O conteúdo programático desta atividade está centrado nas habilidades de leitura e escrita, especificamente na identificação de vogais e combinações vocálicas nas palavras. Este conteúdo é adequado para crianças de 7 a 8 anos, que estão desenvolvendo suas habilidades de alfabetização inicial. A atividade envolve tanto o reconhecimento visual quanto a prática escrita, que são fundamentais neste estágio de aprendizagem. Além disso, a prática colaborativa reforça outros componentes do currículo de Língua Portuguesa, como a comunicação e o trabalho em grupo, ao proporcionar uma maneira interativa e agradável de aprender.

A metodologia desta atividade é baseada em uma abordagem prática e colaborativa, utilizando jogos interativos para estimular a aprendizagem de encontros vocálicos. Os alunos são divididos em pequenos grupos para promover a socialização e o aprendizado cooperativo. Esta prática permite que os alunos se ajudem mutuamente em suas descobertas e desenvolvam habilidades sociais enquanto aprendem. A discussão em grupo ao final da atividade favorece a consolidação do conhecimento adquirido, permitindo que as crianças vejam exemplos distintos de como encontros vocálicos podem ser aplicados nas palavras.

A atividade será realizada em uma única aula de 30 minutos, o que é adequado para manter o foco e o engajamento das crianças pequenas. A metodologia 'sala de aula invertida' será implementada, permitindo que os alunos tenham algum conhecimento prévio antes da aula através de atividades independentes. Durante o tempo de aula, os alunos já estarão familiarizados com a tarefa e focarão na prática colaborativa de identificar encontros vocálicos, garantindo que o tempo seja usado de forma eficiente.

Os recursos para esta atividade são simples e de fácil acesso, com o objetivo de facilitar a implementação sem oneramento financeiro. Serão usados materiais impressos e o ambiente físico da sala de aula para criar um espaço acolhedor e propício à interação entre os alunos. Esta escolha de recursos promove uma experiência prática e imediatamente acessível, estimulando o aprendizado ativo sem a necessidade de tecnologia digital, que está alinhado às diretrizes para este plano de aula.

Reconhecemos o esforço e dedicação do professor em oferecer uma aula inclusiva e adaptada. Para garantir inclusão e acessibilidade a todos os alunos, mesmo sem condições ou deficiências específicas, estratégias como a diversificação das atividades e o uso de materiais variados podem enriquecer a experiência de todos. É importante que o ambiente de aprendizagem seja acolhedor e que as atividades fomentem a participação ativa e igualitária, considerando sempre as diferenças individuais e promovendo a equidade. Recomendamos que o professor monitore atentamente o progresso de cada aluno e ajuste as abordagens conforme necessário, registrando o desenvolvimento de cada um e estimulando a troca de experiências entre os pares.