Rima, Rima com o Palhacinho!

Desenvolvida por: Flavia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Identificar Rimas

A atividade será dividida em três aulas, sendo a primeira dedicada ao aprendizado teórico das rimas a partir de um vídeo animado e leitura de versos rimados. O segundo encontro será voltado para a prática, onde os alunos criarão suas próprias quadras rimadas, fomentando a criatividade e a habilidade de escrever. Na terceira aula, os alunos participarão de uma roda de debate, compartilhando seus poemas, discutindo as rimas utilizadas e os efeitos que essas causam. Esta abordagem permite não apenas o desenvolvimento da competência linguística, mas também promove habilidades socioemocionais como a empatia e o respeito pelas produções dos colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem são centrados no desenvolvimento da capacidade dos alunos de identificar e produzir rimas, além de estimular a criatividade e o gosto pela leitura e escrita de textos rimados. Essa atividade busca integrar o reconhecimento de padrões fonéticos com a prática escrita, promovendo um aprendizado ativo e significativo. Outro objetivo é introduzir os alunos não apenas à identificação de rimas de forma auditiva e visual, mas também à aplicação prática ao criar poemas. Isso incentiva o uso de competências linguísticas em diferentes contextos, além de promover a interação social através da troca de ideias nas rodas de debate.

Identificar rimas em textos orais e escritos.
Criar quadras rimadas de forma criativa.
Desenvolver habilidades de escrita poética lúdica.
Promover a interação social e a comunicação em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP01: Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
EF12LP07: Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
EF02LP29: Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.

Conteúdo Programático

O conteúdo abordado nas aulas se concentra em técnicas literárias específicas como rima, aliteração e assonância, que são elementos essenciais da poesia. Além disso, as aulas cobrem a estruturação de quadras e a importância rítmica das palavras na poesia. É essencial que os alunos entendam não apenas o 'o que' da técnica poética, mas também o 'por que', ou seja, o impacto emocional e de sentido que tais elementos podem proporcionar em um texto. Além disso, a criação de quadras irá incentivar os alunos a usarem criatividade e lúdico para compor seus próprios textos.

Conceito de rima e sua formação.
Utilização de aliterações e assonâncias em textos.
Estrutura e construção de quadras rimadas.
Impacto visual e sonoro das palavras em poemas.

Metodologia

A metodologia aplicada se baseia em técnicas que estimulam diferentes formas de participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, utilizando-se de tecnologias e práticas de ensino interativas para tornar o aprendizado significativo e eficaz. A aula inicial será expositiva com o uso de recursos visuais de um vídeo animado que ilustra o conceito de rimas. Na segunda etapa, será aplicada a metodologia mão-na-massa, onde os alunos, de forma prática, criarão suas próprias quadras rimadas. Já na última aula, com a roda de debate, espera-se incentivar a habilidade crítica e de apreciação dos alunos ao discutirem as rimas criadas por eles e seus colegas.

Vídeo animado para introdução do tema.
Atividade prática de criação de quadras.
Roda de debate para análise e discussão dos poemas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em três aulas, cada uma com duração de 60 minutos, permitindo que os alunos explorem os conteúdos de forma progressiva e consolidem o aprendizado. A primeira aula focará na explanação e introdução do tema por meio de uma aula expositiva com vídeo. A segunda aula irá proporcionar uma atividade prática onde os alunos terão a oportunidade de aplicar o que aprenderam na execução de suas próprias quadras rimadas. Finalizando a sequência, a terceira aula promoverá um espaço de compartilhamento e discussão por meio de uma roda de debate, permitindo a valorização da produção individual e coletiva das poesias.

Aula 1: Introdução ao conceito de rima através de vídeo animado e leitura de versos.

Momento 1: Boas-vindas e introdução (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos. Explique que irão explorar o mundo das rimas e sua importância em textos divertidos e poéticos. Incentive a participação, perguntando se já ouviram ou criaram alguma rima antes. É importante que todos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências. Avalie o envolvimento dos alunos através da participação e respostas.

Momento 2: Exibição de vídeo animado (Estimativa: 15 minutos)
Mostre um vídeo animado que explique o conceito de rima de maneira lúdica, utilizando animações e exemplos simples. É crucial que o vídeo seja curto e envolvente para manter a atenção das crianças. Após a exibição, faça perguntas sobre o vídeo para verificar a compreensão. Observe se há alunos que necessitam de repetições ou explicações adicionais. Avalie o entendimento por meio das respostas e comentários dos alunos.

