Diário de Memórias

Desenvolvida por: Thayna… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta, minha história de vida, rotina

A atividade 'Diário de Memórias' tem como foco explorar e valorizar a história de vida dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Tendo em vista a importância das memórias pessoais, os estudantes são incentivados a compartilhar de forma oral experiências marcantes e compreender o significado de registrá-las em textos ou ilustrações. A turma participa de uma roda de debate na primeira aula, promovendo a interação e o respeito mútuo, enquanto na segunda aula os alunos trabalham individualmente ou em pares na criação de suas memórias escritas ou ilustradas. A colaboração entre alunos com diferentes habilidades de leitura e escrita é estimulada, visando um ambiente inclusivo e favorecendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais, conforme previsto no contexto educacional para a faixa etária.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são proporcionar aos alunos a oportunidade de reconhecer e registrar suas histórias de vida, incentivando o uso da língua portuguesa na expressão escrita e ilustrada. A atividade visa desenvolver habilidades de comunicação, promover a empatia e a partilha de experiências pessoais, ao mesmo tempo em que se alinha com as diretrizes da BNCC para tornar o aprendizado significativo e contextualizado. A integração das habilidades cognitivas com as sociais tem o intuito de auxiliar os alunos a verbalizarem experiências, respeitando turnos de fala e regras de convivência em grupo.

Desenvolver a comunicação verbal e escrita através do registro de memórias pessoais.
Fomentar a habilidade de compartilhar experiências e respeitar a fala do próximo.
Incentivar a colaboração e a empatia entre colegas de classe.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está centrado no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita emergentes. Por meio da expressão de suas histórias, os alunos têm a oportunidade de distinguir e utilizar letras e grafismos na formação de palavras e frases simples. A atividade explora o reconhecimento dos elementos básicos da língua portuguesa, além de promover o diálogo sobre a importância e o valor das memórias. As atividades são desenhadas para combinar práticas de linguagem oral e habilidades de escuta, enquanto se promove a empatia e a colaboração entre os alunos.

Reconhecimento e uso das letras do alfabeto.
Expressão oral de memórias pessoais.
Escrita e ilustração de pequenos relatos.

Metodologia

A metodologia prioriza a interação social e a cooperação entre alunos como forma de aprendizado. No primeiro encontro, a roda de debate é utilizada para incentivar a escuta ativa, respeito às falas dos colegas e expressão oral dos alunos sobre suas próprias memórias. Este método ativo promove o envolvimento e a participação de todos, aproximando-os de experiências significativas. Na segunda aula, embora não haja uma metodologia ativa definida, espera-se que haja colaboração entre os alunos, sobretudo aqueles com dificuldades de escrita ou leitura, promovendo uma comunidade de aprendizado em que todos se sintam valorizados e participantes do processo.

Roda de debate.
Trabalho colaborativo entre pares.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi elaborado para que a atividade aconteça em dois encontros de 60 minutos. No primeiro encontro, os alunos participam de uma roda de debate que os encoraja a falar sobre suas lembranças. No segundo encontro, os alunos trabalham para registrar uma memória por escrito ou ilustrativamente, proporcionando tempo para reflexões e colaborações. Esse planejamento garante um tempo adequado para que cada aluno se engaje de forma significativa na atividade, respeitando o ritmo de aprendizado e estimulando a interação e compreensão em grupo.

Aula 1: Participação em uma roda de debate sobre memórias pessoais.

Momento 1: Introdução ao Diário de Memórias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'Diário de Memórias'. Explique aos alunos a importância de lembrar e compartilhar experiências importantes de suas vidas. Use exemplos simples, como lembrar de um aniversário ou uma viagem. É importante que os alunos entendam a proposta da atividade. Pergunte se alguém já mantém um diário ou se gosta de contar histórias sobre seu passado. Permita que falem livremente e reforce a importância de escutar os colegas com atenção.

