Histórias Ilustradas no Areal Digital

Desenvolvida por: Olga S… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita, Análise Linguística/Semiótica, Leitura/Escuta, Oralidade

A atividade 'Histórias Ilustradas no Areal Digital' visa desenvolver nos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental habilidades de alfabetização e escrita criativa, explorando a relação entre imagens e palavras. Os alunos irão criar pequenas histórias ilustradas em dois formatos: primeiro, por meio de caixas de areia, onde desenharão e narrarão cenas; em seguida, usando tablets para transformar as imagens em histórias digitais com jogos simples. Na aula final, cada aluno apresentará sua narrativa para a turma, promovendo uma discussão sobre estrutura narrativa e análise fonética. A atividade integra competências de diferentes áreas, como tecnologia, arte e língua portuguesa, e utiliza estratégias inclusivas, especialmente adaptadas para alunos com necessidades especiais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados no desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e expressão oral. As tarefas propostas incentivam os alunos a comparar suas produções às escritas convencionais, desenvolver o reconhecimento de letras e fonemas, bem como a entender a relação entre letras e sons. Ao criar histórias ilustradas, os estudantes são encorajados a explorar sua criatividade e a exercitar suas habilidades de comunicação, apoiados por tecnologia educativa que facilita o aprendizado e promove o engajamento com o conteúdo apresentado. Este plano de aula busca não apenas alfabetizar, mas também proporcionar uma experiência de aprendizagem integrada, relevante e alinhada com as habilidades exigidas pela BNCC para o 1º ano.

Desenvolver habilidades de leitura e escrita.
Comparar produções escritas pessoais com as convencionais.
Reconhecer letras e fonemas.
Estimular a criatividade e a expressão oral.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP03: Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP07: Identificar fonemas e sua representação por letras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange aspectos fundamentais da alfabetização, como o reconhecimento de letras e fonemas, além da diferenciação entre símbolos e letras. A abordagem inclui a criação de narrativas que incentivam a reflexão sobre a estrutura das histórias, o uso da linguagem para descrever ações e sentimentos, e a manipulação de recursos tecnológicos que facilitam a aprendizagem e tornam o processo mais atraente para os alunos. A integração de jogos digitais serve como um meio de reforçar o conteúdo ensinado, tornando o aprendizado não apenas uma obrigação, mas uma experiência lúdica e prazerosa, essencial para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças dessa faixa etária.

Reconhecimento de letras e fonemas.
Diferenciação entre letras e outros símbolos.
Criação e apresentação de narrativas.
Uso de tecnologia na aprendizagem.

Metodologia

As metodologias empregadas neste plano de aula combinam estratégias ativas e participativas para maximizar o envolvimento dos estudantes. Na primeira aula, atividades sensoriais e de criação manual com areia incentivam a expressão criativa e o desenvolvimento motor. A segunda aula utiliza a aprendizagem baseada em jogos para fomentar o engajamento e a descoberta guiada por meio de tecnologias digitais. A aula expositiva final integra a prática de comunicação oral e a reflexão crítica, promovendo uma análise colaborativa das narrativas criadas. O uso de diversas metodologias permite atender às necessidades individuais dos alunos, facilitando o aprendizado inclusivo e equitativo.

Atividades sensoriais e motoras com areia.
Aprendizagem baseada em jogos com tecnologia.
Exposição e análise colaborativa das narrativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi estruturado em três aulas de 60 minutos, cada adotando uma metodologia ativa distinta. Na primeira aula, os alunos participam de uma atividade prática de criação de histórias na areia. Esta abordagem ajuda a estimular a criatividade e coordenação motora. A segunda aula se concentra no desenvolvimento de jogos digitais que complementam as histórias, integrando tecnologia ao conteúdo pedagógico de forma inovadora. Na aula final, expositiva, os alunos apresentam suas histórias e discutem aspectos linguísticos com foco na identificação de letras e fonemas. Este cronograma contribui para o aprendizado gradual e a consolidação de habilidades desenvolvidas nas aulas anteriores.

Aula 1: Criação de histórias na areia.

Momento 1: Introdução e Explicação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos a atividade do dia, que consiste em criar pequenas histórias na areia. Explique a importância de associar imagens a palavras e mostre exemplos de histórias ilustradas. É importante que os alunos compreendam o objetivo da atividade. Utilize imagens grandes e coloridas para captar a atenção. Verifique se todos compreenderam a proposta, especialmente os alunos com dificuldade de atenção, convidando-os a repetir as instruções.

