Momento 1: Roda de Conversa sobre Sustentabilidade e o Gênero Quadrinhos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em roda, preferencialmente no chão ou com as cadeiras dispostas em círculo, para criar um ambiente acolhedor e propício ao diálogo. Inicie a conversa com perguntas abertas e acessíveis, como: 'O que vocês fazem em casa para não desperdiçar água?', 'Alguém já viu alguém jogando lixo no lugar errado? O que acontece com isso?' e 'O que significa cuidar do planeta?'. Permita que os alunos falem livremente, validando todas as respostas e conectando-as ao tema da sustentabilidade. É importante que você registre no quadro palavras-chave que surgirem, como 'reciclagem', 'desperdício', 'preservação' e 'meio ambiente', pois elas servirão de apoio durante a produção escrita.

Em seguida, apresente dois ou três exemplos impressos ou digitais de histórias em quadrinhos infantis conhecidas. Mostre os elementos visuais do gênero: os quadrinhos em sequência, os balões de fala, as onomatopeias e a relação entre imagem e texto. Pergunte: 'O que vocês percebem de diferente nesse tipo de texto?' e 'Como sabemos o que o personagem está falando?'. Observe se os alunos já reconhecem o gênero e se conseguem nomear seus elementos. Esse levantamento de conhecimentos prévios é fundamental para calibrar o nível de mediação que você precisará oferecer nas etapas seguintes.

Momento 2: Planejamento Coletivo da História no Quadro (Estimativa: 10 minutos)
Conduza o planejamento coletivo da história diretamente no quadro, de forma que todos possam acompanhar e contribuir. Organize as decisões em tópicos visíveis, como: 'Personagens', 'Cenário', 'Problema' e 'Solução/Mensagem'. Faça perguntas direcionadas para guiar as escolhas da turma, por exemplo: 'Quem vai ser o herói da nossa história?', 'Que problema relacionado ao meio ambiente ele vai encontrar?' e 'Como ele vai resolver esse problema?'.

É importante que você registre cada decisão no quadro com frases curtas e claras, para que os alunos possam consultá-las durante a produção individual. Por exemplo: 'Personagem: Lúcia, uma menina que ama plantas. Problema: o rio do bairro está sendo poluído. Solução: ela organiza os vizinhos para limpar o rio e separar o lixo.' Permita que os alunos votem ou negociem quando houver ideias diferentes, aproveitando o momento para trabalhar a escuta respeitosa e a tomada de decisão coletiva. Ao final desse momento, certifique-se de que o roteiro está claro e que todos sabem qual cena cada um vai ilustrar — você pode numerar as cenas no quadro e combinar com a turma quem ficará responsável por cada parte, ou deixar que cada aluno escolha livremente uma cena dentro do roteiro.

Momento 3: Produção Individual — Escrita dos Balões e Ilustração (Estimativa: 25 minutos)
Distribua as folhas A4 pré-diagramadas com 4 a 6 quadrinhos em branco e os materiais de ilustração (lápis de cor, canetinhas ou giz de cera). Explique que cada aluno vai criar sua cena dentro da história que planejaram juntos: primeiro escrevendo os balões de fala dos personagens e, depois, ilustrando o quadrinho. Oriente que o texto dentro dos balões deve ser curto e claro, como numa conversa real, e que a imagem precisa combinar com o que está escrito.

Circule pela sala durante todo esse momento, observando o processo de cada aluno. Priorize o atendimento individual aos alunos que demonstrarem dificuldade para organizar as ideias ou para escrever os balões. Quando necessário, faça perguntas de apoio como: 'O que o seu personagem está sentindo agora?', 'O que ele vai dizer para o outro personagem?' ou 'Como você pode mostrar isso no desenho?'. Evite dar as respostas prontas — prefira sempre perguntas que estimulem o raciocínio do aluno.

