O conteúdo programático aborda técnicas de leitura e escrita focadas na formação de narrativas a partir de palavras selecionadas. Busca-se integrar a habilidade de interpretação com a criação, promovendo a melhoria contínua da comunicação escrita e oral. A ideia é explorar temas narrativos através de histórias coletivas que incentivam o pensamento crítico e a autoria. O conteúdo também prevê práticas que destacam a importância da lógica na organização e sequência de ideias.

Este plano de aula utiliza uma abordagem centrada no aluno, incentivando a descoberta através de uma atividade lúdica e prática. Os alunos, organizados em grupos, terão a chance de explorar o ambiente e localizar palavras escondidas, colaborando com os colegas para formar frases e histórias. Ao final, as equipes apresentam suas narrativas, promovendo um ambiente de aprendizagem compartilhada. A metodologia escolhida aborda a prática da leitura e escrita de maneira dinâmica, observando princípios de aprendizagem adequada à faixa etária, respeitando a diversidade cognitiva dos alunos, e engajando-os através de desafios concretos.

O cronograma da atividade está desenhado para uma única aula de 60 minutos. Esta estrutura é suficiente para permitir que os alunos passem pelos diferentes estágios da atividade, desde a introdução às regras até a execução e apresentação das histórias criadas. Durante a aula, haverá tempo dedicado à explicação dos objetivos e das regras, seguido pela etapa de exploração e coleta das palavras, terminando com a composição das histórias e a partilha das mesmas. Essa divisão temporal visa garantir que cada fase seja cumprida com atenção e permite a flexibilidade necessária para eventuais ajustes no andamento.

Os recursos necessários para a implementação desta atividade incluem materiais simples, facilmente acessíveis e replicáveis em sala de aula. O mapa gigante da sala, onde as palavras estarão escondidas, pode ser confeccionado com papel pardo ou cartolina. As palavras selecionadas para a caça serão pré-impressas ou escritas em cartões. Além desses, será necessário contar com canetas e folhas para a escrita das narrativas. Recursos visuais, como imagens ou pequenos objetos simbólicos, podem ser integrados para tornar a atividade mais convidativa e contextualizada.

Sabemos que a tarefa de garantir inclusão e acessibilidade é desafiadora para os professores, por suas inúmeras responsabilidades diárias. No entanto, é possível implementar algumas estratégias pragmáticas que asseguram a participação de todos os alunos nessa atividade. A flexibilidade do espaço e a disposição dos materiais serão fundamentais. O professor pode considerar a necessidade de mudar a disposição das mesas e o posicionamento do mapa para facilitar o acesso. Além disso, fornecer instruções claras e repetidas verbalmente ajuda a garantir que todos compreendam o objetivo da atividade. A promoção de um ambiente de respeito é vital para a inclusão, incentivando os alunos a valorizarem as diferenças e colaborarem de forma respeitosa.