Momento 1: Boas-vindas e introdução à leitura de contos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e introduza o tema do dia: contos infantis. Explique brevemente o que são contos e por que são importantes. Utilize perguntas abertas para conhecer o que os alunos já sabem sobre o tema. Permita que compartilhem suas experiências com contos, incentivando a escuta respeitosa entre os colegas.

Momento 2: Apresentação dos contos selecionados (Estimativa: 10 minutos)
Mostre aos alunos os livros de contos que serão utilizados. Explique brevemente a história de cada um, destacando o que poderão aprender com eles. Se possível, mostre ilustrações dos livros para despertar interesse. Explique que eles terão a oportunidade de ouvir e participar da leitura de uma dessas histórias em grupo.

Momento 3: Leitura compartilhada de um conto (Estimativa: 20 minutos)
Escolha um conto e realize a leitura com os alunos. É importante que alterne entre leitura do professor e participação dos alunos para garantir envolvimento. Peça a cada aluno que leia pequenas partes ou palavras, caso estejam confortáveis. Depois de concluir a leitura, promova uma breve discussão sobre os principais eventos e personagens da história, verificando a compreensão dos alunos.

Momento 4: Discussão sobre as novas palavras (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão sobre as palavras novas ou interessantes encontradas durante a leitura. Anote no quadro as palavras que foram identificadas e discuta seus significados em grupo. Pergunte quais palavras os alunos gostaram mais e por quê.

Momento 5: Encerramento e feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finaliza a aula solicitando que cada aluno compartilhe uma coisa nova que aprendeu ou uma palavra que gostou. Incentive-os a usar essas palavras nas atividades do dia a dia. Dê um feedback positivo sobre a participação deles e explique brevemente o que será feito na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permitir movimentos controlados durante a leitura, como mudar de assento ou manusear um objeto sensorial discreto, pode ajudar a manter o foco. Ofereça instruções claras e concisas e use listas visuais para auxiliar no seguimento das etapas. Para alunos no espectro do autismo, use antecedência visual ao apresentar a estrutura da aula do dia, utilizando ícones ou cartões que ilustrem cada etapa. Durante as discussões, assegure-se de dar tempo extra a esses alunos para que possam se expressar sem pressão. Permita que eles escolham como querem participar, seja verbalmente ou através de expressões não verbais, como apontar ou mostrar uma imagem.

Momento 1: Recolhendo Palavras Mágicas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando aos alunos sobre o conto lido na aula anterior. Converse brevemente sobre o enredo e personagens para refrescar a memória deles. Distribua pequenos pedaços de papel para que os alunos anotem palavras novas ou interessantes que lembram do conto. É importante que incentive toda contribuição, destacando que todas as descobertas são valiosas.

Momento 2: Socialização das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a compartilhar as palavras que anotaram. À medida que cada aluno mencionar uma palavra, escreva-a no quadro e peça que expliquem o que acham que a palavra significa ou em que parte do conto foi encontrada. Permita que outros colegas também compartilhem suas interpretações, fomentando um ambiente colaborativo. Observe se os alunos estão participando e se necessário faça perguntas direcionadas para manter a atenção dos mais dispersos.

Momento 3: Investigação dos Significados (Estimativa: 20 minutos)
Em grupos, peça que os alunos escolham três palavras adicionadas ao quadro para investigar. Forneça dicionários adequados à faixa etária e tecnologia simples como um tablet, se possível, para ajudar na pesquisa. Oriente os alunos para que anotem o significado das palavras escolhidas e desenhem uma pequena ilustração que as represente. Circule pela sala ajudando a encontrar as palavras nos dicionários e elogie o engajamento dos alunos em sua busca.

Momento 4: Apresentação das Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Chame cada grupo para apresentar as palavras que investigaram. Durante a apresentação, incentive os outros alunos a fazer perguntas sobre as palavras e ilustrações dos colegas. Reconheça e celebre o esforço de todos, elogiando a criatividade e precisão das definições encontradas. Esta é uma oportunidade para praticar a oralidade e a escuta ativa entre os colegas.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada aluno compartilhe uma sensação ou pensamento sobre o que mais gostou na atividade. Reforce a importância de explorar novas palavras e como isso nos ajuda a crescer. Encerre a aula agradecendo pela participação e informando sobre como as palavras descobertas serão usadas na próxima atividade de criação do mini-dicionário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure-se de que as atividades sejam variadas e dinâmicas para manter o interesse. Permita intervalos breves de movimento durante o Momento 3. Como suporte adicional, disponibilize um checklist visual para ajudar na organização das tarefas. Para alunos com autismo, utilize ajuda visual como cartões com imagens para representar as palavras no Momento 2. Ofereça tempo extra para que possam processar informações e responder às perguntas. Reforce rotinas claras e previsíveis para trazer conforto durante a atividade.

Momento 1: Revisão das Palavras Mágicas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre as palavras mágicas descobertas nas aulas anteriores. Peça a cada grupo que escolha duas ou três palavras que mais gostaram e explique para a turma o motivo da escolha. Faça comentários positivos para incentivar a participação.

Momento 2: Planejamento do Mini-Dicionário (Estimativa: 10 minutos)
Explique o que será um mini-dicionário ilustrado e como ele será construído em grupos. Oriente os alunos a planejar o que cada um vai fazer: pesquisa, ilustração, escrita ou apresentação. Facilite a divisão de tarefas garantindo que todos estejam participando de alguma forma.

