O conteúdo programático desta atividade abrange o desenvolvimento textual, focado na habilidade de redigir textos do gênero carta. Além da estrutura formal do gênero, os alunos praticarão o uso de descrições vívidas e expressivas, explorando a relação entre linguagem e emoção. Essa atividade é especialmente relevante na promoção de competências ligadas à leitura e à produção escrita, conforme orienta a BNCC. O conteúdo programático também inclui o reconhecimento de sentimentos e emoções, estimulando a autorreflexão e a identificação de vocabulário pertinente a diversas emoções. Este exercício de linguagem e emoção apoia o desenvolvimento crítico e criativo dos alunos, habilitando-os a transmitir suas percepções e sentimentos de maneira clara e eficiente.

A atividade será abordada por meio de metodologias ativas, que incluem uma saída de campo para uma caminhada ao ar livre como ponto de partida para a reflexão emocional. Essa experiência direta no ambiente natural visa promover a atenção plena e a observação crítica, competências essenciais para um processo de aprendizagem significativo. A escrita da carta ocorrerá em sala, incentivando a autonomia no processo criativo, com orientação do professor quando necessário. As metodologias ativas criam um ambiente de aprendizagem interativo e motivador, no qual os alunos se tornam protagonistas de seu aprendizado, refletindo e expressando suas vivências através da escrita.

O cronograma prevê uma atividade de 60 minutos dividida em duas partes principais. Inicialmente, os alunos participarão de uma caminhada ao ar livre sob supervisão, onde serão estimulados a observar e refletir sobre suas emoções e percepções do ambiente natural. Ao retornar à sala de aula, será iniciado o processo de redação das cartas, onde cada aluno escolherá uma emoção para descrever. A aula proporciona um equilíbrio entre atividade externa e prática de escrita, contemplando tanto o estímulo sensorial quanto a aplicação prática das reflexões em forma de texto.

Os recursos para a realização desta atividade incluem materiais acessíveis e de baixo custo, como cadernos, papel e lápis, necessários para a escrita das cartas. Além disso, é importante considerar o uso do ambiente externo como recurso educacional, permitindo que os alunos contemplem e se conectem com a natureza para a reflexão inicial. Estes recursos não apenas apoiam o desenvolvimento das habilidades linguísticas, mas também promovem a conexão com o ambiente físico, enriquecendo a experiência de aprendizagem. As estratégias de uso eficaz de recursos materiais visam garantir que o foco permaneça no desenvolvimento integral dos alunos, respeitando as necessidades pedagógicas e sociais do contexto da sala de aula.

Sabendo do esforço constante dos professores para promover aulas inclusivas e acessíveis, é importante que pensemos em estratégias práticas para garantir que todos possam participar ativamente. Enquanto não temos alunos com condições específicas, podemos ainda desenvolver estratégias de promoção da diversidade e equidade. Assim, a atividade proposta, sendo bastante acessível em termos de recursos, evita a necessidade de adaptações caras ou complexas, favorecendo a inclusão. Estratégias como formação de duplas ou grupos de apoio durante a redação das cartas podem estimular a interação entre os alunos e promover um ambiente mais colaborativo. Oferecer diferentes formas de expressão, como desenhos ou colagens durante a caminhada, também pode ajudar a diversificar os meios de representação das experiências vividas ao ar livre, garantindo que todos os alunos se sintam incluídos no processo educativo. Outra medida prática é o estabelecimento de um ambiente seguro e respeitoso, no qual todas as formas de expressão emocional sejam valorizadas.