Histórias Malucas com Cartas

Desenvolvida por: Thalia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita (compartilhada e autônoma)

A proposta é que, por meio de cartas ilustradas, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental possam desenvolver suas habilidades de escrita e criatividade. Na primeira aula, cada aluno receberá um conjunto de cartas com figuras e palavras simples. A partir disso, deverão organizar as cartas em sequência para construir uma história curta e engraçada. A atividade busca envolver o aluno em um processo ativo de construção narrativa, onde ele poderá utilizar elementos visuais e textuais das cartas como base. A segunda aula será dedicada à partilha dessas criações em uma roda de debate, onde cada estudante poderá apresentar sua história, assim como suas escolhas criativas, fomentando a interação social, a expressão oral e o desenvolvimento da escrita compartilhada.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo da atividade é promover o desenvolvimento das habilidades de escrita e criatividade dos alunos de forma lúdica e interativa, utilizando cartas ilustradas para facilitar a construção e narração de histórias. Almeja-se que os alunos consigam relacionar imagens a palavras, além de reconhecer e respeitar a sequência de eventos necessária para a narração. Outro ponto importante é incentivar a habilidade de trabalhar colaborativamente, uma vez que a apresentação das histórias envolve a participação ativa em grupo, contribuindo para o desenvolvimento das competências socioemocionais.

Desenvolver a criatividade na construção de histórias.
Aprimorar habilidades de escrita e sequenciamento de ideias.
Incentivar a colaboração e interação social entre colegas.
Fortalecer a habilidade de relacionar imagens e palavras.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Reconhecer a função social da escrita, propondo atividades de ditado de palavras e frases com função lúdica e cognitiva.
EF01LP21: Produzir textos simples com base em modelos, adequando à linguagem oral e escrita.
EF01LP23: Ouvir e compreender textos lidos ou interpretados pela professora, demonstrando interesse e atenção.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade inclui o uso de recursos visuais e textuais para melhorar a construção narrativa de uma forma que seja acessível e próxima da realidade dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Haverá um forte foco no desenvolvimento da criatividade e nas habilidades orais e escritas, abordando a sequência lógica na narração de histórias e incentivando a interação em grupo. O uso de cartas ilustradas será uma ferramenta central que auxiliará na compreensão e conexão entre palavra e imagem, promovendo uma via concreta e direta para experimentar o processo criativo.

Utilização de cartas ilustradas como ferramenta de escrita.
Construção e narração de histórias curtas.
Facilita o desenvolvimento de competências socioemocionais através do debate.

Metodologia

A metodologia proposta para a atividade 'Histórias Malucas com Cartas' se apoia em métodos ativos que privilegiam a prática e a interação entre os alunos para facilitar a aprendizagem. Na primeira aula, chamada de 'Atividade Mão-na-massa', os estudantes estarão diretamente envolvidos na utilização das cartas para criar suas próprias histórias. O significado é dar a eles a oportunidade de experimentar e construir conhecimento por meio da prática. Na segunda aula, haverá uma 'Roda de Debate', onde as histórias serão compartilhadas e discutidas coletivamente. Essa abordagem não só estimula a escrita individual como também valoriza a partilha e a construção social do conhecimento.

Utilização de Métodos Ativos e participativos.
Atividade Mão-na-massa para construção prática de conhecimento.
Roda de Debate para desenvolver habilidades sociais e orais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é organizado em duas aulas de 30 minutos, permitindo que as atividades propostas sejam realizadas de maneira objetiva e focada. A organização prevê que a primeira aula seja dedicada ao processo criativo de montagem das histórias, onde os alunos ativam suas habilidades criativas no uso das cartas ilustradas. Já a segunda aula estará concentrada na apresentação e discussão das histórias, promovendo um espaço de troca e aprendizado coletivo. Essa distribuição assegura que cada etapa do processo tenha a devida atenção e que os alunos possam tanto criar quanto refletir sobre suas produções, desenvolvendo ainda mais suas competências cognitivas e sociais.

