Meu Nome no Jardim do Alfabeto

Desenvolvida por: Ana Pa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita (compartilhada e autônoma), Quem eu sou

A atividade começa com uma roda de conversa, onde cada aluno apresenta seu nome e escolhe os cartões de letras que o compõem. Essa fase inicial é crucial para que as crianças desenvolvam o reconhecimento das letras em um contexto significativo e pessoal, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Após a discussão, cada aluno projeta seu nome em um cartaz coletivo, criando o 'jardim de letras'. Este exercício não só incentiva a escrita e leitura, mas também promove a socialização e a valorização da identidade de cada um. Na aula seguinte, as crianças participam de uma 'festa das letras', vestindo fantasias de letras do alfabeto. Essa prática cênica e lúdica permite que os alunos formem palavras juntos, reforçando a ideia de cooperação, enquanto aprendem sobre o alfabeto de forma dinâmica e divertida.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade focam em desenvolver as habilidades básicas de alfabetização entre os alunos, incluindo o reconhecimento e a nomeação de letras do alfabeto, e a capacidade de formar palavras simples a partir dessas letras. O propósito é fortalecer tanto o aspecto individual, ao escrever o próprio nome, quanto o coletivo, ao formar parte do 'jardim de letras', proporcionando um equilíbrio entre o aprendizado pessoal e o trabalho em equipe.

Reconhecer letras, números e símbolos básicos.
Relacionar imagens a palavras simples.
Escrever palavras e frases curtas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP03: Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
EF01LP10: Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange aspectos fundamentais da alfabetização, desde o reconhecimento das letras até a formação de palavras. A proposta integra práticas de escrita, leitura e verbalização, visando a familiarização dos alunos com o alfabeto de maneira contextualizada. Além disso, incorpora elementos artísticos ao transformar o ambiente escolar em um espaço que valoriza a autoexpressão, ao mesmo tempo reforçando habilidades sociais e emocionais por meio do trabalho colaborativo e da interação entre pares.

Reconhecimento e nomeação das letras do alfabeto.
Formação de palavras simples a partir das letras.
Verbalização de sons e palavras.
Criação de um cartaz colaborativo.

Metodologia

A metodologia a ser empregada na atividade enfatiza a aprendizagem através do fazer, explorando a relação direta entre o aluno e o material educativo ao possibilitar que ele manipule letras e palavras. A abordagem encoraja a aprendizagem cooperativa, onde os alunos trabalham juntos para alcançar um objetivo comum, o que promove interação social e melhora a comunicação. A atividade lúdica, através do uso de fantasias e arte, busca engajar os alunos, tornando a aprendizagem uma experiência agradável e memorável, adequada ao nível de desenvolvimento cognitivo e social dos alunos.

Utilização de cartazes e jogos de letras.
Dinâmicas de grupo e rodas de conversa.
Atividades de dramatização e expressão corporal.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto divide a atividade em duas sessões. A primeira aula destina-se à introdução ao tema e ao reconhecimento das letras dentro do contexto pessoal de cada aluno, desenvolvendo autonomia e identidade. A segunda aula concentra-se em atividades em grupo que promovem a colaboração e o trabalho em equipe, onde os alunos, através de interações, formam palavras e consolidam o que aprenderam de maneira lúdica e interativa.

Aula 1: Introdução e reconhecimento das letras.

Momento 1: Roda de Conversa e Apresentação dos Nomes (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula formando uma roda com as crianças. Oriente os alunos a se apresentarem, dizendo seus nomes em voz alta. Permita que cada criança escolha os cartões de letras que compõem seu nome. Essa é uma oportunidade para observar se eles reconhecem as letras e suas formas. É importante que o professor encoraje a participação de todos e dê tempo para que cada um fale. Avalie a capacidade de reconhecimento das letras observando se conseguem identificar as letras corretamente em seus cartões.

Momento 2: Reconhecimento das Letras do Alfabeto (Estimativa: 30 minutos)
Utilize um cartaz grande com todas as letras do alfabeto em cores diferentes. Mostre uma letra de cada vez, peça para que os alunos repitam o nome da letra depois de você. Ao terminar de apresentar todas as letras, pergunte aos alunos qual letra está presente em seus nomes e peça para apontarem no cartaz. Observe se as crianças conseguem associar corretamente as letras vistas no cartaz com as cartas que têm em mãos. Ofereça feedback positivo e ajude aqueles que demonstram dificuldade. Realize perguntas como: 'Qual letra aparece mais no seu nome?', incentivando o aluno a refletir sobre as letras individualmente.

Momento 3: Criação do Jardim de Letras (Estimativa: 30 minutos)
Distribua cartolinas e papéis coloridos para que os alunos escrevam e decorem as letras de seus nomes. Ajude-os na elaboração de um cartaz coletivo que formará o 'Jardim de Letras' da turma, colando as letras numa grande cartolina de forma criativa. Auxilie as crianças a trabalhar em grupo, incentivando a colaboração e a troca de materiais e idéias. Observe a interação e a participação de cada aluno nesta atividade coletiva. Isso permite uma avaliação do entendimento de como as letras formam seus nomes. Ofereça orientações para valorizar o trabalho de cada um.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula com uma roda de conversa, pedindo aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre seus nomes e as letras do alfabeto. Pergunte o que eles acharam mais divertido e o que aprenderam de novo. Registre os pontos levantados para refletir sobre a necessidade de revisitar certas letras ou conceitos no futuro. Dê espaço para que expressem suas opiniões livremente. Avalie a compreensão geral da turma sobre o alfabeto e identifique áreas que precisam de reforço nas aulas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência auditiva, é essencial garantir que estejam sempre de frente para o professor e o intérprete de LIBRAS, se disponível. A utilização de cartazes com visualização clara ajudará no acompanhamento das atividades. Para alunos com TDAH, mantenha instruções simples e diretas, assegurando que as atividades variem em formato e movimento para manter o interesse. Forneça pausas curtas entre os momentos para permitir que canalizem suas energias. Para alunos com deficiência intelectual, divida as atividades em passos menores e mais gerenciáveis, oferecendo apoio individualizado e utilizando muita repetição para reforçar o aprendizado. Lembre-se de valorizar pequenos progressos, encorajando a participação ativa e criando um ambiente acolhedor e colaborativo.

