O conteúdo programático desta atividade contempla a leitura e elaboração de receitas, diálogos sobre a estrutura textual e as técnicas de apresentação oral. Os alunos serão expostos a exemplos práticos de como construir instruções claras e precisas, utilizando formas verbais adequadas em receitas. Este projeto introduz os alunos à estrutura de listas e sequências, promovendo a organização das ideias através da elaboração da própria receita. Além disso, o conteúdo é projetado para contemplar exercícios relacionados ao reconhecimento e uso de sílabas simples e complexas, crucial para a faixa etária e as habilidades cognitivas pretendidas. Sessões de feedback oferecerão as oportunidades necessárias para que os alunos reflitam sobre seu progresso e desempenho, permitindo ajustes necessários no modo de escrita e apresentação, tudo isso dentro de um ambiente inclusivo e participativo.

A metodologia empregada busca maximizar o engajamento dos alunos através de um misto de abordagens práticas e interativas. Na primeira aula, utiliza-se a metodologia ativa de 'mão na massa', garantindo que os alunos trabalhem de forma prática e colaborativa na criação das receitas. Essa abordagem promove um aprendizado por experimentação, ferramenta poderosa para a assimilação de novos conceitos. Na segunda aula, uma aula expositiva permitirá que os alunos apresentem suas criações e recebam comentários construtivos dos colegas e professores, estimulando a comunicação oral e a prática da escuta ativa. A interação entre os métodos sustenta o desenvolvimento de competências linguísticas e sociais essenciais, como o trabalho em equipe e a solução colaborativa de problemas.

O cronograma é dividido em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo que conceitos sejam explorados em profundidade e de forma diversificada. Na primeira aula, os alunos estarão envolvidos na atividade prática de elaboração das receitas, utilizando recursos didáticos como cartões de ingredientes e sequências de instruções. Esta etapa promove a prática de escrever de forma colaborativa e autônoma. Na segunda aula, as apresentações orais serão o foco, oferecendo uma plataforma para que os alunos demonstrem suas habilidades de comunicação e recebam avaliação sobre o uso correto da linguagem. Esta divisão estratégica entre prática e apresentação fortalece a retenção do aprendizado e proporciona um espaço seguro para a expressão criativa dos alunos.

Para a realização da atividade, serão necessários materiais básicos que estão facilmente disponíveis na maioria das salas de aula, como papel A4, canetas coloridas, cartolina e tarjetas, além de um quadro branco para anotações durante as discussões. Essas ferramentas promoverão a criação das receitas e a participação durante apresentações orais. Recursos digitais como gravações de áudio também poderão ser utilizados para que os alunos reflitam sobre seus próprios desempenhos. As ferramentas adicionais ajudarão a integrar de forma dinâmica diversas competências tecnológicas nas experiências de aprendizagem, alinhando-se às metodologias propostas.

Caro professor, sabemos do árduo trabalho e dedicação que você desempenha, por isso buscamos sempre integrar práticas acessíveis e efetivas no ensino. Para esta atividade, uma abordagem inclusiva significa considerar todos os alunos, promovendo um ambiente em que todos possam participar ativamente. Utilizar recursos visuais e apresentar instruções claras em voz alta são estratégias simples e de grande impacto. Durante as apresentações, promover o uso de microfones ou ferramentas de amplificação de voz é aconselhável para assegurar que todos os alunos possam ouvir bem. Além disso, a inclusão de atividades de grupo favorece o aprendizado entre pares, garantindo que cada aluno encontre suporte na colaboração. Pequenos ajustes na metodologia, como oferecer opções de comunicação – escrita ou desenhos –, podem ser fundamentais para criar um espaço acolhedor e respeitoso.