Ritmo das Parlendas

Desenvolvida por: Camila… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Consciencia fonologica rima

A atividade consiste em uma sequência de aulas, onde os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental serão introduzidos ao mundo das parlendas. Iniciaremos com uma aula expositiva para explicar o que são as parlendas e identificar o seu ritmo característico. Em seguida, na segunda aula, os alunos trabalharão em pequenos grupos para criar suas próprias parlendas. Na terceira aula, promoveremos uma roda de debate onde cada grupo compartilhará suas criações, estimulando a troca de ideias e o desenvolvimento da empatia. Na aula final, utilizaremos jogos de palavras para formar novas parlendas, aprimorando as habilidades fonológicas e reforçando o aprendizado lúdico. O propósito é estimular a criatividade, desenvolver habilidades de leitura e escrita, e fomentar a cooperação e a socialização entre os alunos, por meio do envolvimento em atividades lúdicas e criativas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são desenvolver a consciência fonológica e a capacidade de reconhecimento do ritmo e das rimas nas parlendas, incentivando a exploração criativa e a fruição do uso da língua portuguesa através de jogos de palavras. Além disso, buscamos estimular a capacidade dos alunos de trabalhar em grupo, compartilhar suas ideias e respeitar as contribuições dos colegas, promovendo o desenvolvimento de habilidades intrapessoais e interpessoais. A atividade se alinha com as diretrizes da BNCC para o 2º ano do Ensino Fundamental, promovendo ricas interações sociais e cognitivas em um ambiente inclusivo e acolhedor.

Desenvolver a consciência fonológica através do reconhecimento de rimas.
Estimular a criatividade e a fruição da língua portuguesa em atividades lúdicas.
Promover o trabalho em grupo e a empatia entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP07: Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
EF12LP18: Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
EF12LP19: Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade está concentrado no desenvolvimento da consciência fonológica, especialmente no reconhecimento de rimas e ritmos em parlendas. Através do estudo e criação de parlendas, os alunos terão a oportunidade de explorar a língua portuguesa de forma lúdica e criativa. Além disso, o conteúdo incluirá atividades práticas que envolvem a leitura, a escrita e a oralidade, considerando o universo lírico e imaginativo das parlendas e outras formas poéticas. Assim, a atividade promoverá uma integração entre habilidades linguísticas e sociais essenciais para o crescimento intelectual e emocional dos alunos.

Conceito e características das parlendas.
Ritmo, rima e sonoridade nas parlendas.
Criação e interpretação de textos poéticos.

Metodologia

Nossa abordagem metodológica integra quatro aulas distintas, cada uma utilizando uma metodologia ativa e participativa que promove engajamento e aprendizado significativo. Começamos com a aula expositiva para fundamentar o conceito de parlenda. Em seguida, adotamos o método mão-na-massa, onde os alunos, em grupos, criam suas próprias parlendas, estimulando a colaboração e a criatividade. Na terceira aula, a roda de debate permite uma reflexão coletiva sobre as criações, fomentando a empatia e o respeito pelas contribuições alheias. Finalmente, a aprendizagem baseada em jogos é utilizada para consolidar o conhecimento sobre rimas e ritmos de forma divertida e interativa.

Aula expositiva para introdução às parlendas.
Atividade mão-na-massa para criação colaborativa de parlendas.
Roda de debate para reflexão e troca de ideias.
Aprendizagem baseada em jogos para reforço lúdico.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades foi dividido em quatro aulas, cada uma com 50 minutos de duração, a fim de explorar o tema de forma abrangente e progressiva. A primeira aula fica dedicada à exposição teórica sobre parlendas, seguida pela segunda aula, que envolve uma atividade prática em grupos. A terceira aula é focada em discussões e apresentação dos trabalhos e, finalmente, a quarta aula usa jogos de palavras para reforçar o aprendizado. Este cronograma permite que os alunos absorvam gradualmente os conceitos, desenvolvam sua criatividade, e integrem os conhecimentos adquiridos em contextos práticos e colaborativos.

