O conteúdo programático desta atividade abrange o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita com foco específico na identificação sonora e visual de novas palavras. Inicialmente, os alunos terão um contato direto com palavras que podem ser pouco frequentes em seu vocabulário, mas são essenciais para expansão linguística. Este contato inicial ajudará no entendimento contextual e na familiarização dos alunos com os sons e formas das novas palavras. Na sequência, através do exercício prático de escrita, tanto em letras de forma quanto cursivas, os alunos exercitarão a caligrafia, uma habilidade que, além de fortalecer a memória visual das palavras, desperta a capacidade de escrever informalmente de maneira correta e legível. Ademais, ao trabalharem em grupos, os alunos desenvolverão habilidades sociais que são tão importantes quanto as linguísticas, incentivando a comunicação clara e respeitosa e o trabalho em equipe. Assim, a proposta englobará tanto as metas educacionais de linguagem quanto as sociais, garantindo uma formação integral da criança em seu processo de alfabetização.

As metodologias utilizadas nesta atividade são cuidadosamente selecionadas para otimizar o envolvimento e a assimilação da matéria pelos alunos. Na primeira aula, utilizaremos uma abordagem expositiva focada em interações significativas, onde as crianças terão a oportunidade de ouvir, participar e dialogar sobre as novas palavras. Esta abordagem expositiva não apenas facilita o entendimento inicial das palavras, mas também incentiva a comunicação ativa entre os alunos e o professor, instigando perguntas e discussões relevantes. Já na segunda aula, a metodologia será prática e interativa, por meio de uma atividade 'mão-na-massa', que consiste essencialmente na caça ao tesouro das palavras. Essa atividade prática permitirá que os alunos se envolvam diretamente no aprendizado ativo, o que facilita a retenção do conhecimento. Além de promover o aprendizado colaborativo, ao trabalharem em grupo durante a caça, os alunos são incentivados a desenvolver competências sociais e aprenderão a dividir responsabilidades e a refletir sobre os diferentes métodos para encontrar soluções. A escolha dessas metodologias leva em conta tanto a eficácia pedagógica quanto o desenvolvimento das competências sociais dos alunos.

O cronograma da atividade foi cuidadosamente elaborado para maximizar o tempo disponível em sala de aula, proporcionando um equilíbrio entre a introdução teórica e a prática interativa. Durante a primeira aula, com 50 minutos de duração, os alunos vivenciarão uma exposição dinâmica onde novas palavras serão apresentadas e discutidas. Esse momento é crucial para estabelecer uma base sólida de conhecimento e estimular a curiosidade dos alunos. A segunda aula tem o mesmo tempo de duração e será completamente dedicada à prática, onde os alunos participarão ativamente da caça ao tesouro. A atividade prática é elaborada para engajar os alunos, promover o trabalho em grupo e consolidar os conceitos apresentados na aula anterior. Assim, o cronograma não só maximiza o tempo de aula de forma eficiente como também promove uma experiência de aprendizado envolvente e integral, assegurando que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos eficientemente dentro do tempo estipulado.

Os recursos utilizados na atividade são fundamentais para criar um ambiente de aprendizado efetivo e estimulante. A atividade requer materiais simples e acessíveis, considerando restrições de custo e facilidade de implementação pelo professor. Cartões de palavras preparados previamente que contêm as novas palavras em estudo serão utilizados e escondidos pela sala para a atividade de caça ao tesouro. Tais cartões agregam um elemento lúdico que aumenta o engajamento dos alunos na tarefa. Além disso, o uso de tecnologia básica, como projetores ou quadros de giz/lousa digital, será importante para a exposição inicial, permitindo a apresentação das palavras e suas características fonéticas de forma visual. Para a prática de escrita, cada aluno necessitará de cadernos e lápis, incentivo à caligrafia tanto em forma impressa quanto cursiva. Finalmente, se incentivará o uso de materiais reciclados para a confecção do 'dicionário ilustrado', promovendo a responsabilidade ambiental. Os recursos mencionados são de fácil acesso e integração nas atividades pedagógicas sem a necessidade de despesas excessivas ou complexidade logística.

O professor desempenha um papel fundamental e desafiador na criação de um ambiente inclusivo e acessível, embora tenhamos consciência do excesso de responsabilidades que a profissão demanda. Neste contexto, é importante destacar que esta atividade não exige complexas adaptações específicas, mas podem ser aplicadas estratégias práticas para garantir a participação de todos os alunos. Tornar o espaço de caça ao tesouro acessível, como garantir que os cartões de palavras fiquem em locais visíveis e alcançáveis, é essencial. Os materiais utilizados devem ser pertinentes e de fácil manuseio, possibilitando que todos os alunos, independentemente de suas habilidades motoras, possam se engajar igualmente na atividade. Implementar a roda de conversa pós-atividade pode ajudar a integrar os diferentes alunos, incentivando a expressão de diferentes opiniões e experiências. Isso não só promove inclusão, mas valoriza as experiências dos alunos diversificados, respeitando as diferentes perspectivas culturais e sociais. Tais práticas fomentam um ambiente seguro e respeitoso para todos, promovendo atitudes positivas e empáticas. Para possíveis desafios durante a atividade, estratégias de intervenção devem ser consideradas em tempo, como a necessidade de atenção individualizada para algumas crianças ou a personalização de feedback conforme a necessidade observada de cada aluno.