Aventuras Silábicas

Desenvolvida por: Anne C… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise Linguística e Semiótica

Nesta atividade, intitulada 'Aventuras Silábicas', os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental vão explorar a identificação de sílabas tônicas e a classificação de palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. O propósito é desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio de uma integração prática e teórica com as regras de acentuação da língua portuguesa. Inicialmente, os alunos participarão de uma dinâmica interativa de jogo de cartas, na qual serão desafiados a encontrar pares de palavras com base em suas classificações silábicas. Essa abordagem prática busca garantir a compreensão e memorização dos diferentes tipos de acentuação por meio do lúdico e do engajamento ativo. Na sequência, a atividade prossegue com a elaboração de cartazes ilustrados, onde os estudantes terão a oportunidade de aplicar criativamente seu conhecimento, reforçando o aprendizado de forma visual e colaborativa. Por fim, a roda de debate proporcionará um espaço de reflexão crítica e partilha de opiniões, promovendo a oralidade e a capacidade argumentativa dos alunos. Este plano de aula não apenas promove as competências linguísticas, mas também as habilidades sociais e cognitivas, essenciais para o desenvolvimento integral das crianças nessa faixa etária.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão concentrados no desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos, através da identificação e classificação de palavras com base em suas sílabas tônicas. Envolve a compreensão da estrutura silábica e acentuação das palavras, bem como a aplicação desses conhecimentos de forma prática e reflexiva. A atividade é projetada para atingir as competências de leitura e escrita esperadas para a faixa etária, ao mesmo tempo em que promove habilidades sociais importantes, como o trabalho em equipe, a escuta ativa e a expressão oral durante os debates.

Explorar a identificação e classificação de sílabas tônicas em palavras.
Promover a compreensão e aplicação prática das regras de acentuação.
Desenvolver competências de leitura e escrita apropriadas para a faixa etária.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF03LP06: Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo das regras de acentuação da língua portuguesa, com foco específico na identificação e classificação da sílaba tônica em palavras. Isso inclui a diferenciação entre oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, utilizando exemplos práticos e atividades interativas. Este componente curricular é fundamental para o desenvolvimento da competência linguística dos alunos, pois melhora a leitura fluente, a escrita precisa e a compreensão textual através do fortalecimento do aprendizado sólido das regras de acentuação.

Estudo das sílabas tônicas nas palavras.
Classificação de palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Aplicação prática das regras de acentuação.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade tem como base as abordagens ativas de ensino que incentivam a participação intensa dos alunos. Na primeira aula, a Aprendizagem Baseada em Jogos será implementada com um jogo de cartas, enquanto a segunda aula utilizará uma Atividade Mão-na-Massa com a criação de cartazes pelos alunos. Na última aula, uma Roda de Debate fornecerá um espaço para reflexão crítica. Essas metodologias não apenas engajam os alunos ativamente na aprendizagem, mas também promovem habilidades como pensamento crítico, colaboração e expressão oral, essenciais para o 3º ano do Ensino Fundamental.

Aprendizagem Baseada em Jogos com utilização de cartas.
Atividade Mão-na-Massa na criação de cartazes.
Roda de Debate sobre acentuação e função das palavras.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas prevê atividades diversificadas ao longo de três sessões de 60 minutos cada. A estrutura organiza os conteúdos de forma coerente, começando com uma introdução lúdica através de jogos, passando por atividades práticas e finalizando com discussões orais. Esta sequência permite aos alunos uma imersão gradual e progressiva nos conteúdos abordados, facilitando a fixação do conhecimento de maneira integrada e participativa.

Aula 1: Introdução ao tema e jogo de cartas para classificação silábica.

Momento 1: Boas-vindas e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos com entusiasmo e explique que a aula de hoje será uma aventura para explorar as sílabas tônicas e suas classificações. Utilize um exemplo prático no quadro, destacando a sílaba tônica de algumas palavras conhecidas. É importante que você pergunte se eles já ouviram falar em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, e explique brevemente cada uma. Observe se os alunos estão atentos e permitam que façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais.

Momento 2: Instruções para o Jogo de Cartas (Estimativa: 10 minutos)
Distribua as cartas didáticas previamente preparadas e explique as regras do jogo. Cada aluno deve formar pares de palavras com base na classificação silábica (por ex.: oxítonas com oxítonas). Faça uma demonstração prática do jogo com um aluno ou assistente. É fundamental que verifique se todos entenderam as regras e ajuste a explicação, se necessário. Reforce a importância de trabalhar em equipe e respeitar turnos.

