O conteúdo programático está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), enfocando o desenvolvimento de competências em leitura, escrita e expressão oral. A atividade emprega uma abordagem integrada, onde os alunos são incentivados a explorar sua criatividade e habilidades linguísticas ao criar e compartilhar narrativas. Embora o foco primário seja a língua portuguesa, a integração de aspectos socioemocionais e interações sociais, ao ouvir e compartilhar histórias, propicia uma aprendizagem rica e multidisciplinar. Este enfoque alinha-se às práticas pedagógicas contemporâneas, que compreendem o aprendizado como um ato integrador e significativo, estimulando competências que vão além dos conteúdos formais.

A metodologia a ser aplicada nesta atividade incorpora princípios de aprendizagem colaborativa, onde os alunos participam ativamente na construção de conhecimentos através da interação e troca de ideias. O uso de figurinhas como ferramenta didática capta o interesse das crianças e promove um ambiente de descontração e criatividade. Os alunos são incentivados a trabalhar em pequenos grupos, o que facilita o exercício de habilidades sociais e comunicação. Essas práticas metodológicas não só despertam o engajamento, mas também permitem a personalização do aprendizado, já que cada aluno pode expressar sua individualidade por meio das histórias criadas e das interações com os colegas.

O cronograma desta atividade é flexível, projetado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. Este período é dividido de modo a assegurar um tempo equilibrado entre a criação, escrita e apresentação das histórias. A parte inicial é reservada para introduzir a atividade e distribuir as figurinhas, seguida por um tempo considerável para que os alunos desenvolvam suas histórias. Após a fase de escrita e criação, os alunos têm a oportunidade de compartilhar suas narrativas oralmente com a turma, garantindo o tempo necessário para feedback geral. Esta estrutura permite que os alunos passem por todo o processo criativo e interativo em uma única sessão, mantendo o interesse e o fluxo contínuo do aprendizado.

Os recursos necessários para esta atividade incluem figurinhas de personagens, objetos e cenários diversos, papel e lápis para escrita, além de um espaço adequado para apresentações em grupo. Esses materiais simples e visualmente atrativos são instrumentalizados para incentivar a participação e criatividade dos estudantes. Não há necessidade de tecnologia avançada, o que torna a atividade acessível em diferentes contextos. Adicionalmente, é importante que o ambiente físico da sala de aula seja organizado para facilitar a interação entre os alunos e promover um ambiente de apoio e colaboração. Esta simplicidade no uso de recursos visa garantir que o enfoque principal da atividade permaneça no desenvolvimento de habilidades essenciais dos alunos.

Compreendemos que o trabalho docente pode ser sobrecarregado, mas é vital proporcionar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Para alunos com TDAH, é recomendado o uso de cronômetros ou listas de tarefas visuais para ajudar na organização e foco. Estudantes do espectro autista podem beneficiar de uma rotina bem estruturada e clareza nas instruções. Para alunos com altas habilidades, pode-se oferecer desafios adicionais como expandir suas histórias ou criar novas ilustrações. A comunicação clara, com instruções visuais e auditivas, facilitará o engajamento. Além disso, o espaço físico deve permitir a mobilidade e interação, enquanto o professor observa sinais de desconforto ou dificuldade, intervindo com suporte individualizado quando necessário.