O conteúdo programático desta atividade está centrado no desenvolvimento da linguagem escrita e verbal, através da prática de interpretação de imagens e produção textual. O foco principal é introduzir os alunos à prática da escrita de formas alternativas e criativas, explorando os recursos da língua para expressar emoções e descrever pessoas importantes em suas vidas. Além disso, essa experiência permite aos alunos internalizar as regras básicas de estruturação de frases e a relação entre imagens e textos, o que é fundamental para o desenvolvimento cognitivo na alfabetização. O conteúdo abrange também discussões sobre o reconhecimento e nomeação de emoções básicas, buscando integrar competências socioemocionais ao desenvolvimento acadêmico, essencial para a criação de um ambiente de respeito e troca na sala de aula.

Para a condução desta atividade, serão empregadas metodologias que incentivam a participação ativa dos alunos, utilizando estratégias expositivas e interativas. A aula começará com uma introdução expositiva sobre o conceito de retrato falado, utilizando exemplos visuais para facilitar a compreensão dos alunos. Após essa introdução, será aberto um espaço para que as crianças desenhem e escrevam suas observações, permitindo a aplicação prática do que foi discutido. Ao final, haverá uma rodada de compartilhamento, na qual os alunos poderão apresentar suas produções e comentar sobre elas, promovendo a troca de percepções e experiências. Essa metodologia promove o engajamento, estimula a criatividade e assegura a consideração das habilidades individuais, respeitando o ritmo de cada aluno ao realizar a atividade, que é central para o desenvolvimento das competências previstas na BNCC.

O cronograma para realização da atividade consiste em uma única sessão de 50 minutos. Esta estrutura favorece a concentração dos alunos enquanto possibilita a exploração adequada de cada etapa da atividade. A organização da aula dará espaço para introdução, prática e reflexão, sendo que cada momento terá uma abordagem distinta, mas complementará a aprendizagem de forma coerente. Essa divisão é fundamental para permitir que os alunos se dediquem integralmente a cada parte da tarefa, gerando um ambiente de aprendizagem rico e integrador, que respeita seus tempos de atenção e aprendizado. A escolha de um cronograma breve, porém focado, facilita que todas as recomendações didáticas sejam cumpridas, ajustando-se à faixa etária e capacidades dos alunos da turma.

Para a realização dessa atividade, os recursos principais incluirão materiais de papelaria, como papel sulfite, lápis, borracha, lápis de cor e canetas, que serão necessários para os alunos criarem seus desenhos e escrevem seus textos. Além disso, o professor poderá utilizar cartazes ou exemplos impressos de retratos falados como suporte visual durante a explicação inicial. Esses recursos são facilmente acessíveis e permitem uma abordagem prática sem a necessidade de tecnologia digital, o que está em alinhamento com as diretrizes do planejamento. Disponibilizar materiais artísticos variados encoraja a criatividade e respeito às preferências individuais dos alunos, proporcionando um ambiente inclusivo e acolhedor. Assim, todos os materiais serão selecionados visando facilitar o processo de aprendizado e cumprimento efetivo dos objetivos propostos.

Sabemos que o professor lida diariamente com múltiplos desafios no ambiente educacional. No entanto, é essencial criar estratégias que promovam a inclusão e acessibilidade no espaço da sala de aula sem onerar financeiramente ou exigir muito tempo do educador. Para assegurar a participação efetiva de todos, o professor deverá encorajar a participação de maneira igualitária e ajustar o ritmo das atividades conforme necessário. Criações artísticas, como desenhos, oferecem flexibilidade, permitindo que cada aluno expresse suas ideias de acordo com seu estilo próprio. Além disso, promover um ambiente de respeito e acolhimento, onde todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas produções, é vital. Recomenda-se que o professor observe sinais de desconforto ou dificuldade de algum aluno, buscando intervir sutilmente e oferecer suporte individualizado se necessário. A valorização das diversas formas de expressão e a adaptação das atividades práticas sem comprometer o objetivo pedagógico são ações que acreditamos poder ajudar o professor a criar um espaço mais equitativo e participativo para todos.