Momento 3: Jogo de Cartas - Atividade Prática (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos para iniciar o jogo. Circule entre os grupos, observando o engajamento dos alunos e corrigindo eventuais erros de classificação ou compreensão do jogo. É essencial que ofereça dicas para estimular o raciocínio dos alunos, mas sem dar as respostas. Avalie a participação e cooperação dentro dos grupos, registrando observações para feedback posterior. Permita que os alunos discutam suas escolhas e debates para justificar suas classificações.

Momento 4: Reflexão e Fechamento da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma discussão sobre o que aprenderam durante o jogo. Pergunte quais foram os desafios enfrentados e como conseguiram superá-los. Incentive os alunos a compartilhar o que mais gostaram na atividade. Aproveite para revisar as regras de classificação silábica com exemplos das palavras utilizadas no jogo. Agradeça o empenho de todos e forneça um breve feedback geral sobre a participação da turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita intervalos curtos durante o jogo para ajudá-los a manter o foco, incentivando-lhes a mudar de atividade por alguns instantes, se necessário. Para alunos com transtornos de ansiedade, ofereça uma explicação individual das regras do jogo em um ambiente mais calmo antes do início da atividade coletiva, assegurando-lhes que não há problema em cometer erros. Para alunos no espectro autista, ofereça um pequeno roteiro visual das etapas do jogo ou trabalhe com pares mais tranquilos, incentivando a comunicação através de gestos ou apoio visual. É importante demonstrar paciência e encorajá-los com reforços positivos durante a execução das atividades, destacando cada avanço ou sucesso.

Aula 2: Confecção de cartazes ilustrativos sobre sílabas tônicas.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recebendo os alunos e revendo brevemente o conceito de sílabas tônicas e suas classificações (oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas). Destaque a importância de aprender a identificar e classificar sílabas tônicas para aprimorar a leitura e escrita. Explique que, nesta aula, eles irão criar cartazes ilustrativos sobre o tema. Permita que os alunos façam perguntas e esclareçam qualquer dúvida.

Momento 2: Planejamento dos Cartazes (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e oriente-os a discutir como irão estruturar seus cartazes. Cada grupo deve escolher um conjunto de palavras para ilustrar e classificar, destacando suas sílabas tônicas. Sugira que façam um esboço no papel antes de iniciar a confecção dos cartazes. Circule entre os grupos para oferecer apoio e orientar a discussão. É importante que você observe se os alunos estão compreendendo a temática e ajustem seu planejamento, se necessário.

Momento 3: Confecção dos Cartazes (Estimativa: 30 minutos)
Forneça materiais como cartolina, lápis de cor, canetinhas e adesivos para iniciarem a elaboração dos cartazes. Incentive-os a serem criativos e a utilizarem imagens, cores e palavras para ilustrar as classificações de sílabas tônicas. Durante a atividade, mova-se pela sala, oferecendo ajuda e sugestões, sempre reforçando a importância da cooperação e da divisão de tarefas dentro do grupo. Avalie o envolvimento e a criatividade dos alunos em tempo real, fornecendo feedback positivo.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Ao final da atividade, reúna a turma e peça que cada grupo apresente seu cartaz à classe, explicando suas escolhas de palavras e classificações. Promova um espaço para que os alunos façam perguntas e elogiem os trabalhos dos colegas. Finalize com uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como a atividade ajudou na compreensão do tema. Felicite os alunos pelo esforço e participação e colete os cartazes para exposição na sala.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça pausas curtas durante a elaboração dos cartazes para que possam se reenergizar e manter o foco. Esses momentos podem ser usados para esticar o corpo ou beber água. Para alunos com transtornos de ansiedade, garanta um ambiente de trabalho tranquilo, onde possam contribuir em seu próprio ritmo e tranquilize-os de que todos os erros são parte do processo de aprendizado. Para alunos no espectro autista, apresente-lhes um roteiro visual claro das etapas do processo de confecção dos cartazes e ofereça a possibilidade de trabalhar com um parceiro atencioso, facilitando a interação social e a comunicação. Lembre-se de que cada pequeno progresso é significativo e deve ser celebrado para encorajar mais participação.

Aula 3: Roda de Debates sobre a acentuação e suas funções.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com um acolhimento caloroso e explique aos alunos que eles participarão de uma roda de debates para discutir a acentuação e suas funções em palavras. Revise com a turma os conceitos de sílabas tônicas e as classificações em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas para assegurar que todos estejam na mesma página. Explique brevemente como o debate será conduzido e a importância de respeitar a opinião dos colegas.