Aula 1: Os alunos utilizam cartas ilustradas para criarem suas histórias, focando na criatividade e estruturação narrativa.

Momento 1: Introdução e Entrega das Cartas (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o objetivo da atividade: criar histórias malucas usando cartas ilustradas. Distribua um conjunto de cartas para cada aluno. É importante que você mostre algumas cartas, destacando como palavras e imagens podem ser combinadas para formar ideias diferentes. Observe se os alunos entendem a proposta e incentive perguntas para esclarecimentos.

Momento 2: Elaboração Individual das Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a olhar para suas cartas e pensar em uma sequência que considerem interessante e engraçada. Permita que façam esboços e anotações no papel, conforme necessário. Passe entre as mesas, observe o progresso e encoraje cada criança a explorar diferentes combinações. Se um aluno estiver com dificuldade, sugerir que inicie sua história com algo simples, como Era uma vez.... Avalie o engajamento e criatividade através da variação nas sequências de cartas escolhidas.

Momento 3: Troca de Ideias em Duplas (Estimativa: 5 minutos)
Agora, organize os alunos em duplas e deixe que compartilhem suas histórias com o colega. É uma oportunidade para que cada um reveja sua própria narrativa e receba feedback. Instrua-os a fazer perguntas abertas ao parceiro, como O que você mudaria nesta história?. Fique atento às interações e intervenha positivamente para garantir uma troca construtiva. Esta atividade ajudará a refinar ideias antes da apresentação final.

Momento 4: Finalização e Preparação para o Debate (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos para finalizar suas histórias e prepará-las para a apresentação na próxima aula. Reforce a importância de estarem preparados para contar suas histórias brevemente aos colegas. Ofereça um espaço para que os alunos façam perguntas finais ou compartilhem algo que queiram melhorar para a próxima sessão. Este é um bom momento para um feedback rápido sobre a criatividade geral observada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam sentir dificuldade em expressar suas ideias por meio de textos, permita o uso de desenhos como parte da construção narrativa. Incentive a colaboração entre colegas ajudando-os a verbalizar ou organizar as ideias após a criação da história. Garanta que cada aluno receba atenção individual durante a elaboração, oferecendo apoio específico e encorajamento para aumentar sua confiança. Essas práticas inclusivas ajudarão a garantir que todos os alunos participem de forma significativa.

Aula 2: Os alunos compartilham e discutem suas histórias em uma roda de debate, incentivando a reflexão e interação social.

Momento 1: Início e Contextualização do Debate (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente a atividade realizada na aula anterior, onde os alunos criaram histórias a partir das cartas ilustradas. Explique que agora será o momento de cada um compartilhar sua história com a turma em uma roda de debate. Estabeleça regras básicas de respeito e ouvi-los quando for a vez do colega falar. Permita que os alunos expressem como se sentem antes da atividade.

Momento 2: Apresentação Individual das Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Oriente cada aluno a se levantar e contar brevemente sua história para os colegas. É importante que o professor incentive os alunos a serem claros e expressivos na narração. Após cada apresentação, abra para que o restante da turma faça comentários ou sugestões gentis. Observe a participação e tome nota das habilidades de expressão oral e criatividade demonstradas por cada aluno.

Momento 3: Reflexão e Feedback em Grande Grupo (Estimativa: 5 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma breve discussão perguntando o que os alunos mais gostaram nas histórias dos colegas e o que aprenderam com a atividade. Incentive o uso de frases completas e respeitosas durante o feedback. Esse momento será um espaço para reconhecer o esforço e a criatividade de cada aluno e gerar sugestões para futuras atividades de escrita. Observe o engajamento e a capacidade dos alunos de se relacionarem de maneira positiva com os outros.