Observe se os textos escritos nos balões têm coerência com o enredo combinado coletivamente e se o vocabulário relacionado à sustentabilidade está sendo utilizado. Esse é um bom momento para registrar mentalmente ou em um caderno de observações quais alunos estão se saindo bem e quais precisarão de mais apoio na revisão. É importante que você valorize o esforço de todos, comentando positivamente tanto o texto quanto as ilustrações.

Momento 4: Revisão em Duplas com Orientação do Professor (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em duplas — preferencialmente misturando alunos com diferentes níveis de desenvoltura na escrita, para que a troca seja enriquecedora para ambos. Explique a proposta com clareza: cada aluno vai ler o quadrinho do colega e tentar responder a duas perguntas simples: 'Você entendeu o que está acontecendo na cena?' e 'Tem alguma palavra ou frase que poderia ficar mais clara?'.

É importante que você modele brevemente como dar um feedback respeitoso antes de começar, por exemplo: 'Eu gostei da sua ideia, mas aqui eu não entendi muito bem o que o personagem quis dizer. Você poderia explicar melhor?' Circule pelas duplas durante a revisão, mediando os casos em que o aluno tiver dificuldade para aceitar a sugestão do colega ou para identificar pontos de melhoria. Incentive que, após a leitura cruzada, o aluno faça pelo menos um ajuste no próprio quadrinho — seja corrigindo uma palavra, completando uma frase ou acrescentando um detalhe na imagem. Observe se os alunos conseguem identificar pontos de melhoria com autonomia e se demonstram abertura para reescrever, pois esse é um dos principais indicadores de aprendizagem desta aula.

Momento 5: Montagem do Painel Coletivo e Apresentação da História (Estimativa: 5 minutos)
Recolha os quadrinhos e, com a ajuda dos próprios alunos, organize-os em sequência narrativa na parede ou no varal da sala, usando fita adesiva, barbante e prendedores. Convide dois ou três alunos voluntários para 'narrar' a história em voz alta, apontando para cada quadrinho enquanto contam o que acontece. Esse momento de socialização é muito importante: ele dá sentido real à escrita, pois os alunos percebem que produziram um texto que circula e é lido por outras pessoas.

Finalize com uma fala de valorização coletiva, destacando o esforço da turma em todas as etapas: conversar, planejar, escrever, revisar e montar. Você pode encerrar com uma pergunta reflexiva rápida, como: 'O que vocês aprenderam hoje sobre cuidar do planeta e sobre como contar uma história?' Permita que dois ou três alunos respondam brevemente. Informe que o painel ficará exposto na sala ou no corredor para que outras turmas possam ler a história que criaram juntos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e visam garantir que todos os alunos participem com confiança e autonomia, respeitando diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.

Para alunos com maior dificuldade na escrita, ofereça apoio individualizado durante o Momento 3, sentando ao lado por alguns minutos e ajudando a organizar as ideias oralmente antes de registrá-las no papel. Uma estratégia simples é pedir que o aluno 'conte' o que quer escrever antes de escrever — isso reduz o bloqueio e facilita a produção.

Para alunos mais tímidos ou com dificuldade de participação oral, valorize qualquer contribuição durante a roda de conversa e o planejamento coletivo, mesmo que seja um gesto de concordância ou uma palavra solta. Evite expor esses alunos a situações de fala obrigatória diante de toda a turma.

Para alunos que terminam muito rapidamente, proponha um desafio extra: criar um quadrinho bônus com uma cena que poderia continuar a história, ou escrever uma legenda para o painel coletivo.

Durante a revisão em duplas, fique atento a possíveis situações de constrangimento ou comparação negativa entre os alunos. Lembre à turma que o objetivo não é apontar erros, mas ajudar o colega a melhorar — e que todo escritor, mesmo os famosos, revisa o que escreve.

Você está fazendo um trabalho incrível ao propor uma atividade tão completa e significativa para seus alunos. Pequenos ajustes no percurso já fazem uma grande diferença para que todos se sintam parte da história.