Poemas e Rimas Cantadas

Desenvolvida por: Tiago … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

Esta atividade explora o ritmo e a musicalidade da língua através de cantigas e rimas. Começamos com uma roda de debate para discutir as músicas favoritas das crianças. Depois, introduzimos diferentes tipos de poemas e os alunos trabalham em grupos para criar suas próprias estrofes rimadas. Na terceira aula, as crianças aperfeiçoam suas criações e praticam a declamação. Na quarta aula, realizamos uma apresentação onde cada grupo compartilha seu trabalho com a turma.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade estão centrados em desenvolver a habilidade de planejar e produzir textos versificados em colaboração com outros alunos, promovendo a apreciação pela musicalidade e ritmicidade da língua. Através da identificação e produção de rimas e aliterações, os alunos serão incentivados a explorar o potencial expressivo e artístico da linguagem, desenvolvendo suas habilidades linguísticas e criativas de forma integrada.

Desenvolver a habilidade de planejar e produzir textos versificados colaborativamente.
Promover a apreciação pela musicalidade e ritmicidade da língua.
Explorar o potencial expressivo e artístico da linguagem através de rimas e aliterações.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP05: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
EF12LP07: Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático busca integrar a prática da língua portuguesa com a música e a poesia, proporcionando aos alunos um ambiente enriquecedor e motivador para a aprendizagem. Através da construção e declamação de poemas, pretende-se que os alunos tenham contato direto com a riqueza da língua, explorando sua sonoridade e significado em contextos práticos e significativos.

Linguagem e musicalidade: exploração de rimas e aliterações.
Criação e declamação de poemas.
Trabalho colaborativo em grupos.
Apresentação e expressão oral.

Metodologia

As metodologias aplicadas propiciam um aprendizado ativo e significativo, com base na cooperação e criatividade dos alunos. Iniciando com uma roda de debate, as aulas oferecem aos alunos a oportunidade de discutir suas preferências musicais e explorar diferentes formas de expressão literária conjuntamente. O trabalho em grupo incentivará a colaboração e compartilhamento de ideias, culminando em uma apresentação final que promove a autoexpressão e a confiança.

Roda de debate para introduzir e discutir preferências.
Trabalho em grupo para incentivar cooperação.
Criação de poemas autônomos e compartilhados.
Apresentação final para prática de expressão oral.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em quatro aulas de 40 minutos, permitindo que os alunos avancem gradualmente de uma introdução à temática até a elaboração e apresentação de seus trabalhos. A primeira aula dedica-se à promoção de discussões e desenvolvimento de ideias iniciais. As seguintes aprofundam o conteúdo e experiência prática com poemas e rimas, levando à produção e refinamento das criações dos grupos antes da apresentação final.

Aula 1: Roda de Debate sobre músicas favoritas e introdução aos poemas

Momento 1: Boas-Vindas e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com um cumprimento caloroso e explique brevemente o objetivo do dia: explorar o ritmo e a musicalidade através de músicas e poemas. Diga aos alunos que eles terão a chance de falar sobre suas músicas favoritas.

Momento 2: Roda de Debate - Músicas Favoritas (Estimativa: 15 minutos)
Organize a turma em um círculo para facilitar a troca de ideias. Pergunte aos alunos quais são suas músicas favoritas e o porquê. Incentive cada aluno a compartilhar, mas deixe a participação voluntária. Faça perguntas abertas como 'O que você mais gosta nessa canção?' ou 'Como essa música faz você se sentir?'. Anote os estilos de música mencionados no quadro para referência.

Momento 3: Introdução aos Poemas (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente o que é um poema e como ele pode ser semelhante a uma música. Mostre exemplos de poemas curtos e divertidos para capturar a atenção dos alunos. Use livros de poemas infantis para tornar a apresentação visualmente atraente. Leia os poemas em voz alta com entusiasmo para destacar a musicalidade e o ritmo das palavras.

