O conteúdo programático para esta atividade foi cuidadosamente desenhado para atender às especificidades da fase inicial de alfabetização. Será abordado o reconhecimento de palavras em contexto, sua relação com imagens e a observação de suas características na língua portuguesa. O enfoque reside na capacitação dos alunos para identificar e correlacionar palavras básicas dentro de um cenário lúdico, além de fomentar o espírito crítico ao comparar essas palavras com suas hipóteses de escrita pessoal. Com isso, busca-se solidificar a base da análise linguística, promovendo a familiarização e o conforto dos pequenos com o universo das letras e palavras. Toda a atividade será integrada em um contexto amigável e interativo, permitindo que os alunos aprendam enquanto divertem-se.

A metodologia adotada para essa atividade pedagógica aposta na aprendizagem através do jogo, uma ferramenta poderosa para cativar o interesse dos alunos e proporcionar uma experiência educativa prática e significativa. O uso do jogo de memória não apenas enriquece o aluno cognitivamente, permitindo a construção e reforço das habilidades de observação e memória visual, mas também socialmente, ao promover a interação e a colaboração. Ao manipular os cards e relacionar figuras e palavras, as crianças experimentam o aprendizado de maneira cinestésica, visual e sinestésica, garantindo um envolvimento total e compensador. Este envolvimento múltiplo é essencial para estimular a memória de longo prazo e a prática contínua do reconhecimento das palavras, capacidade crucial para a aquisição da língua escrita.

O cronograma desta atividade foi elaborado para que a experiência de ensino-aprendizagem ocorra dentro de uma aula de 60 minutos. Essa estrutura temporal permite aos alunos explorar os conteúdos de forma profunda e equilibrada, oferecendo tempo suficiente para cada etapa da experiência educativa desde a introdução, passando pela execução da atividade proposta, até o encerramento e discussão de aprendizados. Dividir o tempo dessa maneira assegura que a turma possa dedicar-se atentamente a cada parte do aprendizado sem que haja pressa ou sobrecarga de informações, permitindo que todos os alunos participem ativamente do processo e almejem o objetivo de aprendizagem proposto.

Para maximizar a eficácia desta atividade, foi selecionado um conjunto acessível de recursos adaptáveis ao contexto de sala de aula do 1º ano do Ensino Fundamental. Materiais como cartões laminados coloridos, com imagens e palavras impressas, serão essencialmente utilizados para facilitar o jogo de memória. O uso de materiais laminados garante durabilidade e possibilidade de uso repetido, além de dar um toque de vivacidade e atratividade para as crianças. Esses recursos ajudarão a tornar o ambiente mais estimulante e acolhedor, permitindo que os alunos se sintam motivados a explorar e aprender. Esses materiais são de fácil acesso e baixo custo, o que evita complexidade de execução e fornece ao professor a facilidade para a eventual adaptação.

Sabemos que o tempo e os recursos dos professores são frequentemente limitados, por isso, oferecer soluções práticas e acessíveis para incluir todos os alunos é crucial. Embora nossa turma atual não tenha condições ou deficiências específicas, é vital promover um ambiente inclusivo. Material visual de alta qualidade, como cartões laminados, pode capturar o interesse de diversos alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Considerando a sensação tátil, organizar o espaço da sala para movimentação livre e fácil interação entre alunos é essencial. Tais estratégias fomentam um senso de equidade e mantêm a sala receptiva às diferentes necessidades dos estudantes, além de garantir um ambiente respeitoso e cooperativo, onde as diversidades são acolhidas e celebradas, mesmo sem casos específicos. Monitorar o progresso dos alunos regularmente e ajustar as estratégias conforme necessário também faz parte de um manejo pedagógico inclusivo.