O conteúdo programático desta atividade contempla o refinamento da ortografia e a exploração das estruturas de rima em textos. Por meio da análise e uso de palavras com diferentes ortografias, os alunos são desafiados a desenvolver sua percepção acerca das regras que regem a língua escrita. Além disso, a escrita de frases e pequenos poemas fomenta a experimentação e a captura das nuances da criatividade, envolvida nas escolhas lexicais e na consciência fonológica. O plano pretende ainda consolidar o vocabulário dos alunos, reforçando o conhecimento gramatical por meio de práticas contextualizadas em torno da ludicidade da escrita. A atividade menciona a observação atenta e a avaliação das produções escritas dos alunos, incentivando uma aprendizagem ativa no processo de registro do conhecimento. Desse modo, o conteúdo programático visa mapear as variantes linguísticas e promover continuamente o melhoramento das habilidades ortográficas e de expressão criativa dos alunos.

A metodologia aplicada na atividade 'Desafio Ortográfico da Rima' foca no aprendizado colaborativo, em que os alunos trabalham em duplas para solucionar desafios de escrita criativa. Essa abordagem facilita o compartilhamento de ideias e encoraja a interação, desenvolvendo tanto habilidades sociais quanto acadêmicas. A prática é implementada através de atividades lúdicas que estimulam os estudantes a resolverem problemas ortográficos em situações simuladas da vida real, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado. Exercícios de inclusão como a partilha de produções e os debates em sala integram a metodologia, garantindo que todos os alunos participem igualmente e ampliem suas habilidades comunicacionais e criativas. Enfatiza-se a construção de um ambiente descontraído e estimulante, livre de julgamentos, onde os alunos sintam-se livres e motivados a experimentar novas formas de escrita e expressão. A atividade convida cada aluno a se tornar coautor de seu próprio aprendizado, apoiando seu desenvolvimento integral enquanto promove importantes trocas culturais e acadêmicas em sala de aula.

O cronograma da atividade é composto por uma aula de 50 minutos. Durante essa aula, os alunos terão a oportunidade de se engajar ativamente em um exercício prático de escrita criativa, focando em habilidades ortográficas e de expressão. A organização do tempo é crucial para garantir que todas as etapas planejadas, desde a introdução dos conceitos de rima e ortografia até a apresentação das produções, sejam contempladas de forma eficiente. A aula começa com uma breve apresentação do tema e divisão em duplas, seguida pela distribuição dos cartões de palavras que serão trabalhados. Em seguida, os alunos terão tempo para discutir e criar suas frases ou pequenos poemas. Posteriormente, os pares apresentarão seus trabalhos à turma, com espaço para perguntas e feedback dos colegas. O fechamento da aula inclui uma reflexão sobre o aprendizado e possíveis dificuldades enfrentadas. Esta estrutura permite que o professor, mesmo sem utilizar metodologias ativas específicas nesta aula, coordene diligentemente o tempo e promova uma experiência de aprendizado rica e alinhada aos objetivos estabelecidos.

Os recursos para a atividade foram pensados de forma a serem acessíveis e eficazes no ensino da ortografia e escrita criativa sem o uso de tecnologias digitais. Materiais simples, como cartões de palavras e papel para escrita, são suficientes para estimular a criatividade e colaboração entre os alunos. O foco está em propiciar um ambiente que encoraje o pensamento criativo, onde os alunos possam livremente explorar a rima e ortografia através de atividades lúdicas. Cartolinas, canetas e blocos de anotações são recomendados, pois permitem que os alunos visualizem suas criações e ofereçam feedback uns aos outros. Ao priorizar materiais de baixo custo que sejam facilmente adaptáveis, a atividade torna-se inclusiva e acessível, assegurando igualdade de oportunidades para todos os estudantes. Com atenção às necessidades específicas, os recursos definidos atuam como instrumentos didáticos versáteis que permitem uma adequada participação de todos os grupos, sem exigir ajustes significativos no formato original da proposta.

Compreendendo a complexidade que é garantir a inclusão e acessibilidade em sala de aula, gostaríamos de encorajar os professores a adotarem estratégias que, sem exigir muitos recursos adicionais, promovam um ambiente mais inclusivo durante a atividade. Para apoiar alunos com TDAH, sugere-se o uso de cronômetros visuais ou pausar a atividade em intervalos curtos para facilitar a concentração e mitigar a inquietude. Já para alunos com altas habilidades, é interessante oferecer desafios adicionais dentro da própria atividade, como explorar mais formas de rima ou compor textos de maior complexidade. O professor deve atuar de forma facilitadora, promovendo o diálogo inclusivo e respeitoso, garantindo que todos os alunos tenham oportunidade de voz. Orientações sobre sinais de avanço e como adaptar a abordagem permitem ao professor observar necessidades de ajustes durante o processo. Além disso, envolver os alunos em discussões sobre diversidade e acolhimento contribui para construir uma atmosfera de respeito e empatia. Comunicar-se de maneira clara e manter um canal aberto com famílias, solicitando sugestões ou discutindo o progresso dos alunos, pode ser uma frente assertiva para respaldar o engajamento individual e incluir cadeias de apoio extras dentro e fora da escola.