O conteúdo programático desta atividade centra-se na análise dos fonemas e letras do alfabeto relacionados às letras 'B' e 'P'. Usando uma cantiga infantil como vetor principal, o exercício incorpora diferentes etapas: reconhecimento e canto da canção utilizando os sons específicos, identificação e gravação das palavras em uma lista, e posteriormente, a criação de desenhos que ilustram cada uma dessas palavras. A ênfase na utilização de canções aproxima as crianças de uma abordagem sensível e intuitiva, intercalando a musicalidade com o aprendizado. Além disso, atividades de reconhecimento e representação visual afiançam o entendimento consolidado do sistema gráfico-sonoro.

A metodologia desta atividade é centrada no engajamento dos alunos através de práticas de aprendizagem ativa. A abordagem fundamenta-se no uso de jogos e dinâmicas que exploram a música como ferramenta central, promovendo um ambiente de aprendizagem interativo. Usando a 'Aprendizagem Baseada em Jogos', a aula incentiva o aprendizado exploratório e a troca de ideias, permitindo que os alunos não só aprendam individualmente, mas também vivenciem o aprendizado colaborativo. Essas práticas apoiam um ambiente mais inclusivo e desafiador ao estimular a curiosidade e a criatividade das crianças desde os estágios iniciais do letramento.

O cronograma está estruturado para proporcionar um fluxo contínuo de atividades em uma aula de 60 minutos, maximizando o engajamento e aprendizado em um curto espaço de tempo. Inicialmente, a aula começa com a introdução e prática da cantiga, onde os alunos estarão participando ativamente em um círculo. Prosseguindo, orienta-se os alunos a identificar e listar palavras de sons semelhantes da música e, por fim, incentivá-los a desenhar suas interpretações dessas palavras. Esse encadeamento garante que cada etapa da atividade se alinha com os objetivos principais, ativando diferentes canais de estímulo nos alunos (auditivo, visual e tátil), trabalhando assim de maneira integrada.

Os recursos utilizados são projetados para serem práticos e de fácil acesso, maximizando a eficácia das atividades sem sobrecarregar os recursos disponíveis da escola. Para otimizar cada etapa do plano de aula, são necessários materiais comuns e envolventes; esses incluem textos impressos das letras da cantiga, folhas brancas para desenho, lápis de cor, e recursos visuais como painéis demonstrativos de palavras-chave. A tecnologia apenas entra na forma de reprodutores de áudio para a cantiga, pontualmente, e um quadro para supervisão geral dos sonhos dos alunos para um feedback coletivo. Esta seleção de recursos visa enriquecer a experiência de aprendizagem, promovendo um ambiente de colaboração e criatividade.

Compreendemos que o dia a dia de um professor é repleto de desafios, mas não podemos deixar de lado o compromisso com a inclusão e acessibilidade em nossa prática pedagógica. Portanto, recomendamos estratégias práticas que possam ser facilmente implementadas no contexto atual da atividade. Mesmo não existindo necessidades específicas na turma mencionada, o reforço das práticas inclusivas nunca deve ser negligenciado. Isso inclui atenção ao tom de voz explicado e cuidadoso, de modo a alcançar todos os alunos, e incentivo proativo para que cada aluno expresse opiniões e dúvidas sem receios. A disposição circular fomenta uma participação equitativa, e o uso estratégico de recursos visuais pode otimizar o reconhecimento, mesmo para alunos que apresentam dificuldades de concentração momentaneamente. Monitorar o envolvimento dos alunos e promover adaptação de métodos quando necessário assegura que nenhum aluno tenha barreiras em seu processo de aprendizagem.