Momento 3: Atividade de Criação (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os grupos a começarem a criação do mini-dicionário. Forneça papéis, lápis de cor e dicionários de consulta para ajudá-los na tarefa. Circule pela sala auxiliando os alunos na organização das ideias e na execução da tarefa. Elogie o engajamento dos alunos e faça perguntas que estimulem a criatividade e a precisão das definições.

Momento 4: Compartilhamento de Progresso (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos compartilhem o que conseguiram fazer até o momento. Deixe que expliquem os desafios e facilidades que encontraram no processo. Use esse momento para fazer ajustes e sugerir melhorias para o próximo encontro. Promova uma breve troca de ideias entre os grupos, incentivando que se inspirem mutuamente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que tenham intervalos curtos durante as atividades de criação para evitar a perda de atenção. Providencie material de fácil manuseio para que possam organizar suas tarefas de forma visual. Ofereça listas de verificação claras e lembre-os frequentemente das etapas do projeto para ajudar na estruturação do trabalho. Para alunos com autismo, forneça exemplos de mini-dicionários e modelos visuais que podem usar como referência. Crie oportunidades para que se expressem de forma não-verbal, se preferirem, utilizando desenhos ou símbolos. É importante manter uma rotina previsível e clara, evitando mudanças rápidas de atividades para que se sintam confortáveis e seguros no ambiente de aprendizagem.

Momento 1: Revisão do Projeto de Mini-Dicionário (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos o que já foi desenvolvido do mini-dicionário. Pergunte a cada grupo sobre o progresso e quais palavras e imagens eles decidiram usar. Elogie os esforços realizados até agora e incentive os alunos a compartilharem com a classe os aspectos que mais gostaram da criação.

Momento 2: Continuação das Ilustrações (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os grupos a continuarem suas ilustrações. Reforce a importância de tornarem as definições visuais claras e criativas. Circule entre os grupos, oferecendo ajuda e sugestões. É importante que você observe se todas as crianças estão participando e, se necessário, incentive a contribuição delas. Use este momento para dar dicas de como melhorar ou simplificar desenhos que estejam muito complexos.

Momento 3: Feedback entre Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos troquem seus trabalhos entre si e ofereçam um feedback construtivo sobre as ilustrações e definições de palavras. Ao final do tempo, cada grupo deve partilhar com a turma o que achou interessante nos trabalhos dos colegas. Estimule a prática do elogio e reconhecimento das conquistas uns dos outros.

Momento 4: Finalização das Ilustrações e Organização (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos façam ajustes finais nas ilustrações baseados no feedback recebido. Ajude-os a organizar suas páginas de forma atraente no mini-dicionário. Aproveite para orientar as crianças sobre como agrupar as palavras de maneira lógica. Esse momento final é para garantir que tudo está pronto para a apresentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça pausas rápidas após cada atividade de 10 minutos para ajudar a manter a atenção. Utilize timers visuais para que saibam quanto tempo resta para cada atividade. Para alunos com autismo, forneça um roteiro visual da aula e modelos visuais do mini-dicionário como referência. Permita que esses alunos usem seus próprios meios de expressão, sejam eles verbais ou através de desenhos. Lembre-se de fornecer reconhecimento positivo frequente para todo o progresso feito, promovendo assim autoconfiança e motivação.

Momento 1: Preparação e organização para as apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Organize a sala de aula de forma que todos os grupos tenham espaço para se apresentar. Explique rapidamente como as apresentações serão conduzidas e a ordem dos grupos. É importante que todos entendam que o respeito ao tempo e à participação dos colegas é fundamental.

Momento 2: Apresentação dos mini-dicionários (Estimativa: 30 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu mini-dicionário ilustrado para a turma. Peça aos alunos que expliquem as palavras escolhidas, seus significados e mostram as ilustrações que fizeram. Observe se os alunos estão se esforçando na expressão oral e incentivando a clareza e a criatividade. Ofereça feedback positivo imediato para cada apresentação, destacando aspectos únicos de cada trabalho.

Momento 3: Feedback e troca de percepções (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, abra um espaço para que os alunos façam comentários positivos sobre o trabalho dos colegas. Incentive-os a compartilhar o que mais gostaram e o que aprenderam com as apresentações dos outros grupos. Esta troca ajuda a fortalecer o senso de comunidade e a apreciação pelo trabalho dos outros.

Momento 4: Atividade de memorização e encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma breve atividade de memorização, onde os alunos precisam associar as palavras apresentadas a imagens ou definições de maneira lúdica, como um jogo de memória. Isso ajuda a fixar o vocabulário aprendido de uma forma divertida. Encerre a aula agradecendo pela participação de todos e reforçando a importância das novas palavras aprendidas no dia a dia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que se movimentem discretamente durante as apresentações, caso necessário. Ofereça lembretes visuais sobre a sequência das apresentações para ajudar na organização. Para alunos no espectro autista, ofereça a opção de apresentarem em duplas ou pequenas partes de suas pesquisas, utilizando apoio visual como cartazes ou slides impressos. Dê tempo adicional para que eles possam processar as perguntas feitas pelos colegas e incentive outras formas de participação, como mostrar ilustrações ou anotar comentários para compartilhar posteriormente. Celebrar pequenas conquistas ao final de cada apresentação pode aumentar a confiança e a motivação desses alunos.