O conteúdo programático da atividade é desenhado para cobrir não apenas a identificação dos diferentes tipos de sílabas, mas também para estimular o entendimento do uso das mesmas na estruturação de palavras e textos. Através de exercícios práticos e de reconhecimento auditivo, os alunos serão incentivados a aplicar este conhecimento em diferentes contextos, promovendo a leitura fluente e a escrita coerente. Além disso, a introdução de elementos de persuasão nos textos lidos e criados pelos alunos oferecerá uma perspectiva mais ampla sobre o impacto da linguagem e da comunicação.

A metodologia aplicada na atividade tem como base a aprendizagem ativa em estações. Essa abordagem promove a troca de conhecimentos e a aprendizagem colaborativa entre os alunos. Além de permitir que os estudantes experimentem diferentes tipos de atividades, os espaços de estação possibilitam a adaptação das instruções ao nível de cada estudante, engajando-os por meio de desafios que estão de acordo com suas habilidades. Tal dinâmica incentiva a autonomia, a interação social e o protagonismo dos alunos em seu processo de aprendizado, dando-lhes a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam e aplicar esse conhecimento de forma contextualizada.

O cronograma foi organizado para que a atividade ocorra em uma única aula de 60 minutos, concentrando todos os esforços no desenvolvimento da capacidade de reflexão e interação dos alunos. Durante o primeiro terceiro da aula, os estudantes serão introduzidos ao modelo e conteúdo das estações. Nos 40 minutos seguintes, circularão entre as estações, participando das atividades propostas. Essa divisão temporal visa garantir que todos tenham a oportunidade de engajar com cada atividade e aplicar os conceitos aprendidos de forma prática e eficiente.

Os recursos utilizados na atividade são escolhidos para facilitar o retorno imediato e suporte aos alunos e se baseiam em jogos e materiais impressos. Estes recursos estimulam o aprendizado de forma lúdica e acessível, respeitando a dinâmica da aula em estações. Além disso, possibilitam a customização conforme as necessidades dos grupos, através da adaptação de dificuldades dos jogos e mudança nas narrativas dos textos lidos. A escolha de materiais práticos e táteis ainda promove o senso de realização nos alunos, quando conseguem efetivamente manipular os elementos que os ajudam na compreensão dos conceitos.

Sabemos quanto a carga de trabalho pode ser intensa para o professor, mas a inclusão e a acessibilidade são elementos indispensáveis para garantir que cada aluno tenha a oportunidade de aprender. Mesmo que não haja alunos com condições específicas listadas na turma, a atividade será planejada com foco na inclusão universal. A criação de equipes diversificadas, com habilidades distintas, promoverá um ambiente de aprendizado cooperativo. Além disso, proporcionar diferentes formas de engajamento com o conteúdo através de audição, manipulação e leitura, permite que haja múltiplas representações do conhecimento, garantindo acessibilidade para todos os estilos de aprendizagem. O uso de instruções visuais claras e materiais adaptados é uma estratégia eficaz para assegurar a inclusão.