Momento 2: Compartilhando Memórias (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em uma roda para a roda de debate. Cada aluno deve ter um tempo para compartilhar uma pequena memória. Ajude a mediar o tempo de fala de cada aluno, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar. Incentive perguntas respeitosas dos colegas após cada memória ser compartilhada. Sugira que os alunos façam perguntas como 'Como você se sentiu?' ou 'O que você mais gostou na experiência?'. Observe se os alunos estão interagindo respeitosamente e mostrou-se atentos às histórias dos colegas. Avalie de forma contínua a participação dos alunos, tanto aqueles que compartilham suas memórias quanto os que participam do debate.

Momento 3: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Após todos compartilharem, conduza uma discussão breve sobre o que aprenderam com as histórias dos colegas. Pergunte quais memórias ou histórias foram semelhantes às deles e quais foram novas e inspiradoras. Incentive-os a refletir sobre como compartilhar e ouvir memórias nos ensina sobre nós mesmos e uns sobre os outros. Ressalte que todas as histórias são importantes e valiosas. Use este momento para reforçar a importância de memória e respeito em sala de aula. Avalie a capacidade dos alunos de refletir sobre o que foi discutido e de expressar seus pensamentos de forma clara.

Momento 4: Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a pensar em uma memória que gostariam de registrar por escrito ou em ilustração na próxima aula. Para inspirá-los, you pode sugerir temas como 'um momento de felicidade', 'uma aventura' ou 'algo engraçado que já aconteceu'. Também pode ajudar destacar histórias ou detalhes interessantes das discussões que ocorreram. Lembre-os de que não se trata de selecionar a memória mais 'interessante', mas sim uma experiência significativa para eles. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas que surgirem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, crie um ambiente acolhedor onde sintam-se seguros para compartilhar. Utilize exemplos de sua própria vida para inspirá-los e destacar experiências cotidianas que todos podem ter vivido. Se um aluno não quiser compartilhar, respeite a decisão dele e ofereça a possibilidade de partilhar em outro momento ou de outra forma, como por meio de um desenho ou falando sozinho com você. Considere adaptar o espaço físico da sala para promover a proximidade e o conforto durante a roda de debates, facilitando a inclusão e garantindo que todos possam se ver e ouvir claramente. Reforce que compartilhar é voluntário e que todos podem contribuir com suas histórias pessoais no seu próprio ritmo.

Aula 2: Registro escrito ou ilustrado de uma memória significativa.

Momento 1: Relembre e Prepare (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que relembrem as memórias que compartilharam na aula anterior. Explique que o foco será colocar essas memórias no papel, seja por escrito ou por meio de ilustrações. Deixe claro que a escolha depende do que cada aluno sente mais confiança ou preferência em realizar. Incentive-os a visualizar a cena em que estavam, as pessoas envolvidas e os sentimentos que experimentaram.

Momento 2: Rascunho da Memória (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a começarem a fazer um esboço ou rascunho de suas memórias. Para os que optarem pela escrita, sugira que recordem uma linha do tempo dos eventos: começo, meio e fim. Para aqueles que preferirem desenhar, incentive que comecem com um esboço daquilo que foi mais significativo. Circule pela sala para orientar, apoiando aqueles que precisam de mais direcionamento. Ofereça sugestões quando necessário, mas permita que eles explorem sua criatividade.

Momento 3: Refinamento e Detalhamento (Estimativa: 15 minutos)
Após o rascunho, incentive os alunos a acrescentarem detalhes às suas memórias. Aulas de leitura podem enriquecer o texto com descrições mais vívidas. Para os ilustradores, sugira adicionar cores e texturas. Durante esse momento, é importante circular pela sala fazendo perguntas que ajudem os alunos a refletir sobre suas escolhas, como: 'Por que essa memória foi tão importante?' ou 'O que mais você gostaria de mostrar ou contar?'.