Aula 1: Introdução às parlendas e seu ritmo.

Momento 1: Abertura e apresentação do tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do dia: parlendas. Explique de forma breve o que são parlendas e como elas fazem parte do folclore brasileiro. Diga que, ao longo das aulas, eles terão a oportunidade de criar as próprias parlendas. Utilize exemplos que já conheçam para contextualizar, como 'Batatinha quando nasce...' ou 'Uni duni tê...'. Pergunte se alguém já conhece alguma outra parlenda.

Momento 2: Explicação do conceito e ritmo das parlendas (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito de parlendas de forma detalhada, destacando suas características, como ritmo, rima e repetição sonora. Use um projetor ou quadros de cartas com trechos de parlendas conhecidas e faça uma leitura em voz alta com a classe para identificar os elementos sonoros. É importante que peça aos alunos para perceberem como as rimas e o ritmo tornam as parlendas divertidas e fáceis de lembrar.

Momento 3: Atividade coletiva – Descobrindo o ritmo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um círculo e proponha uma dinâmica onde cada um deve recitar uma linha de uma parlenda conhecida, mantendo o ritmo. Comece a atividade você mesmo para que eles percebam como o ritmo deve ser mantido. Observe se conseguem acompanhar o ritmo, sugerem melhorias rítmicas ou trocam palavras. Permita que haja leveza e diversão, encorajando tentativas e elogios.

Momento 4: Reflexão final e encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a atenção dos alunos e peça que compartilhem suas impressões sobre a atividade. Pergunte como se sentiram ao identificar o ritmo e se acham que conseguem criar algo semelhante. Encerre a aula agradecendo pela participação e antecipando a próxima aula, onde começarão a criar suas próprias parlendas. Avalie o envolvimento e empolgação dos alunos e registre observações feitas durante os momentos de recitação.

Aula 2: Criação de parlendas em grupos.

Momento 1: Introdução à atividade de criação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando o que aprenderam na aula anterior sobre parlendas. Explique que hoje trabalharão em grupos para criar suas próprias parlendas. Divida a turma em pequenos grupos, assegurando que todos se sintam confortáveis e incluídos. Explique que cada grupo receberá materiais (papéis e canetas coloridas) para anotar suas ideias.

Momento 2: Discussão em grupo e brainstorming (Estimativa: 15 minutos)
Oriente cada grupo a discutir temas ou ideias que gostariam de incluir em suas parlendas. É importante que você circule pela sala, ajude com sugestões e faça perguntas capacitadoras, se necessário, para estimular a criatividade. Incentive a participação de todos os membros e intervenha apenas para manter o foco e a harmonia nos grupos.

Momento 3: Processo de escrita colaborativa (Estimativa: 15 minutos)
Instruir os alunos a registrarem as ideias desenvolvidas no brainstorming e começarem a criar, coletivamente, as parlendas. Sugira que utilizem ritmos e rimas trabalhadas anteriormente. Observe se todos estão contribuindo e ofereça apoio a grupos que enfrentem dificuldades. Encoraje o uso de ilustrações para complementar as criações, se desejado.

Momento 4: Compartilhamento das criações (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que, dentro de cada grupo, selecionem um representante para ler em voz alta a parlenda criada. Após cada apresentação, ofereça feedback positivo e sugira melhorias construtivas. Reforce a importância do esforço coletivo e da criatividade mostrando o quanto todos podem aprender em conjunto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso algum aluno tenha dificuldade de participação em grupo, tente alocá-lo em um grupo cujos membros sejam mais extrovertidos e encorajadores. Forneça apoio individualizado para garantir que todos entendam a tarefa e se sintam confortáveis em participar. Se houver algum aluno com dificuldades motoras, permita o uso de material tecnológico, como tablets, para facilitar seu processo de escrita. Lembre-se de que você está lá para apoiar e motivar cada aluno em seu próprio ritmo, e que a inclusão beneficia toda a turma oferecendo uma diversidade de perspectivas enriquecedora.

