Momento 1: Boas-vindas e introdução ao projeto (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e explicando brevemente o que é um diário. Fale sobre como iremos criar um diário pessoal que nos acompanhará ao longo deste projeto. Permita que as crianças compartilhem o que acham que é um diário e para que serve.

Momento 2: Apresentação dos materiais e demonstração (Estimativa: 10 minutos)
Apresente os materiais artísticos (papéis para colagem, lápis de cor, canetinhas, pincéis). Mostre um exemplo simples de como pode ser um diário ilustrado com colagens e desenhos. Forneça orientações passo a passo para que eles criem suas capas únicas. Incentive a criatividade e a personalização dos diários.

Momento 3: Atividade mão-na-massa: criação do diário (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os materiais e auxilie os alunos conforme necessário. Observe se todos conseguem participar e criar, oferecendo apoio individual quando necessário. É importante que todos tenham a oportunidade de explorar os materiais e expressar suas ideias de forma visual. Avalie o envolvimento dos alunos na atividade prática e a alegria ao criar.

Momento 4: Apresentação dos diários finalizados (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que alguns alunos compartilhem suas capas prontas com a turma. Estimule que falem sobre suas escolhas de cores, colagens e figuras. Comemore a diversidade de ideias e incentive as crianças a aplaudir as criações dos colegas. Avalie a participação e capacidade de compartilhar ideias com outros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão, prepare materiais em cores contrastantes para alunos com dificuldade de visão. Forneça materiais com texturas variadas para estimular diferentes sentidos. Permita que os alunos usem guias impressas de formas simples para quem tiver dificuldade com o desenho e a colagem. Dê atenção especial aos alunos que precisem de ajuda para segurar ou usar os materiais, sugerindo adaptadores caso estejam disponíveis na escola. Seja atencioso e assegure-se de que todas as crianças sintam-se incluídas e encorajadas a participar de todas as etapas.

Momento 1: Revisão e acolhimento (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula revisando o que foi realizado na aula anterior sobre a criação dos diários. Permita que os alunos compartilhem como se sentiram ao criar suas capas e quem ainda não apresentou, incentive a mostrar caso se sinta à vontade. Isso ajudará a reforçar a ligação pessoal com o diário. Avalie o engajamento observando a participação e receptividade através das expressões das crianças.

Momento 2: Introdução à escrita diária (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles começarão a registrar suas primeiras entradas no diário. Oriente a turma a pensar em algo que aconteceu hoje, ou em sentimentos ou pensamentos que gostariam de escrever. Use suas próprias experiências como exemplo para tornar a atividade mais acessível. É importante que os alunos compreendam que não há respostas certas ou erradas nesta atividade. Verifique a compreensão através de perguntas simples, como o que eles pensam ou sentem que poderiam colocar no diário hoje.

Momento 3: Escrita autônoma (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os diários e oriente os alunos a começarem a escrever suas entradas. Ande pela sala, oferecendo assistência individual quando necessário. Incentive o uso de palavras simples e ajude as crianças a expressarem suas ideias, se necessário. Caso algum aluno encontre dificuldade, estimule o uso de desenhos como parte da narrativa. Avalie o progresso observando a autonomia e o esforço de cada aluno em registrar suas ideias.

Momento 4: Compartilhamento opcional (Estimativa: 5 minutos)
Convide alguns alunos a compartilharem suas escritas ou desenhos com a turma, se desejarem. Reforce a importância de respeitar o que os colegas decidirem compartilhar. Celebre o esforço e a criatividade de todos, independentemente do conteúdo compartilhado. Avalie a interação social das crianças e sua capacidade de apoiar e ouvir os colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita adaptações para alunos que possam precisar de mais tempo ou assistência, como o uso de diferentes ferramentas de escrita, como lápis mais grossos ou guias de escrita. Ofereça materiais visuais claros e ajude individualmente aqueles que possam ter dificuldades em iniciar a escrita. Para alunos que prefiram não compartilhar em público, ofereça alternativas como a apresentação para um amigo ou de forma privativa ao professor. Garanta que todos sintam que seu esforço é valorizado e respeitado, reforçando um ambiente de apoio e compreensão.

Momento 1: Reflexão inicial e acolhimento (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos calorosamente. Pergunte se todos trouxeram seus diários e permita que compartilhem como foi o uso do diário desde a última aula. Valorize as experiências dos alunos e crie um ambiente onde eles se sintam confortáveis para expressar suas emoções.

Momento 2: Atividade de escrita reflexiva (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que abram seus diários e releiam uma entrada anterior. Oriente-os a refletir sobre o que escreveram, considerando como se sentiram no dia em que escreveram e como se sentem agora sobre o que foi registrado. Incentive-os a adicionar um novo parágrafo, respondendo às suas próprias escritas ou mencionando o que mudou desde então. Este momento é essencial para desenvolver a capacidade de auto-reflexão e promover a continuidade do processo de escrita.

Observe se os alunos conseguem acessar novamente suas emoções passadas e verifique o progresso através da comparação entre a nova escrita e a anterior. Ofereça suporte aos alunos que precisarem de ideias ou ajuda para começar a escrever.

