O conteúdo programático desta aula envolve a exploração dos aspectos visuais dos poemas, análise de suas ilustrações e estrutura na página. A escolha de poemas que utilizem formas e imagens para comunicação é essencial, pois estimulam a imaginação e a interpretação dos alunos, além de conectar linguagem verbal e visual de maneira significativa. Linhas, formas, cores e tamanhos de fonte são também temas abordados nesta atividade, permitindo que os alunos desenvolvam uma compreensão integrada de como diferentes elementos contribuem para o significado de um texto. Esta abordagem não só melhora as habilidades de leitura e interpretação visual dos alunos, mas também serve como ponto de partida para discussões sobre diversidade e inclusão no ambiente educacional, trazendo importância para a experiência prática em Libras.

Para a execução desta atividade, adotaremos uma metodologia que promove o aprendizado ativo por meio da investigação e prática colaborativa. Em um primeiro momento, a turma será introduzida ao conceito de poemas visuais por meio de uma breve explicação sobre a forma e os efeitos visuais encontrados em diferentes exemplos. Os alunos serão incentivados a notar cores, formas e arranjos de palavras, desenvolvendo uma percepção crítica sobre como os elementos visuais influenciam o significado do poema. Posteriormente, dividir os alunos em grupos promoverá não apenas a cooperação, mas também a oportunidade de aprender uns com os outros enquanto cada grupo seleciona um poema e prepara sua apresentação em Libras. Esta metodologia favorece o envolvimento e a inclusão, permitindo que cada aluno contribua de acordo com suas habilidades individuais.

O cronograma da atividade foi planejado para ocorrer em uma única aula de 60 minutos. A aula se inicia com uma exposição de 15 minutos sobre conceitos de poemas visuais e a importância de elementos como forma e cor. Em seguida, serão dados 15 minutos para que os alunos vejam diferentes exemplos e escolham o poema que vão trabalhar, seguidos por 20 minutos de trabalho em grupo, onde os alunos praticarão a interpretação do poema em Libras. Os últimos 10 minutos da aula serão reservados para apresentações breves e reflexões sobre o que foram capazes de aprender e criar, incorporando discussões sobre a inclusão dos alunos surdos e a empatia pelos colegas.

Para o sucesso desta atividade, uma diversidade de recursos será utilizada para estimular o engajamento dos alunos e atender às suas necessidades diversas. Poderão ser usados projetores ou monitores para exibir exemplos de poemas visuais, como também quadros e cartolinas para que os alunos criem suas representações. O uso de recursos digitais, quando possível, como aplicativos que auxiliem na construção e visualização de poemas, pode enriquecer ainda mais o aprendizado. Além disso, o suporte de intérpretes de Libras e materiais, tais como cartões de referência visual contendo sinais básicos, ajudarão na inclusão dos alunos com deficiência auditiva, permitindo que todos os alunos tenham uma experiência equitativa e enriquecedora.

Compreendemos que o papel do professor é desafiador, especialmente na tarefa de incluir todos os alunos de forma justa e competente. Portanto, propomos estratégias práticas e acessíveis para apoiar alunos com deficiência auditiva, sem sobrecarregar o docente. Sugere-se a utilização de intérprete de Libras durante toda a atividade, além de proporcionar acesso a recursos visuais claros e atrativos. Podem ser criados materiais visuais adaptados para facilitar a comunicação e compreensão dos conceitos apresentados em aula. É importante que o ambiente seja organizado para que todos os alunos consigam ver o intérprete ou as telas com os poemas visuais com clareza. Este tipo de abordagem não apenas apoia os alunos surdos, mas também sensibiliza a turma quanto à importância da inclusão. Além disso, a comunicação constante com as famílias e a observação dos sinais de progresso individual são essenciais para o ajuste das estratégias, garantindo que as necessidades de cada aluno sejam atendidas plenamente.