Momento 4: Conclusão e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre sua própria participação e o que mais lhes agradou na atividade. Ofereça um espaço para compartilhar insights ou fazer perguntas adicionais. Como forma de autoavaliação, pergunte o que eles acham que poderiam melhorar para uma próxima vez. Realize um rápido feedback geral, destacando pontos fortes coletivos observados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão e acessibilidade, incentive o uso de desenhos, bem como palavras e gestos, para alunos que tenham dificuldade em se expressar verbalmente. Dê a eles tempo extra se necessário, e possibilite que narrem em duplas caso se sintam mais confortáveis. Garanta que o ambiente de debate seja respeitoso e seguro para todos. Ofereça apoio individual durante as apresentações para encorajar participação ativa. É fundamental que cada aluno se sinta valorizado e respeitado em suas contribuições originais.

Avaliação

Para avaliar os objetivos de aprendizagem da atividade, serão utilizadas múltiplas metodologias adaptadas às especificidades da turma. Primeiro, a autoavaliação será incentivada, permitindo que os alunos reflitam sobre suas próprias histórias e processos criativos, o que promove a autonomia. Objetivo: Avaliar a compreensão e autopercepção dos alunos sobre suas criações. Critérios: Capacidade de identificar aspectos positivos e melhorias em seus trabalhos. Exemplo Prático: Ao final de cada aula, pedir para cada aluno descrever o que gostou na própria história e o que gostaria de modificar. Em segundo, a observação direta será utilizada pelo professor durante as atividades e apresentações, focando no engajamento, criatividade e participação dos alunos. Objetivo: Monitorar o desenvolvimento das competências individuais e coletivas. Critérios: Nível de participação ativa e respeito às etapas da atividade. Exemplo Prático: O professor observará e anotará como cada aluno interage com o grupo e lida com suas cartas. Por fim, haverá feedback formativo, com discussões em sala para ajudar os alunos a identificarem pontos fortes e áreas de melhoria. Objetivo: Oferecer orientação construtiva e suporte ao aprendizado contínuo dos alunos. Critérios: Capacidade de receber sugestões construtivas e aplicá-las nas histórias. Exemplo Prático: O professor oferecerá dicas e encorajamento baseado nas apresentações das histórias.

Uso de autoavaliação para promover a reflexão sobre a própria produção.
Observação direta para monitorar o engajamento e a cooperação dos alunos.
Feedback formativo para orientar o aprendizado contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade 'Histórias Malucas com Cartas' são concebidos para encorajar a prática ativa e o engajamento. As cartas ilustradas são o recurso principal, proporcionando um suporte visual que auxilia os alunos a conectar palavras com imagens, facilitando a construção narrativa. Adicionalmente, recursos como papéis e lápis estarão disponíveis para que os alunos possam fazer anotações ou esboços de suas histórias. Esses materiais são apropriados para o contexto e atendem às necessidades práticas da atividade, além de serem acessíveis e fáceis de manusear. A escolha por não utilizar recursos digitais fomenta a criatividade e a construção manual de ideias, um enfoque pertinente para alunos dessa faixa etária.

Cartas ilustradas contendo figuras e palavras simples.
Papéis e lápis para anotações e esboços.

Inclusão e acessibilidade

Entendendo as dificuldades do cotidiano dos educadores em oferecer um ensino inclusivo, é fundamental que estratégias práticas e efetivas sejam propostas para garantir que todos os alunos participem de forma equitativa. Apesar de não haver condições específicas nesta turma, a diferenciação de instruções pode ser utilizada para atender a diferentes ritmos de aprendizagem. O agrupamento heterogêneo é uma estratégia eficaz para promover a colaboração entre alunos com diferentes níveis de habilidade, o que enriquece a experiência de aprendizagem. Além disso, adaptar o ritmo da explicação e permitir o uso de linguagem mais simples podem facilitar a compreensão e engajamento de todos. Criar um ambiente respeitoso onde todos se sintam seguros para compartilhar suas criações é também um ponto chave para promover a equidade. O professor pode observar sinais de desinteresse ou dificuldades, oferecendo suporte individual quando necessário. Comunicação frequente com os responsáveis também pode facilitar o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos e garantir que eles recebam o apoio necessário em casa.

Uso de agrupamento heterogêneo para promover colaboração e inclusão.
Adaptação no ritmo de instrução e uso de linguagem simplificada.
Criação de um ambiente respeitoso e seguro para incentivar a participação.

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