Momento 3: Leitura de versos rimados (Estimativa: 20 minutos)
Leve para a sala alguns livros de poesia infantil ou imprima versos curtos. Leia em voz alta para a turma, destacando as palavras que rimam. Permita que os alunos acompanhem a leitura e repitam as rimas. Pergunte a eles quais as palavras que identificaram e incentive que formem novas rimas. Os alunos poderão destacar as rimas em papel ou verbalmente. Avalie o reconhecimento das rimas pela capacidade dos alunos de identificar e criar novas rimas.

Momento 4: Discussão final (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão em grupo sobre o que aprenderam. Pergunte o que acharam mais interessante e o que entenderam sobre rimas. Isso permitirá que você clarifique quaisquer dúvidas remanescentes. Incentive os alunos a darem exemplos de rimas vistas no dia a dia. A avaliação aqui se dará pelo engajamento e clareza das respostas dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lugares na sala onde possam se concentrar melhor, longe de distrações. Dê instruções de maneira clara e direta. Para alunos no espectro autista, garanta que os momentos da aula sejam previsíveis e que o conteúdo visual seja claro. Antecipe comportamentos com pistas visuais e verbais. Para aqueles que precisam de mais suporte, empregue auxílios visuais e permita um tempo extra para processamento da informação. Estimule a participação ativa de todos, elogiando pequenos progressos e esforços, criando um ambiente confortável e acolhedor.

Aula 2: Criação de quadras rimadas com material fornecido.

Momento 1: Introdução à Criação de Rimas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que será feito. Relembre o conceito de rima visto na aula anterior e forneça exemplos curtos. Dê espaço para que os alunos compartilhem rimas simples que já conhecem ou criaram. Avalie a compreensão sobre as rimas através da participação. Use essa abertura para motivar os alunos a explorarem a criatividade.

Momento 2: Apresentação do Material de Apoio (Estimativa: 5 minutos)
Distribua as cartolinas e canetinhas para cada aluno. Explique como esses materiais serão utilizados na atividade prática de criação das quadras rimadas. Mostre exemplos de quadras rimadas para que eles tenham uma referência visual do que devem produzir. Avalie o entendimento por meio de perguntas sobre o uso do material e esclareça possíveis dúvidas.

Momento 3: Criação Guiada de Quadras Rimadas (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os alunos a pensarem em temas simples para suas quadras rimadas, como animais, natureza ou brinquedos. Circulando pela sala, ofereça suporte individual, auxiliando aqueles que encontram dificuldades em rimar. Peça que criem duas quadras, cada uma com quatro versos. Avalie o processo observando a disposição em tentar e a capacidade de criar rimas mesmo que não perfeitamente estruturadas. Sugira ajustes ou melhorias de maneira encorajadora para aqueles que precisarem.

Momento 4: Socialização das Criações (Estimativa: 15 minutos)
Organize a turma em pequenos grupos. Dentro dos grupos, peça que compartilhem suas quadras rimadas, enfatizando a importância de ouvir atentamente e respeitar os colegas. Cada grupo deve escolher uma quadra para apresentar à turma. Avalie a atividade observando o envolvimento e a capacidade de trabalhar em equipe. Permita que a turma faça comentários construtivos sobre os trabalhos apresentados, reforçando aprendizados sociais, como o apoio e a valorização das ideias alheias.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam durante a atividade. Faça perguntas sobre o que acharam mais desafiador e o que mais gostaram. Anote quaisquer dificuldades ou sucessos específicos para refletir em aulas futuras. Avalie a aula coletando feedback oral dos alunos sobre a experiência.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie divisórias visuais na mesa para minimizar distrações e ofereça lembretes verbais frequentes sobre tarefas. Estimule pausas curtas para esses alunos se movimentarem, ajudando na concentração. Para alunos no espectro autista, use instruções claras e simples e forneça um modelo visual do que se espera nas quadras rimadas. Considere um sistema de símbolo ou pontos para indicar o progresso nas atividades, oferecendo uma estrutura previsível. Ofereça feedback individualizado para reconhecer seu esforço e sucesso, sempre encorajando a participação ativa, respeitando o ritmo de cada um.

Aula 3: Roda de debate para compartilhamento e valorização dos poemas.

Momento 1: Abertura do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando a sala em formato de círculo para promover interação e igualdade na discussão. Explique aos alunos que o objetivo do dia é compartilhar e valorizar as criações poéticas uns dos outros. Reforce a importância do respeito e da empatia durante as apresentações. Avalie o entendimento pela disposição dos alunos em participar e respeitar as regras de convivência. Use este momento para tranquilizar qualquer estudante que possa estar nervoso ao apresentar.