Aula 2: Atividade colaborativa e 'festa das letras'.

Momento 1: Revisão e Preparação para a Atividade Colaborativa (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula revisando as letras do alfabeto utilizando o 'Jardim de Letras' criado na aula anterior. Peça aos alunos que apontem e nomeiem as letras que reconhecem no cartaz. Incentive-os a verbalizar palavras que conhecem, começando com as letras do Jardim. Simultaneamente, distribua cartões de letras para que cada criança tenha uma letra representada com que irá trabalhar. Isso reforçará o aprendizado e preparará o terreno para a atividade seguinte. Avalie a capacidade de reconhecimentos das letras durante esta atividade, observando o engajamento de cada aluno e a correta nomeação das letras.

Momento 2: Atividade Colaborativa de Formação de Palavras (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a formarem pequenos grupos e, utilizando seus cartões de letras, construir palavras simples e conhecidas, como os nomes de frutas ou animais. Circule pela sala para oferecer suporte, assegurando que entendem as instruções. Incentive-os a verbalizarem as palavras formadas. Avalie a interação entre eles e o uso correto das letras na formação das palavras. Ofereça feedback encorajador e sugira possibilidades caso enfrentem dificuldades.

Momento 3: Festa das Letras - Dramatização (Estimativa: 30 minutos)
Organize a 'Festa das Letras' onde cada aluno utilizará aventais e acessórios para representar suas letras. Instrua-os a se movimentar pela sala formando palavras com seus colegas. Informe que cada palavra formada será aplaudida e celebrada por todos, promovendo um ambiente positivo e inclusivo. Avalie a criatividade e a cooperação durante esta atividade, observando a interação dos alunos e a expressão corporal ao representar suas letras.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 20 minutos)
Finalizem a aula reunindo os alunos em uma roda de conversa. Permita que compartilhem suas experiências sobre a festa das letras, o que aprenderam e o que encontraram divertido. Registre as opiniões dadas como base para planejar atividades futuras. Este é o momento para avaliar a percepção dos alunos sobre o aprendizado do alfabeto e sua capacidade de trabalhar em colaboração com os outros. Incentive-os a expressar livremente suas opiniões e novos aprendizados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para atender às necessidades dos alunos com deficiência auditiva, use sempre recursos visuais claros e mantenha o contato visual constante. Considere também a possibilidade de usar gestos simples ou sinais para facilitar a comunicação. Para alunos com TDAH, ofereça instruções de forma breve e objetiva, evitando dispersar o foco. Introduza pausas curtas entre as atividades para que possam gerenciar sua energia de forma mais eficaz. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte extra ao dividir as atividades em etapas menores e mais alcançáveis. A repetição constante e o feedback positivo são fundamentais para o reforço da aprendizagem. Ao criar um ambiente inclusivo, todos ganham, e os alunos sentirão mais confiança em participar ativamente.

Avaliação

A avaliação será diversificada e contínua, visando acompanhar o progresso individual e grupal dos alunos. Métodos como observação direta serão utilizados para avaliar a participação e envolvimento dos alunos, enquanto o produto final do 'jardim de letras' servirá como ferramenta para avaliar o reconhecimento e a escrita das letras. Para alunos com necessidades especiais, critérios de avaliação serão adaptados, garantindo que todos possam demonstrar seu conhecimento de forma justa. Feedbacks construtivos serão fornecidos continuamente, incentivando o desenvolvimento de cada aluno e promovendo o aprendizado ativo.

Avaliação contínua baseada em observação.
Produção de material coletivo.
Adaptação de critérios de avaliação para necessidades especiais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem materiais de fácil acesso e de baixo custo. Cartolinas, cartões coloridos e aventais formarão a base das atividades, permitindo que as crianças manipulem e interajam com os elementos do alfabeto de maneira tátil. A escolha desses materiais visa não apenas facilitar a atividade, mas também incentivar a criatividade e o trabalho em equipe. Além disso, a simplicidade desses recursos permite que o professor adapte e modifique conforme necessário, para atender às necessidades específicas da turma.

Cartolinas e papéis coloridos.
Cartões com letras do alfabeto.
Aventais para atividades lúdicas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho docente é desafiador, mas é fundamental criar um ambiente inclusivo que atenda a todas as necessidades dos alunos. Para os alunos com deficiência auditiva, o uso de recursos visuais e a presença de um intérprete de LIBRAS ajudarão a garantir a compreensão. Alunos com TDAH podem se beneficiar de instruções claras e de um ambiente de sala de aula com estímulos visuais reduzidos. Já os alunos com deficiência intelectual poderão contar com atividades adaptadas, que respeitem seu ritmo de aprendizagem, por meio de instruções simplificadas e apoio constante. Essas práticas, além de promoverem a inclusão, garantem que todos os alunos se sintam valorizados e parte integral da comunidade escolar.

Presença de intérprete de LIBRAS e recursos visuais para deficientes auditivos.
Estratégias para manter o foco dos alunos com TDAH.
Adaptações curriculares para alunos com deficiência intelectual.

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