Aula 3: Roda de debate para apresentação das criações.

Momento 1: Início e contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos calorosamente e reforce a empolgação em torno das parlendas. Explique que hoje será o momento de compartilhar, discutir e aprimorar as criações feitas nos grupos. Estabeleça as regras da roda de debate, ressaltando o respeito às falas dos colegas e a importância de contribuir de forma construtiva. Resgate a memória das parlendas produzidas na aula anterior para despertar o interesse inicial.

Momento 2: Apresentação das criações (Estimativa: 20 minutos)
Convide os representantes de cada grupo a apresentar sua parlenda. Peça que os alunos ouçam atentamente cada apresentação para que possam participar do debate depois. Utilize uma lista para garantir que todos os grupos tenham oportunidade de se apresentar. Após cada apresentação, incentive os colegas a aplaudir e elogiar o grupo que apresentou, promovendo um ambiente de apoio e encorajamento.

Momento 3: Debate e feedback coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Abra a discussão pedindo aos alunos que compartilhem o que mais gostaram em cada parlenda. Estimule os alunos a oferecer feedback positivo e apontar aspectos criativos que chamaram a atenção. Incentive comentários que destaquem ritmo, rima e originalidade. Modere o debate para garantir que todas as vozes sejam ouvidas, intervindo para mediar e redirecionar a conversa quando necessário. Se perceber que as crianças têm dificuldade em se expressar, forneça exemplos de perguntas ou comentários que podem fazer.

Momento 4: Reflexão final e encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão final sobre o aprendizado obtido na atividade de hoje. Pergunte aos alunos como se sentiram ao compartilhar suas criações e debaterem sobre o trabalho dos colegas. Esclareça qualquer dúvida restante e agradeça pela participação ativa de cada um. Reafirme a importância da colaboração e da troca de ideias. Finalize a aula com um elogio coletivo à turma pelas suas ideias criativas e por respeitarem e ouvirem os colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão, se necessário, disponibilize recursos visuais como imagens e gráficos para enriquecer a comunicação. Auxilie alunos que possam ter dificuldade em expressar suas ideias verbalmente, oferecendo alternativas como demonstrar com gestos ou desenhos. Permita que alunos mais tímidos ou com dificuldades de articulação enviem perguntas ou comentários por escrito, garantindo que suas vozes também sejam consideradas no debate. Lembre-se, sua presença e apoio são fundamentais para construir um ambiente seguro e acolhedor para todos!

Aula 4: Jogos de palavras para formação de novas parlendas.

Momento 1: Abertura com jogos de palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza a atividade do dia: jogos de palavras. Explique que os jogos ajudarão a criar novas parlendas de maneira divertida, revisitando o que aprenderam sobre ritmo e rima. Apresente rapidamente exemplos de jogos, como palavras cruzadas ou caça-palavras, para despertar a curiosidade e o interesse dos alunos.

Momento 2: Jogo de construção de palavras (Estimativa: 15 minutos)
Distribua os materiais necessários para a atividade, como cartelas com palavras e quadros magnéticos. Instrua os alunos a trabalharem em pequenos grupos, combinando palavras das cartelas para formar frases rítmicas ou rimadas. Explique que estas podem servir como base para novas parlendas. Observe os grupos, auxiliando na organização dos pensamentos e incentivando a cooperação. Avalie o engajamento dos alunos e como eles utilizam os conceitos de rima e ritmo para criar.

Momento 3: Criação coletiva das parlendas (Estimativa: 15 minutos)
Após a fase de jogos, oriente os alunos a explicarem suas combinações de palavras e, coletivamente, trabalharem em rascunhos de novas parlendas. Cada grupo deve contribuir com frases ou versos que tenham produzido, e o professor pode ajudar a transformá-los em parlendas coesas. É importante que o professor incentive a criatividade e respeite as ideias de todos. Faça breves anotações sobre o progresso dos grupos para um feedback futuro.