Momento 2: Criação de Desenhos na Areia (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo uma caixa de areia. Instrua cada aluno a desenhar uma cena ou personagem na areia que represente parte de uma história que gostariam de contar. Permita que cada aluno explique brevemente o que desenhou. Circule entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem a reflexão sobre o que já sabem de histórias. Se necessário, auxilie os alunos com dificuldades motoras sutilmente. Observe as habilidades de associação entre imagem e narrativa, anotando observações sobre a participação.

Momento 3: Narrativa e Compartilhamento (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a criar uma narrativa curta para acompanhar suas imagens, ajudando-os a estruturar início, meio e fim. Permita que cada grupo acompanhe sua história, focando na clareza e no uso correto das palavras. Sirva de mediador para que todos se expressem, incentivando a participação de todos os alunos. Mostre entusiasmo e interesse, estimulando a criatividade. Ofereça feedback positivo e sugestões construtivas para melhorar a estrutura narrativa e a coerência da história.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma discussão final sobre o que foi aprendido e o que gostaram mais na atividade. Pergunte o que acharam difícil e como superaram esses desafios. Permita que eles compartilhem suas experiências e aprendizados. Realize uma pequena avaliação diagnóstica através de perguntas direcionadas e anotações sobre uso de letras e reconhecimento de fonemas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita pausas e estímulos visuais que redirecionem sua atenção. Utilize cartões de lembrete com passos da atividade para auxiliar na organização. Com alunos do espectro autista, seja claro nas instruções e forneça uma estrutura visual da atividade, como cronogramas simples. Quanto aos alunos com dificuldades motoras, disponibilize tamanhos variados de caixas de areia e utensílios adaptados que facilitem o manejo. Esteja disponível para ajudar e lembre-se de que a inclusão é um processo compartilhado, sendo essencial que se mantenha paciente e compreensivo.

Aula 2: Desenvolvimento de jogos digitais.

Momento 1: Introdução ao Uso dos Tablets (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles irão usar tablets para criar jogos digitais simples a partir das histórias que desenharam na areia na aula anterior. Mostre um exemplo rápido de como um jogo pode ser baseado em uma história, destacando a relação entre as imagens e o texto. Certifique-se de que todos os alunos saibam ligar, manusear e acessar o aplicativo que será usado. É importante que você observe se eles estão confortáveis com o uso do dispositivo e ofereça suporte conforme necessário.

Momento 2: Planejamento do Jogo Digital (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a pensar em um pequeno jogo baseado na história criada na areia. Permita que eles rabisquem ideias em papel antes de começar no tablet, para ajudá-los a planejar as fases e os desafios do jogo. Circule pela sala, auxiliando com sugestões de como transformar partes da história em ações de um jogo. Incentive-os a discutir entre si possíveis maneiras de representar suas histórias em formato digital, promovendo a colaboração entre colegas.

Momento 3: Criação do Jogo no Aplicativo (Estimativa: 25 minutos)
Solicite aos alunos que comecem a trabalhar em seus jogos no aplicativo, seguindo as instruções básicas que você demonstrou. Orientações devem ser dadas de forma clara, encorajando a criatividade. Seja paciente e esteja disponível para resolver dúvidas técnicas, lembrando-se de estimular a tentativa e erro como parte do aprendizado. Avalie o progresso observando se os alunos conseguem correlacionar a sequência da história com as etapas do jogo e se estão utilizando corretamente as ferramentas do aplicativo.

Momento 4: Compartilhamento das Criações (Estimativa: 10 minutos)
Ao final, reúna todos para uma rápida apresentação dos jogos criados. Permita que cada aluno ou grupo mostre seu jogo e explique a conexão com a história original. Incentive comentários positivos e sugestões de melhorias pelos colegas. Enquanto os alunos apresentam, faça anotações sobre a participação e o entusiasmo demonstrado, bem como a habilidade em descrever a interatividade do jogo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha lembretes visuais dos passos do processo de criação do jogo e permita pausas curtas, se necessário. Para alunos no espectro autista, forneça uma sequência visual dos passos necessários para a criação do jogo, evitando informações excessivas que possam causar sobrecarga sensorial. Disponibilize capas protetoras para os tablets para garantir um manejo seguro por alunos com dificuldades motoras e ofereça ajuda adicional para navegação nas telas, se necessário. Encoraje o trabalho em duplas ou trios para que alunos com diferentes habilidades possam colaborar e aprender uns com os outros.

Aula 3: Apresentação e análise de histórias.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Organize a sala de aula de maneira que os alunos possam apresentar suas histórias para os colegas de forma confortável. Explique a importância de ouvir as apresentações dos colegas respeitosamente e como eles irão compartilhar suas narrativas digitais. Distribua os tablets e ajude nos preparativos técnicos, como ligar os aparelhos e acessar o aplicativo correto. Verifique se todos têm as suas histórias prontas para a apresentação. Incentive os alunos a revisitar suas histórias para identificar pontos que gostariam de compartilhar de forma clara.

