O conteúdo programático aborda a aplicação prática da leitura e produção textual dentro de um contexto lúdico e desafiador. A metodologia utilizada combina a análise linguística e a produção textual, oferecendo aos alunos a oportunidade de trabalhar de forma coletiva na construção de significados. A caça ao tesouro propõe uma abordagem prática e interativa, promovendo o aprendizado por meio de experiências de resolução de problemas, que são essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos e para a aplicação dos conhecimentos adquiridos em situações reais.

A metodologia da atividade é centrada em práticas interativas e experiencais que favorecem o diálogo e a colaboração. Utilizando o formato de sala de aula invertida, os alunos têm a oportunidade de explorar os conceitos em contextos práticos, aplicando seus conhecimentos diretamente nos desafios da caça ao tesouro. Essa abordagem engaja os alunos na resolução de problemas e na colaboração, promovendo um aprendizado ativo e a autonomia na construção do conhecimento. O uso de mapas e pistas estimula a curiosidade e o pensamento crítico, incentivando os alunos a explorarem diferentes possibilidades e trabalharem em conjunto na busca pelo tesouro.

O cronograma da atividade está planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. Durante esse período, os alunos serão introduzidos à atividade e terão tempo suficiente para participar das diferentes etapas da caça ao tesouro. A abordagem de sala de aula invertida permite que os estudantes se familiarizem previamente com os conceitos a serem aplicados, assegurando um uso eficiente do tempo em sala para práticas interativas e colaborativas. Assim, a aula é estruturada para proporcionar uma experiência completa, dinâmica e rica em aprendizado dentro do tempo disponível.

Para a realização bem-sucedida da caça ao tesouro, serão utilizados diversos recursos didáticos que fomentam a diversão e o aprendizado significativo. Materiais como mapas, cartões com pistas e tesouros simbólicos (prêmios) são especificamente elaborados para promover o engajamento dos alunos e facilitar a dinâmica da atividade. Estes recursos devem ser visualmente estimulantes e acessíveis para todos os alunos, considerando diferentes capacidades e estilos de aprendizagem. Recursos digitais podem ser incorporados para enriquecer a experiência, garantindo que a tecnologia apoie o processo educativo de forma ética e responsável.

Entendemos que os desafios no ambiente escolar são muitos e que os professores têm cargas de trabalho significativas. No entanto, assegurar que todos os alunos tenham acesso igualitário aos recursos educacionais é crucial. Recomenda-se a personalização de materiais e atividades que garantam a inclusão dos estudantes com TDAH, TEA nível 2 e deficiência intelectual. Adaptações na disposição da sala para ambientes mais tranquilos, instruções claras e simples, uso de imagens e tecnologias assistivas podem ser extremamente úteis. Estratégias de ensino diferenciadas, como o uso de linguagem clara e espera de resposta temporizada, ajudarão a manter a atenção dos alunos com TDAH e garantirão que a atividade atinja seu máximo potencial inclusivo.