Contos Malucos Colaborativos

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos

A atividade 'Contos Malucos Colaborativos' oferece aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental a oportunidade de desenvolver suas habilidades de escrita e colaboração. Durante duas aulas de 50 minutos, as crianças serão divididas em grupos para criar e ilustrar contos baseados em um início de história pré-definido. Na primeira aula, cada grupo inventará o restante da narrativa, utilizando a criatividade e trabalhando em equipe. O objetivo é que os alunos produzam um texto narrativo coeso, com uma sequência lógica. Na segunda aula, os alunos participarão de um processo de revisão coletiva, onde os grupos trocarão histórias e farão sugestões de melhoria. Nesse momento, o foco está em aceitar críticas construtivas, expressar opiniões de maneira clara e editar o texto final em colaboração com os colegas e o professor. A atividade visa não só aprimorar as habilidades cognitivas, mas também desenvolver competências socioemocionais, como o respeito às diferenças e a capacidade de trabalhar em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade 'Contos Malucos Colaborativos' devem refletir o desenvolvimento integral dos alunos, envolvendo tanto as habilidades cognitivas quanto socioemocionais. Neste sentido, espera-se que os alunos consigam ler, interpretar e expandir narrativas de forma colaborativa, desenvolvendo a capacidade de planejar e escrever textos de maneira coesa e coerente. Além disso, os estudantes deverão demonstrar habilidade em trabalhar em equipe, aceitar críticas e sugestões construtivas, respeitar as diferenças individuais e culturais dos colegas e participar de debates expostos com clareza e sensibilidade. Tais objetivos fazem parte da formação integral que esta atividade busca promover, alinhando-se às diretrizes da BNCC.

Desenvolver a capacidade de planejar e escrever textos narrativos de forma colaborativa.
Incentivar a capacidade de trabalhar em equipe e aceitar críticas construtivas.
Aprimorar habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos.
Estimular o respeito pelas diferenças culturais e sociais entre os colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
EF15LP19: Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Contos Malucos Colaborativos' será abordado através de uma série de passos práticos que visam desenvolver habilidades específicas de escrita e revisão textual em um ambiente colaborativo. Na primeira aula, os alunos focarão na construção e ampliação de narrativas, exercitando a habilidade de organizar informações em uma sequência lógica. Já na segunda aula, a ênfase será colocada na revisão e edição dos textos, com atenção especial para a clareza, coesão e coerência do conteúdo produzido. Durante todo o processo, os alunos serão estimulados a explorar a criatividade literária, a expressar suas opiniões e a respeitar as contribuições dos colegas, promovendo um ambiente rico para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

Construção e ampliação de narrativas.
Revisão e edição textual.
Clareza, coesão e coerência textual.
Criatividade e expressão literária.

Metodologia

A metodologia utilizada nas aulas de 'Contos Malucos Colaborativos' privilegia o aprendizado ativo por meio de atividades práticas que integram a teoria com a prática de maneira interativa. A utilização de grupos de trabalho estimula a comunicação, a colaboração e a troca de ideias entre os alunos, permitindo-lhes aplicar diretamente suas habilidades recém-adquiridas em um contexto criativo. Na primeira aula, a abordagem 'mão-na-massa' propicia que cada grupo crie sua própria história, o que promove a autonomia e a criatividade. Na segunda aula, a metodologia foca na revisão e edição coletiva, incentivando a reflexão crítica, a mediação de opiniões diferentes e a criação conjunta. Esses métodos têm como objetivo garantir que os alunos se sintam valorizados e parte integral do processo de aprendizagem.

Aprendizado ativo com ênfase em atividades práticas.
Trabalho em grupo para estímulo de comunicação e colaboração.
Aproximação entre teoria e prática através da criação de narrativas.
Revisão coletiva para incentivar reflexão e mediação de opiniões.

Aulas e Sequências Didáticas

A estrutura do cronograma é pensada para facilitar o aprendizado dos alunos e o melhor aproveitamento das atividades planejadas. Em duas aulas de 50 minutos cada, o plano permite que os alunos se envolvam a fundo nas atividades propostas. Na primeira aula, o foco será a criação das narrativas em grupos, oferecendo um espaço para que os alunos explorem sua criatividade sem limitações. Na segunda aula, haverá uma prática intensiva de revisão e edição das histórias, promovendo a interação social através da troca de feedback entre os grupos. Essa divisão garante que cada habilidade objetiva possa ser trabalhada de forma detalhada, com tempo adequado para a reflexão e absorção dos conceitos.

Aula 1: Criação das narrativas em grupos.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade 'Contos Malucos Colaborativos'. Discuta a importância da colaboração e criatividade na criação de histórias. Distribua as fichas de início de história para cada grupo e explique como elas serão utilizadas para desenvolver os contos. Certifique-se de que todos entenderam as instruções e estão prontos para começar.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas, levando em consideração suas habilidades sociais e cognitiva de colaboração. Permita que os alunos escolham os grupos, mas certifique-se de que a formação dos grupos seja equilibrada em termos de habilidades e interesses.

Momento 3: Planejamento e Criação (Estimativa: 25 minutos)
Oriente cada grupo a iniciar o processo de brainstorm a partir das fichas de início de história. Incentive cada membro a contribuir ideias para a continuidade da narrativa. Observe se os alunos estão participando ativamente e ajudando uns aos outros. Permita que discutam e escolham juntos o enredo a ser seguido. Ofereça suporte quando necessário, mas encoraje a autonomia do grupo. Avalie o envolvimento e a colaboração de cada aluno durante a atividade.

