Histórias Contadas e Recontadas

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Narrativas Criativas

Nesta atividade, os alunos criarão suas próprias histórias a partir de uma roda de debate inicial sobre contos conhecidos. A atividade é guiada por uma aprendizagem baseada em jogos, onde os alunos participam de um jogo de criação de histórias, recebendo cartas com personagens, cenários e ações como inspiração. Nas aulas subsequentes, os estudantes planejam, desenvolvem e compartilham suas narrativas, promovendo a criatividade e habilidades de escrita. Este plano de aula é alinhado às capacidades de leitura, compreensão e expressão escrita dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, engajando-os de maneira ativa e colaborativa, além de respeitar as diversas necessidades dos estudantes, especialmente aqueles com TDAH e TEA Nível 3.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito da atividade é estimular a criatividade dos alunos, desenvolvendo suas habilidades de escrita e narrativa. A atividade fornecerá oportunidades para que os alunos planejem e organizem suas ideias, escrevam suas próprias histórias e compartilhem suas criações com seus pares. Espera-se que, ao longo do processo, os alunos aprimorem sua capacidade de estruturar narrativas, desenvolvam a habilidade de trabalhar em equipe e ganhem confiança em sua expressão escrita. Este plano também visa integrar os aspectos sociais e emocionais, promovendo o respeito pelas ideias dos outros e incentivando a escuta ativa e a cooperação.

Estimular a criatividade e imaginação dos alunos.
Desenvolver habilidades de escrita e organização de narrativas.
Promover a compreensão e respeito pelas ideias dos colegas.
Fomentar a habilidade de trabalhar em equipe e resolver conflitos.
Aumentar a confiança dos alunos em compartilhar suas histórias.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade será focado na conexão entre a leitura de contos clássicos e a produção de narrativas por parte dos alunos. Iniciaremos com a exploração de elementos essenciais de uma história, como personagens, cenários e tramas. Posteriormente, durante a fase de criação, os alunos utilizarão cartas de jogos como estímulo para desenvolver suas próprias narrativas, assegurando assim um encadeamento lógico. Este arcabouço teórico permitirá que os alunos entendam a importância das diferentes partes de uma história e como elas se interconectam para formar uma narrativa convincente.

Elementos de uma narrativa: personagens, cenários e temas.
Estudos de contos clássicos para identificação de estrutura narrativa.
Planejamento e escrita de narrativas próprias.
Uso de ferramentas e jogos lúdicos para estímulo criativo.
Compartilhamento de narrativas e feedback dos colegas.

Metodologia

A metodologia adotada para essa atividade incluirá o uso de metodologias ativas que promovem a participação e o engajamento dos alunos. Durante a primeira aula, a roda de debate incentivará a discussão e a troca de ideias. A aprendizagem baseada em jogos será aplicada na segunda aula para tornar o processo criativo mais dinâmico e interativo. As aulas seguintes priorizarão a escrita colaborativa e autônoma. Esta abordagem será essencial para adaptar o ensino às necessidades dos alunos, encorajando a aprendizagem social e autônoma ao mesmo tempo.

Roda de Debate para estimular a troca de ideias.
Aprendizagem baseada em jogos para inspirar criatividade.
Escrita colaborativa e autônoma como prática central.
Feedback entre pares para aprimorar habilidades comunicativas.
Uso de recursos visuais e tecnológicos como suporte.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será distribuído em cinco aulas de 150 minutos cada, possibilitando um desenvolvimento progressivo das habilidades dos alunos. Na primeira aula, a roda de debate sobre contos estimulará a curiosidade e a comunicação. A segunda aula envolverá um jogo de criação de histórias, trazendo elementos lúdicos para o aprendizado. Nas aulas seguintes, os alunos terão tempo para planejar suas narrativas individualmente ou em grupos, desenvolver suas histórias escritas, e compartilhar quanto à finalização nas últimas sessões. Esta distribuição garante um equilíbrio entre orientação, prática e apresentação, promovendo um aprendizado abrangente e integrado.

Aula 1: Introdução e roda de debate sobre contos.
Aula 2: Jogo de criação de histórias com cartas.
Aula 3: Planejamento das narrativas em grupo.
Aula 4: Desenvolvimento das narrativas e revisão.
Aula 5: Apresentação das histórias e feedback coletivo.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, inclusiva e apropriada ao contexto da turma. Serão aplicadas avaliações formativas ao longo das aulas para monitorar o envolvimento dos alunos e a compreensão dos elementos narrativos. As avaliações somativas ocorrerão através do produto final apresentado: as narrativas escritas. Feedback construtivo será fornecido em cada etapa para encorajar melhorias. Os critérios de avaliação incluirão a originalidade, a coerência narrativa, a participação no processo de criação e a capacidade de trabalhar colaborativamente. Acepção será dada para acomodações adaptativas, garantindo oportunidades igualitárias de avaliação para todos os alunos.

Originalidade e criatividade na narrativa.
Coerência e coesão na estrutura do texto.
Participação ativa em atividades grupais.
Capacidade de receber e incorporar feedback.
Adaptação de critérios para alunos com necessidades especiais.

Materiais e ferramentas:

Para melhorar a experiência de aprendizado, uma série de materiais e recursos inovadores será utilizada. Cartas de histórias com personagens, cenários e ações serão empregadas para inspirar a criatividade dos alunos. Recursos tecnológicos, como tablets para escrita digital, poderão ser introduzidos para estimular a familiaridade tecnológica. Livros de contos e histórias em formato digital estarão disponíveis para leitura prévia, facilitando a imersão dos alunos no tema. Estes recursos serão essenciais para criar um ambiente de aprendizagem inclusivo, engajador e estimulante.

Cartas de histórias com personagens e cenários.
Livros de contos clássicos e contemporâneos.
Tablets para redação e revisão de narrativas.
Quadro branco interativo para planejamento colaborativo.
Recursos audiovisuais para ilustração de histórias.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta desafios em suas inúmeras tarefas diárias, mas é essencial garantir que todos os alunos, independentemente de suas condições, tenham pleno acesso à educação. Para alunos com TDAH, estratégias para manter o foco, como listas de tarefas e cronogramas visuais, podem ser eficazes. Atividades curtas e pausas regulares também ajudam a manter o engajamento. Alunos com TEA Nível 3 se beneficiarão de instruções claras e consistentes, uso de pistas visuais e comunicação simplificada. A modificação de atividades práticas para incluir diferentes formas de participação é crucial, como permitir que os alunos contribuam verbalmente ou através de ilustrações, respeitando o ritmo e as preferências de aprendizagem de cada um.

Uso de cronogramas visuais e listas de atividades.
Instruções claras e consistentes para alunos com TEA.
Pausas regulares para manter a atenção de todos.
Variedade de métodos de participação e expressão.
Comunicação constante com as famílias para apoio contínuo.

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