Momento 1: Boas-vindas e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique que o objetivo da aula será identificar e comparar sílabas iniciais de palavras. Apresente a atividade 'Caça às Palavras Supersônicas' de forma animada para despertar o interesse. Utilize imagens ou cartões com algumas palavras conhecidas pelos alunos para exemplificar o que será trabalhado.

Momento 2: Explicação da Dinâmica da Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Explique que a turma participará de uma roda de debate onde cada aluno terá a oportunidade de compartilhar uma palavra que conhecem e enunciam sua sílaba inicial. É importante que os alunos saibam que todos têm sua vez de falar e que devem respeitar o tempo de fala dos colegas. Reforce a importância de ouvir atentamente e de aguardar a sua vez para falar.

Momento 3: Roda de Debate – Primeira Rodada de Compartilhamento (Estimativa: 20 minutos)
Forme um círculo com a turma e permita que cada aluno diga uma palavra começando com a sílaba que conhece. Incentive a turma a ouvir e repetir a sílaba inicial em voz alta. Intervenha se necessário para explicar ou corrigir suavemente qualquer equivoco. Use cartões visuais para ajudar a fixar a relação entre som e escrita das sílabas iniciais.

Momento 4: Atividade de Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma breve discussão onde cada aluno expressa como se sentiu durante a roda. Pergunte sobre as palavras novas que aprenderam e o que acharam interessante. Anote no quadro as sílabas ou palavras que foram mais discutidas. Essa atividade permite que o professor observe o envolvimento dos alunos e identifique dificuldades de compreensão ou expressão.

Momento 5: Encerramento e Reforço do Aprendizado (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reforçando o conteúdo discutido e agradeça a participação dos alunos. Retome algumas palavras e sílabas iniciais mencionadas durante a roda, elogiando a colaboração e aprendizado de todos. Promova expectativas para as próximas aulas, onde continuarão a explorar palavras e sílabas de maneira interativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e acessibilidade, incentive o uso de cartões visuais sempre que possível, garantindo que os alunos com diferentes estilos de aprendizado tenham o apoio necessário. Certifique-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de participar da roda de debate, adaptando a atividade para aqueles que possam ser tímidos ou relutantes em falar em público. Se algum aluno precisar de apoio individualizado, ofereça um passeio mais próximo ou em uma área mais silenciosa para facilitar seu processo de fala ou compreensão. Mantenha um tom positivo e acolhedor para encorajar todos a participar sem medo de erros.

Momento 1: Apresentação e Introdução às Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos. Proponha que todos se sentem em roda para criar um ambiente de proximidade e atenção. Apresente brevemente a dinâmica da aula, explicando que irão explorar histórias e imagens para aprender sobre sons das sílabas iniciais. Escolha uma história curta e envolvente, que contenha várias palavras com diferentes sílabas iniciais, e mostre a capa e imagens principais do livro aos alunos.

Momento 2: Leitura da História e Interação com os Alunos (Estimativa: 20 minutos)
Realize a leitura expressiva da história, incentivando envolvimento e atenção. Dê ênfase a palavras que começam com as sílabas alvo, pedindo aos alunos que repitam sempre que menciona-las. É importante que o professor faça gestos e expressões para ajudar na compreensão. Pergunte a eles quais palavras acharam interessantes durante a leitura e permita que compartilhem seus pensamentos.

Momento 3: Atividade de Reconhecimento de Sílabas Iniciais (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua imagens dos personagens ou elementos da história com palavras escritas abaixo. Oriente os alunos a identificarem e discutirem a sílaba inicial de cada palavra, relacionando com a leitura feita. Circulando entre os grupos, ofereça ajuda e faça perguntas para estimular o raciocínio. Colete alguns exemplos de palavras e sílabas iniciais discutidas e escreva no quadro.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente em círculo. Peça aos grupos que compartilhem suas descobertas, destacando as palavras e sílabas que mais chamaram a atenção. Reforce os acertos e forneça correções de forma positiva, se necessário. Finalize com perguntas abertas sobre a atividade e o que aprenderam com as histórias e imagens.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize imagens e elementos táteis para alunos que precisam de apoio visual e sensorial maior durante a atividade. Ofereça suporte verbal e individualizado para alunos que possam ter dificuldade na identificação de sons ou que precisem de encorajamento para comentar suas ideias. Certifique-se de proporcionar um ambiente acolhedor, onde todas as contribuições são valorizadas e os alunos se sintam seguros para participar.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explicando que hoje eles irão criar seus próprios mini-livros. Mostre um exemplo de mini-livro já pronto para ilustrar o que será feito. Explique que eles poderão desenhar e escrever palavras começando com sílabas iniciais que exploraram nas aulas anteriores. Incentive a criatividade e a liberdade na escolha dos temas.

