Poemas em Movimento

Desenvolvida por: Suzan … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita (compartilhada e autônoma)

A aula 'Poemas em Movimento' foi elaborada para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental com o intuito de introduzir o universo dos poemas de maneira interativa e colaborativa. Nesta atividade, os alunos serão expostos a poemas simples e participarão de leituras em voz alta focadas na identificação de rimas. Esta abordagem inicial visa despertar o interesse e a curiosidade pela estrutura poética, além de promover habilidades de leitura e oralidade. Na sequência, será dada a oportunidade aos alunos de criar seus próprios poemas curtos em uma prática coletiva. Trabalhando em grupos, eles serão incentivados a colaborar, compartilhar ideias e mostrar criatividade. Isso não apenas fortalecerá suas habilidades de escrita, mas também desenvolverá competências sociais, como a escuta ativa e o respeito mútuo. A atividade culminará em uma roda de leitura, onde cada grupo terá o espaço para apresentar suas criações. Este momento reforçará a confiança dos alunos e o senso de comunidade, além de ser uma oportunidade para praticar a habilidade de expressão oral e receber feedback dos colegas e professor.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade 'Poemas em Movimento' estão centrados na introdução dos alunos à estrutura e elementos básicos dos poemas, como rimas e ritmo, além de fomentar a habilidade de criação textual de forma significativa para a faixa etária. Espera-se também que os alunos desenvolvam a capacidade de trabalhar em equipe, compartilhando ideias e respeitando as contribuições dos colegas. Ao estimular a criatividade e a colaboração, a atividade está alinhada com o desenvolvimento das competências socioemocionais. Os alunos serão encorajados a expressar suas emoções e experiências por meio da escrita, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso. A interação social é fundamental, pois permite que as crianças pratiquem a escuta ativa e o respeito às contribuições alheias, aspectos cruciais para seu desenvolvimento social e emocional nesse estágio.

Introduzir os alunos aos conceitos básicos dos poemas, como rima e ritmo.
Estimular a criatividade e a capacidade de expressão escrita por meio da composição de poemas curtos.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo, como divisão de tarefas e respeito pelas ideias alheias.
Promover a confiança e a habilidade de expressão oral por meio da apresentação dos poemas na roda de leitura.
Fomentar o desenvolvimento das competências socioemocionais, como empatia e escuta ativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP03: Reconhecer e utilizar na leitura e na escrita recursos que garantem a coesão textual, como substituições pronominais e emprego adequado de palavras de polidez.
EF01LP10: Planejar, antecipar e investigar o texto que será produzido, considerando elementos do contexto.
EF01LP14: Compartilhar o produto de suas letras e escrita, procurando efetuar a correção de acordo com a intenção comunicativa.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade aborda principalmente a escrita criativa e colaborativa por meio dos poemas. Iniciando-se com a compreensão dos elementos básicos dos poemas, os alunos terão contato com a prática da leitura e escrita de forma lúdica e interativa. Por meio de práticas de escrita e reescrita, a atividade visa estimular a criatividade e a articulação de ideias de maneira coesa. Ao promover o trabalho em equipe, a atividade também integra ações que incentivam a empatia, a troca de experiências e o respeito às diversas perspectivas. Tais práticas permitem a construção de um ambiente de aprendizagem que valoriza o processo de criação, ao invés do produto final, promovendo a autoconfiança e a expressão pessoal entre os alunos.

Introdução aos poemas: identificação de rimas e ritmo.
Leitura em voz alta e participação em atividades de escuta.
Criação e escrita de poemas curtos, de forma individual e em grupo.
Apresentação e roda de leitura dos poemas criados.
Feedback e reflexão sobre o processo criativo e colaborativo.

Metodologia

A metodologia da aula 'Poemas em Movimento' se baseia em práticas interativas que promovem o engajamento e a participação ativa dos alunos. Utilizando uma combinação de metodologias ativas, a primeira aula é estruturada como uma aula expositiva, onde os alunos serão apresentados ao mundo dos poemas de forma lúdica por meio de leituras em voz alta e exercícios de identificação de rimas. Este formato visa despertar o interesse dos alunos pela temática e promover uma compreensão inicial sobre poemas. Já a segunda aula irá adotar a metodologia mão-na-massa, em que os alunos, divididos em grupos, criarão seus próprios poemas. Esta abordagem incentiva a colaboração e o protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem, permitindo a aplicação prática dos conceitos abordados na primeira aula. Ao final, uma roda de debate oferecerá um espaço para que os alunos apresentem suas criações e discutam suas experiências, promovendo a capacidade de diálogo e a prática de competências socioemocionais, como a empatia e escuta ativa.