Momento 3: Compartilhamento em duplas (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em duplas e peça que compartilhem seus escritos e reflexões com um colega. Instrua-os a ouvir com atenção e respeito. É importante que os alunos se sintam à vontade e seguros para compartilhar suas opiniões e experiências. Durante as conversas, circule pela sala para observar as interações e oferecer suporte onde for necessário.

Promova uma breve discussão coletiva após o compartilhamento, ressaltando a diversidade de sentimentos e experiências, e reforçando a empatia entre os alunos.

Momento 4: Encerramento e reflexão coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para uma última discussão sobre o que foi mais interessante ou desafiador na atividade de hoje. Permita que alguns alunos compartilhem suas impressões finais sobre a experiência de revisar e refletir sobre suas escritas. Finalize a aula agradecendo o empenho e a participação de todos, reforçando o valor do diário como uma ferramenta pessoal e reflexiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos, ofereça diversas formas de expressão enquanto escrevem, como desenhos ou símbolos, especialmente para aqueles que possam ter dificuldades com a escrita. Dê atenção especial aos alunos que precisam de ajuda extra, e ofereça adaptações como lápis ou canetas mais grossas que facilitem a escrita. Certifique-se de que as duplas estejam confortáveis umas com as outras, garantindo um ambiente acolhedor para o compartilhamento. Incentive o uso de uma linguagem positiva e respeitosa nas reflexões e partilhas, promovendo um clima de aceitação e apoio mútuo.

Momento 1: Revisão Inicial Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em círculo para uma breve revisão dos pontos mais importantes abordados nos diários até agora. Destaque palavras e frases que foram comumente utilizadas e que merecem atenção ortográfica. Use o quadro branco para listar essas palavras e incentive os alunos a sugerir correções e melhorias. É importante que os alunos sintam-se confortáveis para participar, então reforce que esta é uma atividade colaborativa onde todos aprendem juntos. Avalie a participação e o entendimento pelos exemplos dados.

Momento 2: Atividade de Correção e Melhoria (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de entradas do diário (fictícias ou reais sem identificar o autor) com pequenos erros propositais de ortografia e gramática. Explique que a tarefa dos alunos será identificar e corrigir esses erros, primeiro individualmente. Dê tempo para que eles analisem e façam as correções necessárias. Circule pela sala para auxiliar e intervir quando necessário, esclarecendo dúvidas e encorajando os alunos a compartilhar seus raciocínios. Avalie o progresso observando os tipos de correções feitas e a capacidade de identificar erros comuns.

Momento 3: Correção em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Pares os alunos para que revisem as correções uns dos outros e discutam suas escolhas. Incentive-os a dar e receber feedbacks de maneira respeitosa e construtiva. Este exercício fortalece a análise crítica e a troca de ideias, além de promover o aprendizado da revisão coletiva. Permaneça disponível para facilitar a interação e esclarecer dúvidas. Avalie a qualidade das discussões e a capacidade dos alunos em justificar suas correções.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma rápida discussão sobre os pontos de aprendizagem mais desafiadores e gratificantes do dia. Permita que alguns alunos compartilhem suas percepções sobre a importância da revisão ortográfica e gramatical. Agradeça a participação de todos e reforce a ideia de que aprender com os erros é parte fundamental do processo de alfabetização.

Momento 1: Introdução à Apresentação (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula explicando que os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas entradas favoritas do diário com a turma. Reforce a importância de ouvir com atenção e respeito. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer como será o processo. Esta é uma ótima oportunidade para estimular a prática de falar em público e ouvir os colegas. É importante que você observe se os alunos estão confortáveis e preparados para compartilhar.

Momento 2: Preparação das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a escolherem uma entrada favorita do seu diário para apresentar. Permita que eles revisem e se preparem, oferecendo apoio e dicas sobre como tornar a apresentação mais clara e interessante. Observe as escolhas dos alunos e ofereça elogios pela originalidade e esforço. Permita que cada aluno faça anotações rápidas sobre o que deseja falar.

Momento 3: Apresentações Individuais (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos para que, um de cada vez, possam apresentar suas entradas favoritas. Após cada apresentação, incentive aplausos e permita algumas perguntas da turma. Durante as apresentações, avalie a coerência, clareza e confiança do aluno ao compartilhar sua escrita. Esta é também uma chance de observar a escuta ativa dos demais alunos. Ofereça feedback positivo e construtivo para cada apresentador.

Momento 4: Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma discussão onde os alunos compartilham o que mais gostaram das apresentações dos colegas. Pergunte o que aprenderam e como isso pode ajudá-los a melhorar suas habilidades de escrita. Esta é uma oportunidade para reforçar a importância do autoconhecimento e do apoio mútuo. Agradeça a participação de todos e finalize a aula destacando o valor da diversidade de vozes e histórias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar das apresentações, permita que os mais tímidos apresentem em pares ou gravem suas apresentações para serem exibidas à turma. Utilize recursos visuais como um quadro para escrever palavras-chave que servirão de apoio às apresentações. Certifique-se de que todos os alunos se sintam ouvidos, e ofereça apoio adicional àqueles que possam estar ansiosos para falar em público. Acolha diferentes formas de expressão, como desenhos, para complementar as apresentações orais para aqueles que encontrarem dificuldade em se expressar verbalmente.