Momento 2: Apresentação das Histórias Digitais (Estimativa: 30 minutos)
Instrua os alunos a apresentarem suas histórias digitais para a turma. Cada aluno deve ter cerca de 3 minutos para expor sua história. Os alunos irão usar os tablets para mostrar suas narrativas, discutindo o que foi desenhado e a história criada. Incentive os colegas a fazerem perguntas sobre as histórias e fomentem um ambiente de diálogo aberto. É importante que você elogie o esforço e a criatividade de cada aluno, destacando aspectos positivos de cada apresentação.

Momento 3: Análise e Discussão das Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma análise conjunta das histórias apresentadas. Discuta aspectos como a estrutura das narrativas (início, meio e fim), a conexão entre as imagens e as palavras e a clareza das ideias. Peça aos alunos que compartilhem o que mais gostaram nas histórias dos colegas e se veem alguma melhoria que poderia ser feita. Encoraje um diálogo onde os alunos possam dar sugestões construtivas uns aos outros. Use este momento para introduzir conceitos básicos de análise literária de forma acessível.

Momento 4: Reflexão e Fechamento da Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para uma reflexão final sobre o que aprenderam com a atividade. Pergunte o que mais gostaram e como se sentiram ao contar suas histórias. Proponha que eles pensem sobre como poderiam melhorar suas habilidades de narração no futuro. Conclua com uma breve revisão dos objetivos de aprendizagem e elogios ao progresso deles.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha o ambiente de apresentação organizado e livre de distrações, além de usar lembretes visuais ou verbais para ajudar a manter o foco. Para alunos dentro do espectro autista, ofereça um cronograma visual da ordem das apresentações e permita que eles pratiquem suas partes antes se isso os ajudar a se sentirem mais confortáveis. No caso de alunos com dificuldades motoras, ofereça suporte físico ou permita que apresentem de maneira alternativa, como sentados, se isso facilitar. Ofereça assistência técnica conforme necessário para o manuseio dos tablets. Lembre-se de que a paciência e a positividade são fundamentais, e encoraje todos os alunos a expressarem suas ideias da melhor forma possível.

Avaliação

A avaliação será diversificada, incorporando métodos formativos e somativos para garantir uma compreensão completa dos objetivos de aprendizagem. Serão utilizados portfólios visuais das criações em areia e jogos digitais como documentação das evidências de progresso. Além disso, o professor observará cada aluno durante as atividades para fornecer feedback construtivo. Questionários orais ou escritos podem ser usados para avaliar a compreensão de fonemas e letras, garantindo adaptações para necessidades especiais, como dúvidas adicionais ou tempo estendido. A avaliação irá destacar o progresso individual, respeitar o ritmo de aprendizagem dos alunos e oferecer feedback claro para promover o aprimoramento contínuo. Os critérios incluirão criatividade, compreensão de conteúdo e interação nas discussões em grupo.

Portfólios visuais das criações.
Observação e feedback construtivo.
Questionários adaptados para avaliação de fonemas e letras.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade foram selecionados para estimular o desenvolvimento criativo e cognitivo, além de favorecer a inclusão de alunos com diferentes necessidades. As caixas de areia permitem uma interação tátil e visual importante para o aprendizado sensorial e motor. Tablets e aplicativos de criação de histórias fornecem uma plataforma moderna para integrar tecnologia ao ensino tradicional, aumentando a motivação e o envolvimento dos alunos. Estas ferramentas tecnológicas são inclusivas e possibilitam ajustes para atender a necessidades específicas, como modificar o ritmo das atividades ou utilizar aplicativos com funções de acessibilidade, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente.

Caixas de areia para criação sensorial.
Tablets com aplicativos de criação de histórias.
Projetor para apresentação das histórias finais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga dos professores e reconhecemos os desafios existentes, mas não podemos negligenciar a importância de estratégias inclusivas. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo e tarefas reduzidas em passagens de atividades. Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) podem se beneficiar de roteiros visuais que organizam etapas de atividades. Para dificuldades motoras, oferecemos tablets com configurações de acessibilidade e ferramentas de texto-para-fala. Tais adaptações não requisitam grandes recursos adicionais e são práticas de implementar, promovendo a interação plena de todos, além de manter um ambiente de aprendizado respeitoso. O professor deve estar atento a sinais de sobrecarga sensorial e ajustar estratégias conforme necessário, mantendo comunicação próxima com as famílias.

Cronômetros visuais para suporte na gestão do tempo.
Roteiros visuais para organização das atividades.
Configurações de acessibilidade em tablets.

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