frases. Peça que identifiquem e sublinhem os substantivos em cada frase, classificando-os como concretos ou abstratos. Circule pela sala para oferecer suporte, corrigindo mal-entendidos e auxiliando na classificação correta dos substantivos. Avalie a atividade verificando a lista de substantivos identificados e categorizados por cada dupla.

Momento 4: Revisão e Reflexão Colaborativa (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e permita que as duplas compartilhem suas descobertas. Conduza uma breve discussão sobre os desafios e aprendizados da atividade. Incentive-os a pensar em novas frases usando os diferentes tipos de substantivos aprendidos. Avalie o envolvimento dos alunos e a capacidade de expressar suas reflexões sobre o que foi aprendido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, disponibilize materiais em Braille ou use recursos táteis para ilustrar a diferença entre substantivos concretos e abstratos. Utilize descrições verbais ricas durante as explicações. Para alunos com deficiência auditiva, forneça a apresentação visual com legendas ou textos paralelos e garanta que um intérprete de LIBRAS esteja presente, se necessário. Encoraje alunos com dificuldades de socialização a participar das atividades em duplas com colegas que já conhecem e com quem se sentem confortáveis. Lembre-se de promover uma aula acessível e colaborativa, ajustando conforme necessário e incentivando a autonomia dos alunos.

Momento 1: Seleção e Preparação dos Textos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que apresentem o trecho de texto que trouxeram de casa. Oriente-os a formar grupos de 3 a 4 alunos, garantindo um equilíbrio de personalidades e habilidades. Incentive cada aluno a explicar brevemente o motivo da escolha do trecho, destacando seus substantivos. Isso vai despertar o interesse e envolver todos na análise coletiva.

Momento 2: Leitura e Identificação de Substantivos (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que, dentro dos grupos, leiam os textos trazidos em voz alta, um por vez. Em seguida, oriente-os a identificar e sublinhar todos os substantivos presentes nos trechos. É importante que os alunos trabalhem colaborativamente, discutindo sua classificação como concretos ou abstratos. Este momento servirá para consolidar o entendimento prévio sobre substantivos e permitirá ao professor observar como os alunos aplicam o conhecimento.

Momento 3: Análise Coletiva e Debate (Estimativa: 20 minutos)
Facilite uma discussão em sala, onde cada grupo compartilha suas descobertas, destacando exemplos de substantivos e a classificação dada por eles. Incentive os alunos a fazerem perguntas e a comentar sobre as análises dos colegas. Intervenha sugerindo novas perspectivas e guiando o debate para o entendimento comum dos termos analisados. Avalie a habilidade de análise crítica e a clareza de argumentos apresentados pelos alunos.

Momento 4: Reflexão Final e Compartilhamento de Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula solicitando que os grupos elaborem um parágrafo resumindo suas análises e opiniões sobre os textos e substantivos estudados. Permita que cada grupo leia suas reflexões para a turma, discutindo os insights adquiridos. Finalize pedindo que os alunos compartilhem algo novo que aprenderam ou uma percepção interessante sobre os textos analisados. Avalie o envolvimento de todos e a capacidade de reflexão crítica dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, certifique-se de que tenham acesso às ferramentas necessárias, como leitores de tela ou cópias em Braille dos textos a serem analisados. Organize a leitura dos textos em voz alta para facilitar a participação. Para alunos com deficiência auditiva, ofereça os textos e instruções por escrito e assegure a presença de intérprete de LIBRAS quando necessário. Alunos com dificuldades de socialização podem ser colocados em grupos onde se sintam confortáveis e incentivados a compartilhar suas ideias sem pressão, promovendo um ambiente inclusivo e de aceitação. Encoraje o trabalho em colaboração e ofereça suporte, ajustando a dinâmica do grupo conforme necessário para promover a autonomia e segurança dos alunos.