Momento 4: Ilustração e Finalização da Primeira Etapa (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que os alunos comecem a ilustrar suas narrativas. Instrua-os a criar desenhos que complementem e enriqueçam a história. Ande pela sala oferecendo feedback e assistência, verificando se cada aluno está contribuindo de alguma forma. Ao final, colete todos os trabalhos e explique que na próxima aula ocorrerá a revisão e edição.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere sentar-se ao lado dos alunos que têm menor participação por fatores socioeconômicos, oferecendo a eles mais suporte emocional e incentivo, fazendo uso de perguntas diretas sobre suas ideias para a história. Forneça mais oportunidades para esses alunos expressarem suas opiniões. Ao formar grupos, misture alunos de diferentes origens para estimular uma interação positiva e diversa. Lembre-se de que a paciência é fundamental, e que o ambiente seguro e acolhedor na sala de aula é primordial para a participação de todos.

Aula 2: Revisão e edição das histórias.

Momento 1: Revisão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância do processo de revisão para melhorar suas histórias. Explique que cada grupo receberá o conto de outro grupo para ler. Oriente-os a prestarem atenção à clareza e coesão do texto. Incentive-os a fazerem anotações sobre o que consideram bom e o que poderia ser melhorado. É importante que os alunos compreendam que a crítica deve ser sempre construtiva.

Momento 2: Troca de Histórias e Discussão (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos troquem suas histórias com outro grupo. Reserve tempo suficiente para que leiam e discutam os comentários entre si. Ande pela sala, observe se a troca de ideias está sendo produtiva, e ofereça suporte para guiar as discussões se necessário. Reforce seu papel de mediador e incentive o respeito pelas opiniões dos colegas.

Momento 3: Edição Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após a discussão, oriente os grupos a editar suas histórias com base no feedback recebido. Incentive a colaboração e a inclusão das sugestões que considerem mais relevantes. Ofereça auxílio, mas valorize a autonomia dos alunos. É importante que o texto final respeite as ideias originais, mas também aprimore os pontos frágeis identificados.

Momento 4: Compartilhamento Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula permitindo que cada grupo apresente brevemente as melhorias realizadas em sua história. Faça com que os alunos compartilhem como o feedback os ajudou a enriquecer suas narrativas. Destaque a importância de trabalhar em equipe e valorizar as contribuições de todos. Conclua parabenizando os alunos pelo empenho.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, é fundamental criar um ambiente de acolhimento e apoio. Durante a revisão e discussão, assegure-se de que esses alunos tenham a oportunidade de expressar suas ideias. Sente-se ao lado deles para oferecer suporte direto e fazer perguntas que os encorajem a participar. Incentive grupos a incluir esses alunos nas discussões de forma colaborativa, reforçando a importância de escutar diferentes perspectivas. Proporcione intervalos curtos para que possam relaxar e se sentir confortáveis em contribuir com a atividade compartilhada.

Avaliação

A avaliação será baseada em métodos diversificados, adaptados para o contexto da atividade e perfil dos alunos. Planeja-se uma avaliação formativa contínua, ao observar o envolvimento dos alunos e suas contribuições nas discussões em grupo. A reflexão em grupo será incentivada, com os alunos recebendo orientações individuais. Os critérios incluirão a criatividade, coesão e coerência das histórias produzidas, além da capacidade de colaboração. Exemplos práticos incluem o uso de rubricas para avaliar o desenvolvimento narrativo e atividades de autoavaliação, onde os alunos poderão apresentar suas reflexões sobre seu processo de aprendizagem. A abordagem da avaliação garantirá flexibilidade ao professor para adaptar o processo e promover uma experiência inclusiva para todos os alunos.

Envolvimento e contribuição nas discussões em grupo.
Observação contínua e feedback individual.
Rubricas para avaliar criatividade, coesão e coerência.
Atividades de autoavaliação para reflexões pessoais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são escolhidos para incentivar a interação prática e a participação dos alunos num contexto acessível e inclusivo. Materiais simples, como papéis, lápis de cor e canetinhas, estarão disponíveis para que os alunos ilustrem e escrevam suas histórias. Além disso, fichas de início de histórias serão preparadas para orientar a atividade. Esses recursos visam prover uma plataforma onde todos os alunos, independentemente de suas condições socioeconômicas, possam participar das atividades de forma plena.

Papéis e lápis de cor.
Canetinhas para ilustrações.
Fichas de início de histórias.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo o sobrecarregamento docente, é importante oferecer estratégias práticas e de baixo custo para garantir inclusão e acessibilidade a todos os alunos. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, podemos considerar adaptações na metodologia, como atribuir papéis de liderança ou de gravador de ideias durante a atividade. Assim, esses alunos podem se sentir valorizados e engajados, sem recursos materiais adicionais. Estimular a comunicação entre os alunos por meio de gravações de áudio em vez de escrita pode também ser uma boa alternativa, desde que possível. É fundamental que o professor mantenha um diálogo aberto com esses alunos e suas famílias, buscando entender e mitigar as barreiras de participação. O progresso pode ser monitorado por meio da observação direta do envolvimento e ajustado conforme necessário.

Adaptações na metodologia como atribuição de papéis de liderança.
Estímulo à comunicação oral quando possível.
Diálogo aberto com alunos e famílias para compreensão de barreiras.
Monitoramento e ajuste contínuo do envolvimento dos alunos.

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