Aula expositiva para introdução e compreensão dos poemas.
Atividade mão-na-massa para criação colaborativa de poemas.
Roda de debate e leitura para apresentação e feedback.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da aula 'Poemas em Movimento' está planejado para ser executado em duas sessões de 60 minutos, cada uma com um enfoque específico que visa maximizar o aprendizado e o engajamento dos alunos. Na primeira aula, o foco será na introdução ao tema dos poemas, utilizando métodos de aprendizagem ativo através de uma exposição interativa que permite aos alunos escutar, analisar e compreender as rimas nos poemas apresentados. Essa sessão busca não somente o ensino cognitivo mas também o primeiro contato com a expressão oral em um ambiente seguro e incentivador. Na segunda aula, a metodologia sofre uma transição para uma prática mais prática e interativa, englobando a atividade mão-na-massa com a criação de poemas em pequenos grupos. Em seguida, os estudantes terão a oportunidade de apresentar seus poemas na roda de leitura, um momento relevante para o desenvolvimento de habilidades sociais, ao mesmo tempo em que recebem feedback sobre suas produções, promovendo assim um aprendizado mais completo e significativo.

Aula 1: Introdução aos poemas, leitura em voz alta e identificação de rimas.

Momento 1: Abertura e Exploração dos Poemas (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula recebendo os alunos em um círculo no chão para criar um ambiente acolhedor. Explique que hoje vocês irão explorar o mundo dos poemas, que são como músicas faladas. Use um livro infantil de poemas e leia em voz alta um poema curto e simples. Após a leitura, pergunte aos alunos se conhecem alguma palavra da leitura que rime com outra e discuta exemplos do poema lido. É importante que eles comecem a perceber a magia da rima enquanto componente dos poemas.

Momento 2: Identificação de Rimas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua fichas de atividades com imagens e palavras simples que rimam. Peça que os alunos trabalhem em duplas para identificar as rimas nas fichas. Permita que eles desenhem linhas ou círculos ligando as palavras que rimam. Observe se os alunos estão conseguindo encontrar as rimas e ofereça assistência quando necessário. Isso também é uma oportunidade para reforçar a capacidade de seguir instruções sequenciais. Faça uma breve discussão sobre rimas encontradas como revisão.

Momento 3: Leitura em Voz Alta (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos novamente e entregue pequenos trechos de poemas diferentes para cada um ler em voz alta. Certifique-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e realizar a leitura. Encoraje-os a projetar suas vozes e expressar sentimentos através da leitura. Este momento é crucial para aliviar o nervosismo e promover a confiança. Dê feedback positivo e dicas de melhoria moderadamente.

Momento 4: Avaliação e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula solicitando aos alunos que compartilhem com a turma suas palavras ou rimas favoritas da atividade. Permita que eles verbalizem como se sentiram participando das atividades e se têm perguntas ou curiosidades sobre poemas. É importante que você escute ativamente e incentive a reflexão sobre o que aprenderam. Finalize a aula destacando alguma rima ou poema que foi especialmente interessante durante o período.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte a leitura em voz alta para incluir sinais visuais, como mostrar imagens enquanto se lê, para melhorar o entendimento de alunos que possam ter dificuldades de processamento auditivo. Se algum aluno apresentar dificuldades em identificar rimas, forneça exemplos adicionais ou utilize recursos táteis, como cartões ilustrativos que eles possam tocar e manipular. Encoraje a colaboração em pares mais diversos para que aqueles com maiores habilidades ajudem seus colegas, reforçando um ambiente de aprendizagem colaborativa.

Aula 2: Criação em grupos dos poemas e roda de leitura para apresentação e feedback.

Momento 1: Início e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos com entusiasmo e explique que eles criarão seus próprios poemas em grupos. Destaque que essa será uma oportunidade de usar a imaginação e trabalhar juntos. Organize os alunos em grupos de 3 a 4 e explique a importância da colaboração. Dê diretrizes claras sobre como dividir as tarefas e ouça as sugestões de cada grupo sobre como se organizar. É importante que todos os alunos se sintam confortáveis com seus papéis dentro do grupo.

Momento 2: Criação dos Poemas (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a iniciar o processo de criação dos poemas. Oriente os grupos a pensar inicialmente sobre um tema ou ideia central para seu poema. Dê aos alunos folhas de papel e materiais de desenho, caso queiram ilustrar suas ideias. Circule pela sala para oferecer apoio e sugestões, ouça as discussões e intervenha gentilmente se necessário para garantir que todos estejam participando. Avalie a interação entre alunos e a contribuição de cada um ao processo criativo.