Momento 2: Apresentação dos Poemas (Estimativa: 25 minutos)
Convide um estudante por vez para apresentar sua quadra rimada. Permita que cada aluno leia seu poema em voz alta e, após cada leitura, promova um breve espaço para aplausos ou comentários dos colegas. Oriente os alunos a focarem em aspectos positivos das apresentações, encorajando o feedback construtivo. Intervenha para modelar comentários respeitosos, caso necessário. Avalie pela capacidade de os alunos apresentarem suas produções e pela forma como lidam com o feedback recebido.

Momento 3: Discussão sobre Rimas e Experiência (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma discussão sobre a experiência de criar rimas. Pergunte aos alunos sobre quais rimas acharam mais interessantes e o que aprenderam sobre o som e ritmo poético. Incentive-os a refletirem sobre os desafios e sucessos encontrados durante a elaboração dos poemas. Avalie o aprendizado pelo engajamento na discussão e pela capacidade dos alunos de expressarem suas opiniões e sentimentos.

Momento 4: Conclusão e Avaliação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que se autoavaliem e compartilhem o que mais apreciaram na atividade. Pergunte se gostariam de repetir a experiência ou se têm sugestões para melhorar a atividade. Use este feedback para ajustar futuras práticas pedagógicas. Avalie o sucesso da aula observando o feedback que os alunos oferecem e sua disposição em participar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Providencie espaços claros e organizados para a apresentação, garantindo boa visibilidade para todos. Para alunos com TDAH, estimule participação e oriente de maneira clara sobre como proceder. Ofereça lembretes gentis para ajudá-los a manter o foco. Para alunos no espectro autista, ofereça antecedência sobre a rotina da aula, utilizando um quadro visual com as etapas do dia. Se necessário, permita que esses alunos apresentem em um grupo menor ou com o apoio de alguma figura de suporte familiar ou pedagógica. Incentive os estudantes a oferecerem apoio mútuo, criando um ambiente de afeto e apoio.

Avaliação

Para avaliar a aprendizagem desta atividade, serão usadas diversas formas de avaliação para garantir que os objetivos foram alcançados e que os alunos estão engajados no processo. Estas incluem observação contínua durante as atividades práticas e debates, uso de rubricas específicas para avaliar a criatividade, clareza e coesão dos poemas criados, além de avaliação formativa baseada em feedbacks construtivos de progresso e melhorias. Além disso, a autoavaliação será incentivada durante a roda de debate para que os alunos possam reconhecer suas competências e áreas de aprimoramento. Serão fornecidos feedbacks formativos para que os alunos conheçam as suas conquistas e pontos a melhorar, garantindo suporte educativo adaptado a cada um.

Avaliação contínua durante as atividades.
Uso de rubricas para avaliar a produção poética.
Autoavaliação e feedback na roda de debate.

Materiais e ferramentas:

Utilizar recursos adequados é crucial para o sucesso desta atividade. O vídeo animado será uma ferramenta essencial na introdução e captação do interesse das crianças principalmente daquelas com mais dificuldade de concentração. Materiais como cartolinas e canetinhas serão usados na atividade prática, incentivando o trabalho em equipe e a expressão criativa individual. A organização de uma roda de debate permitirá a troca de ideias e desenvolvimento de habilidades de comunicação e escuta ativa. A sala deve ser configurada de maneira a facilitar a participação de todos os alunos, de forma democrática e acolhedora.

Vídeo animado sobre rimas.
Cartolinas e canetinhas para criação das quadras.
Espaço para roda de debate.

Inclusão e acessibilidade

Nós entendemos os desafios enfrentados pelos professores e, portanto, apresentamos algumas estratégias de inclusão que não demandam grandes investimentos de tempo ou recursos financeiros, mas que podem enriquecer suas aulas. É importante adaptar a abordagem de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos com TDAH ou TEA. Para alunos com TDAH, o uso de vídeos e tempo estruturado para atividades práticas pode ajudar a manter a atenção. Para alunos com TEA, ter um cronograma visual da aula pode reduzir a ansiedade, enquanto atividades estruturadas podem promover sua participação efetiva. A comunicação deve ser clara e direta, usando tecnologias assistivas onde necessário, para facilitar a compreensão de todos os alunos. O ambiente físico deve ser seguro, organizado e acolhedor, para permitir a interação e participação de forma inclusiva. É também essencial o acompanhamento contínuo do progresso de cada aluno e a adaptação conforme suas necessidades evoluírem.

Adaptação da comunicação para clareza e suporte visual.
Uso de tecnologias assistivas quando necessário.
Estruturação do ambiente para promover participação ativa.

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