O conteúdo programático desta atividade inclui o reconhecimento das letras do alfabeto, promovendo a diferenciação do alfabeto de outros símbolos gráficos, como números e sinais de pontuação. Nesta prática, aborda-se a identificação de sons correspondentes às letras, a prática de segmentar oralmente palavras em sílabas e a construção de palavras simples, fatores essenciais à alfabetização. As atividades em grupo permitirão a prática de habilidades sociais e cognitivas, introduzindo conceitos básicos de fonética e ortografia em um formato de brincadeira. Esses conceitos, quando aprendidos de forma dinâmica e colaborativa, garantem um interesse mais autêntico e significativo pelas letras e pela leitura entre os alunos, instigando a curiosidade natural e facilitando a pedagogia ativa.

A metodologia utilizará abordagens lúdicas e interativas, centrando-se no aprendizado ativo por meio de práticas de identificação e segmentação das letras e sons. O ambiente será colaborativo, possibilitando aos alunos trabalharem juntos em pequenos grupos para resolverem os desafios propostos pelas 'caixas surpresa'. Essa estratégia não só aumenta a motivação e o engajamento dos estudantes, mas também desenvolve competências sociais através da comunicação e cooperação. A atividade também envolve escrita e leitura ativa, engajando os alunos em tarefas práticas que estimulam o pensamento crítico. Essa metodologia se alinha com práticas colaborativas que promovem a compreensão profunda de conceitos por meio de um engajamento prático e inclusivo, permitindo a personalização no ritmo de aprendizado de cada aluno.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos. Inicialmente, durante os primeiros 15 minutos, os alunos serão divididos em grupos e orientados sobre como identificar os objetos nas caixas e relacioná-los com as letras do alfabeto. Na segunda fase, de 30 minutos, os grupos abrirão as caixas e trabalharão na identificação e escrita. Nos últimos 15 minutos, cada grupo apresentará suas descobertas para a classe, promovendo a prática de habilidades de oralidade e autocorreção. Este cronograma está desenhado para garantir que os alunos possam mergulhar completamente numa experiência participativa e multisensorial, onde possam ver, tocar e entender os conceitos ensinados, integrando assim a teoria à prática.

Para a execução da atividade, serão necessárias caixas que conterão objetos ou cartas representativas das letras do alfabeto. Cada caixa deve ser preparada com materiais distintos, contemplando uma variedade de itens para estimular os alunos. Cartolinas ou papéis grandes também serão úteis para os grupos registrarem suas descobertas. Além disso, serão precisos recursos básicos de papelaria como canetas e lápis. O uso de materiais concretos permitirá aos alunos experimentarem uma relação mais tátil e direta com o conteúdo, facilitando a absorção do conhecimento através da prática sensorial e da manipulação dos objetos. A seleção de itens deve considerar o envolvimento direto dos alunos em atividades manuais, reforçando o aprendizado por experiência, aspecto essencial nesta fase.

Sabemos da sobrecarga diária dos professores, mas é essencial empreender esforços para a inclusão e acessibilidade. Para garantir a participação de todos os alunos, recomenda-se a adaptação dos materiais de modo a serem visualmente claros e acessíveis. Estratégias de orientação visual e auditiva durante a atividade auxiliarão estudantes que possam necessitar de suporte extra. Grupos devem ser atentos à diversidade, assegurando que todos os membros participem ativamente. O ambiente de aula deve, sempre que possível, possibilitar a fácil locomoção e troca de materiais entre grupos. Promover práticas de empatia e colaboração entre os alunos é essencial para um ambiente inclusivo. O professor deve monitorar continuamente para ajustar estratégias e oferecer ajuda individualizada sempre que necessário, apoiando cada aluno em suas necessidades educativas específicas sem jamais comprometer a integridade pedagógica da proposta.