O conteúdo programático da atividade abrange práticas de leitura e escrita, enfatizando a localização de informações em textos e a compreensão e produção oral. O foco está na leitura de textos curtos e na comunicação em pares, fomentando habilidades interpessoais. Os alunos terão a oportunidade de praticar a interpretação de textos simples e realizar discussões, desenvolvendo suas habilidades sociais e cognitivas. A inclusão de alunos com necessidades especiais é uma prioridade, com ajustes no material e no método para assegurar a plena participação de todos, garantindo que possam beneficiar-se das diversas etapas da atividade.

A metodologia da atividade está centrada no aprendizado experiencial e na prática colaborativa, utilizando uma abordagem interativa e inclusiva. Durante a atividade, os alunos se movimentam pela sala, explorando discretamente os textos para encontrar as informações necessárias, promovendo a aprendizagem ativa e a autonomia. O ambiente de sala de aula é organizado de forma a facilitar a interação entre os alunos e a acessibilidade dos materiais, garantindo que todos participem ativamente. A reflexão pós-atividade, em duplas, reforça a comunicação e a escuta empática, aspectos essenciais para o desenvolvimento social e pessoal.

O plano de aula para a atividade 'Caça ao Tesouro das Palavras' está estruturado para ocorrer em uma única sessão de 60 minutos. Os primeiros 10 minutos são utilizados para explicar a atividade e distribuir os materiais. Os alunos terão 30 minutos para a caça ao tesouro, tempo durante o qual localizarão as informações nos textos, preenchendo suas tabelas. Os últimos 20 minutos são reservados para as duplas discutirem os achados e compartilharem suas experiências com a turma. A avaliação ocorrerá ao longo da atividade, observando a participação ativa dos alunos e o engajamento nas discussões.

Os materiais e recursos para a 'Caça ao Tesouro das Palavras' são simples e acessíveis, garantindo que a atividade seja inclusiva e adaptada às diferentes necessidades dos alunos. Textos impressos em fonte adequada estarão dispostos pela sala, e cada aluno receberá uma tabela para preencher com as informações localizadas. Recursos visuais e auditivos são utilizados para engajar os alunos, e o espaço da sala é organizado para permitir fácil movimentação, especialmente para aqueles com dificuldades motoras. Todos os materiais são adaptados para serem reutilizáveis e sustentáveis.

Sabemos que o papel do professor é desafiador e exige um equilíbrio constante entre várias responsabilidades. No entanto, oferecer estratégias de inclusão é fundamental para garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo à educação. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), serão oferecidos suportes visuais adicionais e a possibilidade de ter um assistente de apoio, se necessário. Alunos com deficiência intelectual terão materiais adaptados, com instruções simplificadas e oportunidades para respostas guiadas. Os alunos com dificuldades motoras serão beneficiados por um ambiente ajustado, permitindo movimentação livre e acesso confortável aos recursos. Será promovida a interação inclusiva, onde cada aluno, independentemente de suas habilidades, será encorajado a participar e colaborar ativamente.