Aventura nas Palavras: Criando Histórias Divertidas

Desenvolvida por: Leilia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Criativa e Oralidade

Nesta atividade, os alunos participarão de uma dinâmica de criação de histórias desenvolvida para estimular a criatividade e aprimorar competências na escrita e oralidade. Utilizando palavras sorteadas de uma caixa surpresa, os estudantes, em grupos pequenos ou individualmente, irão construir narrativas curtas e apresentar suas histórias em voz alta para a turma. Este processo permitirá que eles pratiquem não apenas a produção escrita, mas também a escuta ativa e a interpretação das narrativas alheias, proporcionando uma rica experiência coletiva de aprendizagem. Após as apresentações, um espaço colaborativo será aberto para discutir as ideias apresentadas, promovendo reflexão crítica e valorização das produções dos colegas.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito central da atividade é fortalecer a capacidade dos alunos de produzir textos criativos e coesos a partir de estímulos visuais (as palavras sorteadas). Além disso, busca desenvolver sua autonomia no processo de escrita e na articulação de ideias de forma oral diante do grupo, o que é crucial para o letramento dos alunos no Ensino Fundamental. Ao mesmo tempo, a atividade estimula o trabalho em equipe e promove a empatia ao acolher e apreciar as contribuições dos colegas. Desta maneira, estamos alinhados com os princípios da BNCC, que enfatiza a necessidade de trabalhar competências de leitura, escrita, e interação social desde os anos iniciais do ensino.

Desenvolver a habilidade de criar narrativas a partir de estímulos definidos.
Praticar a escrita e leitura em diferentes contextos.
Aprimorar a oralidade e a escuta ativa.
Fortalecer o trabalho colaborativo e a empatia entre os colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP10: Participar de situações de leitura e compreensão de textos orais e escritos, compartilhando as ideias compreendidas.
EF15LP14: Produzir textos de autoria, individual e coletiva, explorando o uso de palavras novas.
EF15LP17: Desenvolver estratégias de interação social e trabalho em equipe, respeitando opiniões e construindo decisões coletivas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange a introdução aos conceitos básicos de narrativa, incluindo ideia central, desenvolvimento e conclusão, bem como o papel das ideias criativas na construção de uma história. Além disso, enfatiza práticas de análise e revisão coletiva dos textos produzidos, focando no aprendizado cooperativo. O processo de construção e troca permite a reaplicação prática dos conceitos de leitura e escrita, enquanto a apresentação final estimula o exercício da oralidade. Estas competências são trabalhadas de forma integrada, favorecendo a compreensão crítica e a apreciação pela diversidade de ideias.

Conceitos básicos de narrativa.
Desenvolvimento de ideias criativas.
Estratégias de escrita colaborativa.
Práticas de oralidade e escuta ativa.

Metodologia

A metodologia adotada privilegia a aprendizagem ativa e o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos tomem decisões significativas sobre suas histórias. As atividades em grupo fomentam o desenvolvimento de competências sociais e emocionais, essenciais para o engajamento em práticas colaborativas. Essa abordagem reforça a importância de um ambiente de aprendizado onde cada aluno se sinta valorizado e capaz de compartilhar seu processo criativo, assim como receber e dar feedbacks construtivos.

Dinâmica de sorteio de palavras para estímulo criativo.
Produção e revisão de textos em grupo.
Apresentação oral das histórias.
Discussão coletiva das narrativas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está estruturada para ocorrer em uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos experienciem todas as etapas do processo de criação e partilha de histórias dentro de um tempo adequado aos seus ritmos. O cronograma foi pensado para oferecer momentos de escrita, revisão, apresentação e análise, assegurando uma experiência completa e integradora. O tempo dedicado a cada etapa foi cuidadosamente planejado para contemplar todas as habilidades a serem desenvolvidas, garantindo o cumprimento pleno dos objetivos de aprendizagem.

Aula 1: Introdução à atividade, sorteio das palavras, produção em grupos, apresentação oral e análise coletiva.

Momento 1: Introdução à atividade e ao sorteio de palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que hoje eles participarão de uma atividade de criação de histórias. Mostre a caixa surpresa e explique que ela contém palavras que servirão como inspiração para suas narrativas. Permita que os alunos expressem suas expectativas e incentivem perguntas para garantir a compreensão de todos. Enfatize a importância da criatividade e da colaboração.

