O conteúdo programático aborda principalmente a alfabetização fonética, um pilar essencial do processo de ensino-aprendizagem no 1º ano do Ensino Fundamental. A atividade integra o entendimento dos sons das letras através do fonema /t/ e avança para a associação prática com palavras do cotidiano. O programa auxilia os alunos a se familiarizarem com o alfabeto e proporciona um ambiente lúdico para esse aprendizado, que é fortalecido através da prática de desenhar e escrever palavras correspondentes aos sons identificados. Iniciar o exercício deste passo crítico na alfabetização garante aos alunos uma transição suave para habilidades mais complexas no futuro.

A metodologia desta atividade gira em torno de práticas centradas no aluno que integram abordagens auditivas, visuais e cinestésicas. A metodologia ativa promove uma descoberta guiada, onde os alunos são incentivados a explorar e identificar sons no ambiente ao seu redor, resultando em uma experiência educativa rica em interações. Partindo da teoria de aprendizado construtivista, a atividade engaja os alunos em aprendizagem prática, garantindo que o foco seja nas suas próprias descobertas e reflexões, promovendo a memória e entendimento a longo prazo. A inclusão de desenhos e escrita como artefatos de aprendizagem consolida a abordagem multisensorial como uma prática de ensino eficaz nesta faixa etária.

O cronograma de atividades prevê a execução integral da atividade Caça ao Som das Letras em uma única aula de 60 minutos. A aula está estruturada para cobrir três etapas principais: introdução dos fonemas, caça ao tesouro e atividade de desenho e escrita. Não inclui metodologias ativas definidas, mas privilegia a interação prática e espontânea com o conteúdo. Essa distribuição otimiza o tempo de forma a manter o engajamento e interesse dos alunos, enquanto assegura que todos os objetivos de aprendizagem sejam abordados e adquiridos pelos estudantes.

Os recursos necessários para a atividade são simples e amplamente acessíveis, alinhando-se ao objetivo de proporcionar um ambiente educacional que não onere financeiramente. É essencial que os materiais utilizados estejam adequadamente preparados para manter o foco da atividade e promover a interatividade entre os alunos. Materiais como cartões de letras, papéis de desenho e lápis de cor promovem um envolvimento direto dos alunos e permitem múltiplas abordagens de aprendizado. Além disso, o ambiente da sala de aula servirá como cenário para a caça ao tesouro, aproveitando os objetos disponíveis para incentivar a identificação dos sons. Este enfoque de uso de recursos acessíveis e cotidianos proporciona familiaridade e conforto aos alunos.

Reconhecendo a carga de trabalho dos professores, sugerimos estratégias de inclusão e acessibilidade que buscam integrar todos os alunos de forma equitativa e eficiente, sem grandes custos ou ajustes complexos. Embora esta turma não apresente alunos com condições ou deficiências específicas, algumas estratégias gerais são recomendadas para promover a inclusão ativa de todos os alunos. Por exemplo, o uso de linguagem acessível e incentivadora pelo professor pode garantir que todos os alunos se sintam confortáveis ao participar. Além disso, proporcionar um ambiente de aprendizagem positivo e inclusivo pode ser reforçado por meio de asseguramentos de que cada aluno tem acesso igual aos materiais, como ficar atento ao fornecimento de papel e lápis de cor para todos. Ao monitorar cuidadosamente o progresso de cada aluno, o professor pode ajustar as atividades conforme necessário, incentivando sempre a participação conjunta e progresso colaborativo entre pares.