Momento 2: Formação da Roda de Debate e Regras (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em um círculo para facilitar a participação de todos no debate. Estabeleça regras claras sobre como cada aluno terá a oportunidade de falar, seja voluntariamente ou por sorteio de nomes. Enfatize o respeito às falas dos colegas e a importância de ouvir atentamente antes de responder. Permita que os alunos façam perguntas sobre o formato do debate se houver dúvidas.

Momento 3: Realização do Debate (Estimativa: 30 minutos)
Inicie o debate apresentando perguntas ou temas relacionados aos usos e funções da acentuação. Pergunte, por exemplo, qual a importância de marcar a sílaba tônica ou como as regras de acentuação impactam a pronúncia e o entendimento de palavras. Observe atentamente as falas dos alunos, estimulando o diálogo com perguntas adicionais. Ofereça intervenções ou esclarecimentos quando necessário, e incentivem os alunos a justificar suas opiniões com exemplos práticos.

Momento 4: Reflexão e Síntese do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que compartilhem o que aprenderam ou acharam mais interessante durante o debate. Reforce pontos importantes abordados e elogie o envolvimento da turma. Forneça feedback encorajador destacando o respeito às diferentes opiniões e a capacidade argumentativa demonstrada. Aproveite para resumir as principais conclusões do debate de forma clara e concisa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça a possibilidade de pausas curtas entre as discussões para ajudar a manter a concentração. Permita que escrevam seus pontos de vista antecipadamente para facilitarem sua participação no debate. Para estudantes com transtornos de ansiedade, garanta que eles se sintam confortáveis em contribuir, observando e validando suas participações sem pressão. Permita que participem mais ativamente na formulação das perguntas para ganhar confiança. Para alunos no espectro autista, forneça um roteiro visual sobre como organizar suas falas e participe de ensaios em pares antes da roda de debates, assegurando-lhes que o professor está disponível para apoio, e que todas as perguntas e contribuições são válidas.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, envolvendo observação das participações nas atividades propostas e reflexões dos alunos ao longo das aulas. Os critérios incluem o grau de participação, a capacidade de trabalhar em equipe e as contribuições durante o debate. Exemplos práticos de aplicação incluem a entrega de feedback construtivo após os debates e a coleta de cartazes para análise da compreensão dos tópicos abordados. A flexibilidade nos critérios permitirá adaptações para atender às necessidades individuais dos alunos, especialmente para aqueles com condições específicas, garantindo acompanhamento individual e progressão equitativa.

Observação contínua da participação e engajamento dos alunos.
Análise dos cartazes como produto da atividade prática.
Feedback construtivo baseado no desempenho no debate.

Materiais e ferramentas:

Para a condução das atividades, utilizaremos recursos simples e acessíveis, como cartas didáticas, materiais de papelaria para a construção dos cartazes e um espaço para as discussões orais. Esses materiais não apenas são economicamente viáveis, como também incentivam a criatividade e o protagonismo dos alunos ao permitir que criem de forma prática e independente. A simplicidade dos recursos contribui para um ambiente de aprendizado plural e engajador, sem a necessidade de meios digitais, favorecendo a integração e a originalidade.

Cartas didáticas para a classificação silábica.
Materiais de papelaria para confecção de cartazes.
Sala organizada em círculo para a roda de debate.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios diários dos educadores em criar experiências inclusivas, e é importante fornecer estratégias práticas de inclusão. Para alunos com TDAH, sugerimos intervalos curtos durante as atividades para ajudar a manter o foco e utilizar sinais visuais para organizar a sala. Para estudantes no espectro autista, o uso de horários visíveis e previsíveis para as atividades pode minimizar a ansiedade. Trabalhos em pares ou pequenos grupos garantem suporte social e reduzem o isolamento. Alunos com transtornos de ansiedade podem se beneficiar de um ambiente calmo e permissões para pequenos intervalos quando necessário. O feedback positivo frequente e a comunicação direta e clara com os alunos e suas famílias são essenciais para identificar progresso e ajustar planos se necessário.

Intervalos curtos para alunos com TDAH manterem o foco.
Utilização de horários previsíveis para alunos com espectro autista.
Suporte social através de trabalhos em pares para todos os alunos.
Ambiente calmo e intervalos permitidos para transtornos de ansiedade.

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