Momento 2: Sorteio das palavras e formação dos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos de acordo com a dinâmica da turma, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar. Organize o sorteio das palavras, pedindo para que cada grupo ou aluno escolha palavras da caixa surpresa. Garanta que as palavras sejam visíveis e anote-as no quadro branco para fácil acesso durante a atividade.

Momento 3: Produção das histórias em grupo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a criação de suas histórias, utilizando as palavras sorteadas. Circule pela sala para oferecer suporte, especialmente para aqueles que possam ter mais dificuldade, como alunos com deficiência intelectual ou TDAH. Incentive os estudantes a dividirem as responsabilidades, como alguém ficar responsável por escrever e outros por pensar em ideias ou ilustrações. Lembre-se de reforçar o respeito às ideias dos colegas.

Momento 4: Apresentação oral das histórias (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo ou aluno compartilhe sua história com a turma, reforçando o respeito à escuta ativa. Estimule a plateia a fazer perguntas e comentários positivos, fortalecendo a confiança dos apresentadores. Observe o envolvimento de todos os estudantes e tome nota de aspectos a serem elogiados ou melhorados em cada apresentação.

Momento 5: Análise coletiva e reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão em que os alunos compartilham suas impressões sobre a atividade e as histórias apresentadas. Pergunte o que aprenderam e como a experiência de trabalhar em grupo os ajudou. Destacar o valor das histórias criadas e a importância da colaboração. Incentive feedback entre pares, sempre focando em críticas construtivas e reconhecimento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha uma instrução clara e diretrizes visuais, como anotações no quadro. Durante as apresentações, permita pausas e encoraje a participação de todos. Para estudantes com deficiência intelectual, simplifique as instruções e ofereça suporte contínuo durante a atividade de escrita e apresentação. Considere pares de alunos mais experientes com aqueles que precisam de mais apoio. Por fim, para aqueles com dificuldades motoras, adaptações como o uso de tecnologia assistiva ou a escolha de um colega que ajude a escrever podem ser benéficas. Lembre-se de celebrar todas as participações e reforçar a importância do esforço e contribuição de cada aluno.

Avaliação

A avaliação será contínua, contemplando processos formativos e somativos. A metodologia avaliativa inclui: (1) Observação participativa das interações durante o processo de criação e das apresentações orais, com foco em aspectos como criatividade, coesão e coerência; (2) Portfólios das histórias criadas para avaliar o desenvolvimento da habilidade escrita; (3) Feedbacks entre pares após as apresentações, promovendo a autoavaliação e reflexão; (4) Utilização de uma rubrica com critérios claros e adaptáveis, como clareza de ideias e participação em grupo, especialmente para alunos com condições específicas como TDAH e deficiências motoras. Essas estratégias buscam garantir que a avaliação seja inclusiva, justa e formativa, oferecendo oportunidades para adaptações conforme as necessidades específicas da turma.

Observação participativa das interações.
Portfólios das histórias criadas.
Feedbacks entre pares.
Rubrica de avaliação adaptável.

Materiais e ferramentas:

Recursos simples e acessíveis serão utilizados para facilitar a atividade sem sobrecarregar o professor. São necessários materiais como papel e lápis para a escrita, além de uma caixa surpresa que pode ser montada com materiais recicláveis, contendo palavras variadas para o sorteio. O uso de um quadro branco para anotações e feedbacks coletivos permite visibilidade e organização. Caso a tecnologia esteja disponível, o uso de equipamentos multimídia pode ser uma ferramenta auxiliar durante a apresentação das histórias, tornando o processo mais dinâmico e interativo.

Papel e lápis para escrita.
Caixa surpresa com palavras.
Quadro branco para anotações.
Equipamentos multimídia, se disponíveis.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos dos desafios e da carga de trabalho dos professores, mas garantir a inclusão e acessibilidade é essencial para todos os estudantes. Assim, recomendamos pequenas adaptações práticas para diferentes necessidades. Alunos com TDAH podem beneficiar de intervalos curtos e diretrizes claras. Alunos com deficiência intelectual poderiam ter palavras mais simples e apoio individualizado. Para estudantes com dificuldades motoras, oferecer alternativas para a escrita como gravações de áudio pode ser valioso. É importante também observar sinais de desengajamento ou frustração e intervir de forma solidária e produtiva. Estratégias que incentivem a interação social e o uso de tecnologias simples podem promover um ambiente solidário e inclusivo.

Adaptar atividades e instruções para alunos com TDAH.
Simplificação e apoio individual para alunos com deficiência intelectual.
Uso de tecnologias assistivas para dificuldades motoras.
Monitoramento e intervenção para promover engajamento e apoio.

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