O conteúdo programático da atividade contempla a utilização e interpretação de contos de fadas e a correlatividade entre texto e imagem, elementos fundamentais na alfabetização inicial. Serão exploradas funções gráficas e textuais, bem como o desenvolvimento da alfabetização visual, que se relaciona diretamente com a capacidade de leitura e interpretação crítica, fundamentais para a formação dos alunos. Além disso, ao promover o trabalho em grupo e atividades práticas de artes visuais, a atividade encontra respaldo em outra importante área de conhecimento, como a Arte, promovendo a interdisciplinaridade.

A metodologia aplicada na atividade se baseia em estratégias de leitura compartilhada e trabalho colaborativo, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. O uso de contos de fadas faz parte da estratégia de mostrar aos alunos como a literatura pode ser reflexiva e envolvente. Durante a atividade, será promovido um ambiente de comunicação aberta e incentivos constantes à participação ativa dos alunos, tanto na leitura quanto nas discussões. A conclusão da atividade com a produção visual é uma oportunidade de utilizar uma abordagem prática e lúdica, incentivando a representação gráfica da compreensão adquirida.

A atividade será dividida em uma única aula de 60 minutos, garantindo foco e concentração nos objetivos propostos. O tempo será distribuído para realizar a leitura, discussão e criação dos pôsteres. Essa divisão é estratégica para assegurar tempo suficiente para cada etapa, sem sobrecarregar os alunos. É importante que o professor esteja atento à gestão do tempo, facilitando transições suaves entre as atividades para manter o engajamento e a participação ativa dos alunos.

Os materiais e recursos utilizados na atividade incluem um livro de contos de fadas, papéis grandes para pôsteres, lápis de cor ou giz de cera e outros materiais de arte. Esses recursos são cuidadosamente escolhidos para apoiar a metodologia proposta, facilitando a leitura conjunta e a expressão criativa dos alunos. Além disso, o uso de recursos visuais auxilia no desenvolvimento da alfabetização visual dos alunos, sendo um suporte para a interpretação crítica dos textos. Os materiais são de fácil acesso e visam integrar os diferentes sentidos no processo de aprendizagem, adequando-se às necessidades desta etapa educativa.

Sabemos que o trabalho docente é desafiador, portanto, é vital implementar estratégias simples e eficazes para garantir um ambiente de aprendizagem inclusivo. Embora não haja condições e deficiências especificadas, é importante manter um olhar atento às necessidades individuais que podem surgir, garantindo que todos os alunos tenham a mesma oportunidade de participar e aprender. Isso pode incluir a clareza na fala e instruções, verificação contínua da compreensão dos alunos e um espaço de sala de aula organizado que favoreça o movimento e a interação entre os alunos. Tais práticas asseguram que todos os alunos, independentemente de sua condição, sejam respeitados e incluídos de maneira equitativa na experiência de aprendizagem.