O conteúdo programático desta atividade inclui a introdução à habilidade de decodificação de palavras, interpretação de palavras em contextos e formação de frases. As palavras selecionadas serão simples e de uso comum, o que permitirá que todas as crianças participem efetivamente sem se sentirem sobrecarregadas. Essa estrutura curricular traça um caminho para que os alunos adquiram confiança em suas habilidades de leitura e escrita, resultando em maior proficiência e engajamento na disciplina de Língua Portuguesa. Esta atividade também atende à necessidade de instrução prática, que é essencial para a aplicação real do aprendizado linguístico adquirido.

A metodologia deste plano de aula é baseada em práticas interativas e inclusivas, que proporcionam aos alunos um papel ativo no processo de aprendizagem. A abordagem de sala de aula invertida prepara os alunos para a aula presencial, incentivando a autonomia ao deixá-los estudar palavras em casa antes da atividade em grupo. Esse método não só prepara cognitivamente os alunos, mas também os engaja emocionalmente, pois há uma expectativa de utilizar o conhecimento adquirido. Em sala de aula, a metodologia é colaborativa e baseada em resolução de problemas, pois requer que os alunos trabalhem juntos para solucionar as palavras embaralhadas. Isso estimula a interação social saudável, a comunicação e a empatia, praticando além das competências cognitivas, as socioemocionais.

O cronograma proposto para a implementação desta atividade prevê uma aula prática de 120 minutos. A aula é iniciada com uma breve introdução que revisita os conteúdos estudados em casa, seguida da formação de grupos. O tempo principal da aula é dedicado à dinâmica de organização de palavras, onde os alunos são motivados a colaborar e discutir suas ideias para formar frases lógicas. O professor desempenha o papel de facilitador, acompanhando e guiando quando necessário. As atividades encerram com uma discussão em grupo sobre as frases formadas, retornando ao propósito visto no início da aula, permitindo reflexões e feedbacks.

À medida que buscamos enriquecer o aprendizado, os recursos utilizados nesta atividade serão simples, mas efetivos e práticos. Materiais como fichas de palavras impressas e folhas de papel para escrita individual serão suficientes para a realização da atividade. Esses recursos são de baixo custo e facilmente acessíveis, garantindo que o foco de nossos esforços permaneça na qualidade pedagógica e na interação educativa proporcionada durante o exercício.

Reconhecemos a importância de proporcionar uma experiência de aprendizado inclusiva e acessível, e valorizamos profundamente o compromisso dos professores em agir de acordo. Mesmo sem a presença de condições específicas nesta turma, recomendam-se práticas inclusivas gerais, como adaptar o ritmo da atividade a diferentes níveis de aprendizagem dos alunos e usar linguagem clara e acessível ao explicar as instruções. Organizar grupos heterogêneos também pode garantir que habilidades e perspectivas diversificadas sejam compartilhadas, enriquecendo a experiência de todos. Tais medidas não geram custos adicionais e requerem poucos ajustes, mas impactam positivamente o ambiente de aprendizado.