Momento 4: Apresentação e encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Peça que um representante de cada grupo venha à frente para apresentar suas novas parlendas. Após cada demonstração, ofereça feedback positivo e destaque aspectos inovadores. Encerre a aula agradecendo pela participação e criatividade, reforçando a importância do trabalho em grupo e da aplicação prática do que foi aprendido sobre parlendas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos participem plenamente, disponibilize recursos visuais adicionais, como imagens de palavras ou símbolos para modificação. Considere a possibilidade de deixar que alunos que tenham dificuldades auditivas se aproximem do professor durante explicações ou demonstrações. Certifique-se de que o espaço é acessível para todos, permitindo que alunos se movam livremente entre grupos. Forneça apoio extra, como assistência de colegas ou materiais alternativos (ex.: tablets), para estimular a participação completa de todos os alunos, respeitando o ritmo e as necessidades individuais.

Avaliação

O processo de avaliação será contínuo e diversificado, contemplando tanto aspectos formativos quanto somativos. As avaliações formativas ocorrerão por meio da observação durante as atividades práticas, em que o professor poderá oferecer feedback imediato e direcionado. Critérios específicos incluirão a participação ativa, o trabalho em grupo, e a criatividade na criação das parlendas. A avaliação somativa será realizada através de uma apresentação final, onde os grupos compartilharão suas produções com a turma, sendo avaliados não apenas pelo produto final, mas também pela capacidade de argumentar e refletir sobre suas escolhas. Essa abordagem garante um feedback construtivo, promovendo o protagonismo estudantil. Além disso, adaptações poderão ser feitas para atender às especificidades dos alunos, assegurando uma avaliação justa e equitativa.

Participação e engajamento durante atividades.
Avaliação da criatividade na criação de parlendas.
Feedback formativo contínuo durante o processo.
Apresentação final de produções em grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização das atividades, serão empregados recursos tradicionais e tecnológicos que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem. Serão utilizados materiais impressos com exemplos de parlendas e instrumentos de apoio, como lousa e projetor, para a exposição teórica. Durante as atividades práticas, materiais como papéis, canetas coloridas e quadros magnéticos estarão à disposição dos alunos para que possam expressar visualmente suas ideias. Além disso, serão incorporados jogos de palavras digitais ou em tabuleiro, que auxilia na fixação do conteúdo de forma interativa. Essas ferramentas são escolhidas de maneira a incentivar a criatividade e facilitar a participação ativa de todos os estudantes, independentemente do seu estilo de aprendizagem.

Materiais impressos com exemplos de parlendas.
Lousa e projetor para aula expositiva.
Papéis, canetas coloridas e quadros magnéticos para criação.
Jogos de palavras em formato digital ou físico.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios que os professores enfrentam com a carga de trabalho e, portanto, buscamos estratégias práticas e acessíveis para garantir a inclusão de todos os alunos sem sobrecarregar o educador. Embora não haja alunos com deficiências específicas na turma, é importante manter um ambiente de apoio inclusivo. Isso pode incluir o uso de linguagem clara e acessível, adaptações simples nos materiais para melhor visualização, e promoção de uma participação ativa e respeitosa nas atividades de grupo. O professor deve estar atento a sinais de desmotivação e fornecer suporte individualizado, quando necessário, para garantir que todos se sintam valorizados e integrados. A comunicação com as famílias também pode ser uma ferramenta poderosa para reforçar essas práticas inclusivas em casa.

Adaptação de linguagem para maior acessibilidade.
Promoção de um ambiente participativo e respeitoso.
Atenção a sinais de desmotivação dos alunos.
Comunicação constante com as famílias para apoio.

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