Momento 4: Revisão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que revisem suas produções. Sugira que leiam em voz alta para si mesmos ou para um colega, ou que olhem novamente para suas ilustrações para ver se há algo mais que gostariam de incluir. Promova uma pequena sessão de compartilhamento onde eles podem mostrar suas memórias para um colega próximo. Reforce a importância de serem respeitosos e encorajadores com os trabalhos uns dos outros. Avalie como eles conseguem expressar suas ideias e se o registro está alinhado com a memória que escolheram.

Momento 5: Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula conduzindo uma breve reflexão sobre a experiência de registrar memórias. Pergunte aos alunos como foi transformar pensamentos e lembranças em algo tangível como um texto ou desenho. Incentive a partilha de como se sentiram nesse processo e o que aprenderam sobre si mesmos ou sobre expressar suas ideias. Use este momento para reforçar o valor de se compartilhar experiências e aprender sobre emoções.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso algum aluno tenha dificuldades em registrar suas memórias por escrito, ofereça o uso de desenhos como alternativa principal ou técnica de combinação (escrita curta com ilustrações). Proporcione suporte individual para aqueles que enfrentam limitações na escrita, oferecendo ajuda para escrever ou ditar suas palavras. Para alunos com dificuldades socioeconômicas, reforçar um ambiente acolhedor para que se sintam à vontade para expressar suas experiências, assegurando que todos os tipos de memórias são válidas e importantes, sem competições de 'melhores memórias'. Mantenha abertos canais de comunicação com estes alunos, oferecendo apoio e escuta personalizada nas necessdidades que possam ter durante o processo de criação de suas memórias.

Avaliação

A avaliação ocorrerá de forma contínua e formativa ao longo das atividades. O objetivo é observar o reconhecimento e uso das letras, a capacidade de comunicação e o nível de participação. Diversas estratégias podem ser utilizadas, como observação direta, avaliações informais durante os debates e feedback individual ao final das atividades. Os critérios de avaliação incluem a clareza da comunicação, o uso adequado de palavras, a colaboração entre pares e a capacidade de escuta e respeito durante as interações. Em momentos de dificuldade, o professor poderá oferecer suporte individualizado, adaptando atividades para atender às necessidades específicas. Para alunos com limitações socioeconômicas, garantir que tenham materiais básicos é essencial, avaliando-se o esforço e progresso individual.

Observação contínua das interações durante a roda de debate.
Avaliação da clareza e estrutura dos registros escritos ou ilustrados.

Materiais e ferramentas:

Os recursos planejados para esta atividade incluem materiais básicos de escrita, como papel e lápis, além de cartolinas e giz de cera ou lápis coloridos para a ilustração das memórias. Esses materiais são fundamentais para que os alunos possam registrar suas histórias de maneira significativa e atraente, estando dentro das possibilidades econômicas e práticas da maioria das escolas públicas. A simplicidade e acessibilidade dos recursos refletem a adaptabilidade necessária ao contexto socioeconômico dos alunos, assegurando que todos possam participar de igual para igual.

Papéis e lápis.
Cartolinas para ilustrações.
Giz de cera ou lápis coloridos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos o quanto é desafiador para o professor lidar com múltiplas demandas em sala de aula, mas é crucial proporcionarmos estratégias eficazes para a inclusão de todos os alunos. Para estudantes com limitações de participação devido a fatores socioeconômicos, algumas medidas práticas podem ser tomadas. Garantir que esses alunos tenham acesso aos materiais básicos necessários para a atividade é essencial, buscando parcerias com a escola ou a comunidade local para possíveis doações. Além disso, ajustes na metodologia como encorajar a colaboração entre alunos com diferentes habilidades de leitura e escrita podem facilitar a participação de todos. A comunicação deve ser clara, e o professor deve estar atento a sinais de desistência ou ausência de participação, adaptando a atividade conforme necessário. É importante, também, que haja um contato contínuo com as famílias para entender e, se possível, contornar os desafios enfrentados por cada aluno.

Garantia do acesso a materiais básicos para todos.
Promoção de parcerias para doações de recursos.
Estímulo à colaboração entre alunos com diferentes níveis de habilidade.

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