Momento 4: Discussão sobre Poemas e Música (Estimativa: 5 minutos)
Indague aos alunos se eles conseguem identificar semelhanças entre poemas e músicas. Facilite uma rápida discussão sobre como rimas e ritmos aparecem em ambos. Permita que os alunos falem sobre sua percepção, reforçando a importância da expressão artística.

Aula 2: Criação de estrofes rimadas em grupos

Momento 1: Organização dos Grupos e Introdução à Tarefa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente o que foi discutido na aula anterior sobre poemas e rimas. Em seguida, divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, considerando equilibrar as habilidades entre os alunos sempre que possível. Explique a atividade do dia: cada grupo irá criar estrofes rimadas usando temas que eles gostem. Distribua o material necessário, como folhas e lápis. É importante que todos entendam a atividade antes de começar.

Momento 2: Sessão de Brainstorming (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem uma sessão de brainstorming dentro dos grupos para escolher um tema para suas estrofes rimadas. Incentive-os a anotar palavras e ideias que vêm à mente relacionadas ao tema escolhido. Este é um bom momento para o professor circular pela sala, ouvir as discussões e fazer perguntas que estimulem a criatividade dos alunos. Exemplos de temas podem ser animais, brincadeiras, cores, ou qualquer outro que desperte o interesse do grupo.

Momento 3: Desenvolvimento das Estrofes (Estimativa: 15 minutos)
Após definir o tema e coletar ideias, cada grupo deve começar a transformar essas ideias em estrofes rimadas. Ajude os alunos a lembrar das regras básicas de rima e ritmo discutidas anteriormente. Ofereça assistência para criar pares de rimas, caso os alunos tenham dificuldade. É importante que todos os membros do grupo participem, incentivando inclusive o compartilhamento das responsabilidades na escrita das estrofes.

Momento 4: Revisão e Compartilhamento das Criações (Estimativa: 5 minutos)
Nos minutos finais, permita que os grupos libertem sua criatividade revisando o que escreveram. Estimule cada grupo a compartilhar uma estrofe com a turma. Isso pode ser feito rapidamente, onde cada grupo lê sua criação para que outros escutem. Observe se os alunos perceberam a musicalidade e as rimas em suas próprias criações, e ofereça feedback positivo.

Aula 3: Aperfeiçoamento das criações e prática de declamação

Momento 1: Revisão e Planejamento das Estrofes (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando aos alunos sobre o trabalho que realizaram na aula anterior. Explique que agora eles terão a oportunidade de revisar suas estrofes, focando em melhorar a qualidade das rimas e a coerência das ideias. Permita que cada grupo releia suas criações e discuta possíveis melhorias. Faça intervenções pontuais para orientar os que apresentarem dificuldades, incentivando a troca de ideias e a escuta ativa dentro dos grupos.

Momento 2: Aperfeiçoamento das Criações (Estimativa: 15 minutos)
Instruí-los a fazer alterações necessárias em suas criações, seja na estrutura das rimas ou na escolha das palavras. Dessa forma, cada grupo deve trabalhar colaborativamente para aprimorar seus poemas, focando na criatividade e coerência. Estimule a análise crítica, pedindo para que revisem se a musicalidade está presente e se as rimas estão claras e com sentido. Ofereça feedback construtivo e supervisione o progresso de cada grupo, visando oferecer sugestões de aperfeiçoamento específicas.

Momento 3: Preparação para a Declamação (Estimativa: 10 minutos)
Agora, oriente os alunos a se prepararem para a declamação de suas estrofes. Instrua-os a praticar a leitura expressiva, enfatizando a entonação e o ritmo correspondente ao poema. Encoraje os alunos a experimentarem diferentes maneiras de expressar o conteúdo, como variações de tom e velocidade. Ofereça dicas sobre postura e projeção de voz, incentivando uma prática divertida.

Momento 4: Apresentações Experimentais (Estimativa: 5 minutos)
Nos momentos finais, organize uma rápida rodada de apresentações experimentais, onde cada grupo terá a chance de realizar uma prévia de suas declamações. Essa é uma oportunidade de fornecer feedback imediato sobre a performance, focando na clareza da expressão e envolvimento com o público. Elogie os alunos enfocando seus progressos e motivando-os a se prepararem para as apresentações finais.

