O conteúdo programático da atividade abrange principalmente a leitura e interpretação de textos, enfocando os parágrafos como unidades de sentido fundamentais. A atividade permitirá que os alunos naveguem por diferentes formatos de texto, ajudando-os a reconhecer estilos, funções comunicativas e contexto de uso de cada texto. Isso apoiará sua apreciação das mídias impressas, como livros e jornais, e ao mesmo tempo, os aproximará do entendimento de como e por que os textos são produzidos. Incorporando temas familiares ao cotidiano dos alunos, o plano oferece caminhos naturais para a compreensão dos textos, o que é fundamental para a educação nesta idade.

A metodologia para a atividade 'Caça ao Tesouro dos Parágrafos' inclui uma aula mão-na-massa, na qual os alunos serão engajados de forma prática e ativa. A utilização de uma caça ao tesouro como dinâmica é uma metodologia ativa que desperta o interesse e promove participação constante dos alunos. A técnica de trabalho em grupo é central neste contexto, pois fomenta habilidades de colaboração, comunicação e resolução de conflitos. Além disso, complementamos com uma aula expositiva breve, onde o professor pode contextualizar a importância dos diferentes estilos textuais e suas funções sociais, preparando os alunos para a atividade de maneira estruturada, garantindo que todos estejam alinhados com os objetivos de aprendizagem.

O cronograma da atividade é simples e direto, planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. Este tempo é dividido em três partes essenciais: a primeira, de 15 minutos, para a introdução e explicação da atividade, onde o contexto da caça ao tesouro será explicado. A segunda parte, de 30 minutos, consistirá na execução da dinâmica de busca e discussão em grupos, enquanto a parte final, de 15 minutos, será destinada à apresentação dos grupos e discussão coletiva sobre os achados. Essa estrutura permitirá que todos os alunos participem ativamente, oferecendo tempo suficiente para cada segmento da atividade.

Os recursos e materiais utilizados na 'Caça ao Tesouro dos Parágrafos' devem ser cuidadosamente escolhidos para promover o envolvimento e a comodidade dos alunos. Livros, revistas e jornais adequados à faixa etária são essenciais, fornecendo uma variedade de textos que representam diferentes funções sociais e estilos de escrita. Materiais de papéis como quadros laminados ou notas adesivas para anotações e marcação de textos são úteis. Tecnologias digitais poderiam complementar o projeto, como tablets para facilitar pesquisas rápidas e enriquecer a experiência de leitura. Os recursos devem ser acessíveis, diversificados e permitir que todos os alunos participem ativamente sem restrições.

Acreditamos na importância de um ambiente inclusivo e acolhedor para todos os estudantes, reconhecendo que os professores enfrentam muitos desafios, mas a inclusão não pode ser negligenciada. Para alunos com TDAH, a sugestão é estruturar as tarefas em passos pequenos e claros, usando materiais visuais que ajudem a manter o foco. Para alunos com TEA (Nível 1), adaptações podem incluir o uso de um sistema de sinais visuais ou cartões para expressar emoções e direcionar as discussões, promovendo a interação social e a aderência às rotinas. Nenhuma dessas recomendações requer investimento significativo de tempo ou dinheiro, mas oferece grande impacto na participação dos alunos. Usar marcadores visuais e ambientes tranquilos com menor estímulo são algumas das pequenas alterações que podem ser feitas no espaço físico. Além disso, a comunicação regular com as famílias para alinhar estratégias de suporte e observação de qualquer sinal de dificuldade são essenciais.