Momento 3: Revisão e Ajustes dos Poemas (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os grupos a revisar seus poemas, verificando se há rimas e um ritmo coeso. Ajude-os a fazer ajustes finais dando sugestões de melhoria ou novas ideias. Encoraje-os a ensaiar a leitura de seus poemas, garantindo que todos saibam sua parte e estejam prontos para apresentar. Avalie o nível de colaboração e a qualidade do produto final.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Inicie uma roda de leitura onde cada grupo terá a chance de apresentar seu poema. Encoraje os alunos a elogiar e fornecer feedback construtivo, pedindo que mencionem algo específico que gostaram em cada apresentação. Também ofereça seu próprio feedback, destacando esforços individuais e coletivos. Avalie as habilidades de apresentação oral dos alunos e a forma como recebem e oferecem feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos estejam incluídos e tenham acesso à atividade, permita que utilizem materiais alternativos de escrita ou desenhos, se necessário, para expressar suas ideias. Incentive o uso de imagens como apoio em caso de dificuldade na escrita. Durante as apresentações, promova um ambiente respeitoso e encorajador, assegurando que todas as vozes sejam ouvidas. Se algum aluno demonstrar ansiedade em apresentar, permita apresentações em duplas ou sugerir que eles comecem com partes menores do poema. Pratique o respeito ao tempo e ritmo de cada aluno, destacando sempre os esforços e evoluções individuais.

Avaliação

A avaliação do plano de aula 'Poemas em Movimento' busca ser inclusiva e diversificada, possibilitando ao professor adaptar as metodologias conforme o contexto da turma. As metodologias propostas incluem avaliação diagnóstica, formativa e somativa, cada uma com objetivos e procedimentos claros. A avaliação diagnóstica é inicial e visa compreender o conhecimento prévio dos alunos sobre os poemas, auxiliando o professor a ajustar as abordagens de ensino necessárias. A formativa ocorre durante as atividades, onde o feedback contínuo será usado para incentivar e guiar os alunos durante o aprendizado. A somativa será realizada a partir das produções dos poemas e das apresentações na roda de leitura, servindo para avaliar a aquisição dos objetivos de aprendizagem de forma reflexiva. Dessa forma, a inclusão de feedback construtivo é essencial para auxiliar no crescimento pessoal e no engajamento contínuo dos alunos.

Avaliação diagnóstica inicial para avaliar o conhecimento prévio sobre poemas.
Feedback formativo contínuo durante as atividades de leitura e criação dos poemas.
Avaliação somativa baseada na apresentação e na produção final dos poemas.

Materiais e ferramentas:

A atividade 'Poemas em Movimento' requer uma seleção criteriosa de recursos didáticos que são essenciais para facilitar a aprendizagem e manter o engajamento dos alunos. Os materiais incluem fichas de atividades, folhas de papel para escrita e material de desenho (lápis de cor, giz de cera), que são usados para estimular a criatividade durante a criação dos poemas. Livros de poemas infantis serão disponibilizados para a leitura em sala, visando ampliar o repertório dos estudantes e proporcionar modelos de estrutura poética. Recursos audiovisuais não serão utilizados, pois o enfoque é na interação física e na escrita manual. Esses materiais foram escolhidos para serem facilmente acessíveis e promoverem um ambiente de aprendizado favorável sem a necessidade de recursos digitais avançados, garantindo assim a equidade entre todos os alunos.

Livros de poemas infantis para leitura inicial.
Fichas de atividades para identificação de rimas.
Folhas de papel para escrita e materiais de desenho (lápis de cor, giz de cera).

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o trabalho dos professores é repleto de desafios, especialmente no que tange garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos em sala de aula. Portanto, propomos uma série de estratégias focadas em assegurar que nenhum aluno seja deixado para trás. Planejamos adaptar a atividade 'Poemas em Movimento' para que ela respeite a diversidade cultural, linguística e social da turma, promovendo um ambiente onde todos possam participar igualmente. As adaptações incluem o uso de linguagens simples e de exemplos claros para facilitar a compreensão dos poemas. O professor poderá ajustar a complexidade das atividades de acordo com o ritmo dos alunos, proporcionando amparo adicional quando necessário. Recomenda-se que o professor esteja atento a qualquer sinal de dificuldade individual, realizando intervenções pontuais para ajudar na integração saudável de cada aluno. Embora não tenhamos alunos com deficiências específicas na turma, essas medidas são estruturadas para criar um ambiente educacional equitativo e acolhedor, garantindo que todos possam expressar suas ideias e participar ativamente das atividades.

Uso de linguagem simples e exemplos claros para compreensão dos poemas.
Ajustes na complexidade das atividades de acordo com o ritmo dos alunos.
Intervenções pontuais pelo professor para auxiliar alunos em dificuldades.

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