Aula 4: Apresentação dos trabalhos em grupo para a turma

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula verificando se todos os grupos estão prontos para suas apresentações. Revise rapidamente com os alunos os critérios de avaliação: clareza na declamação, criatividade e coerência das rimas e colaboração dentro do grupo. Permita que os grupos façam ajustes finais enquanto o professor organiza o espaço para as apresentações, garantindo que todos possam ver e ouvir claramente. É importante que cada aluno entenda seu papel na apresentação.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Convide os grupos a se apresentarem um por um. Cada grupo deve ter cerca de 4 minutos para performar. Durante as apresentações, observe a participação de cada aluno, a clareza da declamação e a expressão corporal. Aplauda e motive a turma a valorizar o esforço de cada grupo. Faça breves intervenções antes ou depois das apresentações, se necessário, para encorajar os alunos a projetar suas vozes ou ajustar o ritmo, sempre de maneira construtiva e positiva.

Momento 3: Feedback Coletivo e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, reúna os alunos em círculo e facilite uma sessão de feedback coletivo. Pergunte o que eles mais gostaram nas apresentações dos colegas e incentive comentários positivos entre os grupos. Comente sobre os aspectos gerais observados, como a evolução das habilidades de declamação e a criatividade das rimas. Encerre a sessão parabenizando a turma pelo empenho e criatividade e reafirmando a importância do trabalho em equipe e da expressão artística.

Avaliação

A avaliação nesta atividade adotará uma abordagem contínua e formativa, focando no progresso do aluno ao longo do processo de criação e apresentação dos poemas. Os critérios incluem a participação ativa, criatividade na produção de rimas e aliterações, e habilidade de declamação. Exemplos práticos de aplicação incluem o uso de rubricas de avaliação para guiar os alunos e feedback formativo detalhado em todas as etapas. Para os alunos com TDAH, adaptações permitirão uma avaliação mais individualizada de suas contribuições ao trabalho em grupo. O objetivo é garantir que cada aluno progrida conforme suas capacidades, com um apoio que promove a autoconfiança e o entusiasmo pela aprendizagem.

Participação ativa nos debates e nas criações.
Criatividade e coerência das rimas e versos.
Habilidade e clareza na declamação.
Colaboração efetiva dentro dos grupos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para essa atividade são simples e objetivam desenvolver as habilidades dos alunos sem a utilização de tecnologia digital. Material como folhas de papel, lápis, canetas coloridas e um quadro branco serão os principais meios de produção e apresentação dos poemas. Cartolinas poderão ser usadas para criar painéis com as produções, estimulando a visualização e interação com o conteúdo. Livros de poemas infantis de fácil acesso serão sugeridos como inspiração e referência para os alunos.

Folhas de papel para rascunho e finalização dos trabalhos.
Lápis e canetas coloridas para escrita e ilustração.
Quadro branco e cartolinas para visualizações coletivas.
Livros de poemas infantis para consulta e inspiração.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho do docente é desafiador e multifacetado, mas garantir um ambiente inclusivo e acessível é primordial para o sucesso de todos os alunos. Para alunos com TDAH, poderá ser proporcionado um ambiente com menor distração, como locais específicos na sala que minimizem estímulos excessivos. Instruções claras e segmentadas favorecem a compreensão e a execução das atividades. Já para alunos com participação baixa por fatores socioeconômicos, medidas de apoio emocional e social, como discussão de suas realidades e formas criativas de envolvimento nos poemas, são essenciais. A colaboração com a família pode ser promovida através de reuniões ou comunicados recorrentes, informando o progresso e destacando os engajamentos dos alunos.

Adaptação de ambientes para minimizar distrações.
Instruções claras e segmentadas para melhor compreensão.
Discussão sobre realidades socioeconômicas nas atividades.
Envolvimento da família através de reuniões e informes.

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