Momento 2: Planejamento do Mini-livro (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que pensem em um tema ou história curta para seu mini-livro. Oriente-os a escolher palavras que comecem com sílabas iniciais que aprenderam. Passe entre os alunos para oferecer sugestões e garantir que todos tenham uma ideia clara do que desejam criar. Permita que compartilhem suas ideias com o colega ao lado para se inspirarem mutuamente.

Momento 3: Criação do Mini-livro (Estimativa: 30 minutos)
Distribua papéis, lápis de cor, recortes e outros materiais necessários para a criação. Oriente os alunos a dobrar o papel ao meio ou em quatro partes para formar as páginas do mini-livro. Instrua-os a desenhar e escrever em cada página. Caminhe pela sala para oferecer ajuda, incentivar e corrigir suavemente quaisquer equívocos. Avalie o envolvimento observando a originalidade e o uso das sílabas iniciais.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que alguns alunos apresentem seus mini-livros para a turma. Promova um ambiente acolhedor para que os alunos se sintam à vontade para falar. Ofereça feedback positivo e encoraje os colegas a fazerem o mesmo. Finalize a atividade coletando impressões sobre o processo de criação e o que aprenderam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, forneça suporte verbal e visual adicional para alunos que possam precisar. Ofereça exemplos simples para facilitar a compreensão dos alunos que tiveram mais dificuldades em entender as instruções. Encoraje o uso de materiais adicionais, como colas coloridas e adesivos, para estudantes com diferentes estilos de aprendizagem. Garanta que todos os alunos tenham espaço para criar com conforto e apoio, criando um ambiente positivo e motivador para a participação de todos.

Momento 1: Apresentação do Jogo e Instruções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos com entusiasmo para criar uma atmosfera positiva e engajar os alunos desde o início. Explique que eles participarão de um jogo de 'Caça às Palavras' e apresente o objetivo principal: identificar sílabas iniciais em diferentes palavras. Utilize um mapa ou imagem que represente a caça ao tesouro e explique as regras de forma clara. É importante que todos compreendam as etapas do jogo e saibam o que se espera deles. Responda a quaisquer perguntas dos alunos para garantir que as regras estejam claras.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição de Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos com o mesmo número de alunos, promovendo a interação entre eles. Distribua cartões com palavras e imagens que serão usadas no jogo. Explique o papel de cada participante no grupo, garantindo que todos tenham a chance de contribuir. Informe que ao encontrar um item do jogo, eles devem discutir em grupo e identificar a sílaba inicial. Incentive o trabalho colaborativo e explique que cada grupo deverá marcar as palavras encontradas em um quadro de pontuação.

Momento 3: Início do Jogo – Caça às Palavras (Estimativa: 25 minutos)
Comece o jogo dando a largada para que os grupos comecem a busca pelos cartões escondidos na sala. Oriente-os a procurar pelas pistas que contêm imagens e palavras. Durante o jogo, circule pela sala oferecendo suporte, observando a interação e a participação dos alunos. Ajude suavemente os grupos que possam estar enfrentando dificuldades. Avalie a compreensão dos alunos pela capacidade de identificar corretamente as sílabas iniciais e pela participação ativa no jogo.

Momento 4: Compartilhamento de Resultados e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os grupos e peça que apresentem as palavras que encontraram, destacando as sílabas iniciais. Anote no quadro as sílabas que foram comuns ou interessantes. Ofereça feedback positivo, reforçando a cooperação entre os membros do grupo e os acertos do jogo. Explique os erros, se houver, de maneira construtiva. Finalize perguntando o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula agradecendo a participação de todos. Resuma o aprendizado do dia e elogie a participação ativa da turma. Incentive os alunos a continuar praticando o reconhecimento das sílabas em casa. Promova a expectativa para as próximas atividades que seguirão o mesmo tema de forma interativa e divertida.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade, utilize cartões visuais atraentes e reforce a comunicação verbal para alunos que precisem de mediação em seu aprendizado. Certifique-se que todos os alunos participem, criando grupos heterogêneos para que uns possam ajudar aos outros. Se necessário, ofereça uma explicação mais individual para alunos que tenham dificuldade em entender as regras em grupo, adaptando o espaço de busca para alunos que possam precisar de apoio motor. Promova um ambiente encorajador e receptivo, onde todos se sintam confortáveis e apoiados para participar do jogo.