Brincando com Sílabas: O Jogo dos Sons

Desenvolvida por: Josefa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Alfabetização), Leitura/escuta (compartilhada e autônoma), Oralidade

Esta atividade busca introduzir alunos do 1º ano do Ensino Fundamental ao conceito de segmentação de palavras em sílabas. Na primeira aula, os alunos irão participar de atividades lúdicas para identificar sílabas em palavras, usando música como ferramenta para tal reconhecimento. Estas atividades permitem a conexão dos elementos sonoros com seus respectivos gráficos, estabelecendo a base para o reconhecimento do sistema de escrita alfabética. A segunda aula propõe um jogo de formação de palavras usando cartões de sílabas, onde os alunos se tornarão protagonistas do seu aprendizado, ao relacionar os sons e sílabas com sua forma escrita. Este jogo facilita o desenvolvimento da capacidade de segmentar oralmente palavras em sílabas, e reforça a habilidade de identificar a representação escrita das sílabas, fortalecendo assim uma compreensão mais profunda do sistema de escrita e a relação som-escrita.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem da atividade é assegurar que os alunos compreendam o sistema de escrita alfabética, aprendendo a segmentar palavras em sílabas e a relacionar os sons com suas representações gráficas. Este aprendizado inicial é fundamentado em habilidades cognitivas essenciais para a alfabetização, como reconhecido pela BNCC. As atividades são planejadas para serem lúdicas, incentivando o interesse e a participação dos alunos de maneira que se sinta confortáveis e motivados a explorar sons e sílabas, resultando num ambiente educativo positivo e propício ao aprendizado.

Compreender o sistema de escrita alfabética.
Segmentar palavras em sílabas.
Relacionar sons aos seus símbolos gráficos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF01LP08: Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado na introdução dos conceitos de segmentação de palavras e o reconhecimento do sistema alfabético. A realidade fonética das palavras será traduzida em formas gráficas familiares aos alunos, possibilitando a interligação entre fala e escrita. Esse progresso do conteúdo permite que os alunos iniciem seu contato com elementos essenciais da língua portuguesa de forma aplicada e significativa, envolvendo não apenas o reconhecimento das sílabas, mas o entendimento do seu papel dentro da estrutura das palavras. Este progresso será alcançado através da música e do lúdico, elementos eficazes na educação infantil, que promovem concentração, entendimento e fixação dos conteúdos lecionados.

Identificação de sílabas em palavras.
Reconhecimento do som e representação escrita.
Jogos de formação de palavras com sílabas.

Metodologia

A aplicação das metodologias Expositiva e Aprendizagem Baseada em Jogos garante que as aulas sejam dinâmicas e propiciem o envolvimento dos alunos. Na primeira aula, a metodologia expositiva permitirá que o professor apresente conceitos iniciais de forma clara e estruturada, utilizando exemplos musicais e interações verbais para captar o interesse dos alunos e esclarecer os objetivos da atividade. O uso da música como recurso desta metodologia tem um papel importante ao vincular o conteúdo à prática através do som. Na segunda aula, a Aprendizagem Baseada em Jogos será essencial para a prática ativa dos alunos, permitindo-lhes experimentar e concluir suas compreensões sobre palavras e formação silábica através de um percurso lúdico e interativo, fundamentando assim o aprendizado iniciado na aula expositiva.

Aula Expositiva
Aprendizagem Baseada em Jogos

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi definido para oferecer um fluxo contínuo e claro de aprendizado em duas etapas distintas. Na primeira aula, os alunos terão contato inicial com a segmentação silábica através da exposição de conceitos e exemplos práticos, apoiados por recursos musicais que favorecem a atenção e a retenção. Durante a aula, exercícios práticos de canto e repetição ajudarão os alunos a internalizar o conhecimento apresentado de forma lúdica e atraente. Na segunda aula, o foco estará no protagonismo dos alunos, permitindo-lhes utilizar os conhecimentos adquiridos ao formar palavras durante o jogo de sílabas. Este método direcionado assegura que os alunos não apenas escutem sobre sílabas, mas também as identifiquem e manipulem, criando associações mentais e experiências de aprendizado duradouras.

Aula 1: Introdução à segmentação de palavras em sílabas com recursos musicais.

Momento 1: Apresentação e Acolhida (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos de forma calorosa e explique brevemente que irão brincar com sons e músicas para aprender sobre sílabas. Use uma música infantil conhecida para criar um ambiente tranquilo e atrativo. Pergunte aos alunos se conhecem alguma música que gostam e permita que cantem um trecho.

Momento 2: Introdução ao Conceito de Sílabas (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito de sílabas, usando exemplos simples de palavras familiares às crianças. Utilize fichas coloridas para representar as diferentes sílabas de algumas palavras. Incentive os alunos a repetir as palavras dividindo-as em sílabas.

Momento 3: Atividade Musical com Segmentação Silábica (Estimativa: 20 minutos)
Escolha uma canção infantil com batidas suaves. Toque a música e, em seguida, pergunte aos alunos para identificar e bater palmas ao ritmo das sílabas das palavras cantadas. Oriente os alunos individualmente ou em pequenos grupos, observando aqueles que precisam de ajuda extra para segmentar as sílabas. Avalie a participação e compreensão observando a coordenação e segmentação realizada.

Momento 4: Interação e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos compartilhem suas experiências. Pergunte quais palavras acharam mais divertidas de segmentar. Estimule-os a contar como conseguiram identificar as sílabas. Use esse momento para reforçar a importância de ouvir e colaborar. Avalie por meio da espontaneidade e entusiasmo dos alunos.

Momento 5: Finalização e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos e peça que cada um mencione algo novo que aprenderam sobre sílabas. Distribua cartões de autoavaliação simples, com carinhas felizes ou neutras, para que indiquem como se sentiram aprendendo sobre as sílabas. Essa autoavaliação ajudará o professor a medir a efetividade do processo de ensino-aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adequar o volume das músicas para alunos com sensibilidades auditivas ou oferecer tampões de ouvido se necessário. Utilize cartões de sílabas com cores diferentes para facilitar a identificação visual para qualquer aluno que possa se beneficiar de dicas visuais. Permita que os alunos trabalhem em pares ou pequenos grupos, incentivando aqueles que podem precisar de ajuda extra a interagir com colegas. Se algum aluno tiver dificuldades motoras, considere o uso de instrumentos como pandeiros ou chocalhos para participar durante a segmentação musical.

Aula 2: Formação de palavras a partir de cartões de sílabas durante jogos.

Momento 1: Aquecimento e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve recordação do que foi aprendido na aula anterior sobre sílabas. Pergunte aos alunos o que eles recordam. Em seguida, introduza a atividade do dia: a formação de palavras usando cartões de sílabas. Use exemplos simples para mostrar como diferentes combinações de sílabas podem formar palavras. Explique que hoje eles serão investigadores de palavras.

Momento 2: Explicação do Jogo das Sílabas (Estimativa: 10 minutos)
Explique as regras do jogo de formação de palavras. Divida a turma em pequenos grupos e entregue um conjunto de cartões de sílabas para cada grupo. Demonstre como os cartões devem ser utilizados para formar palavras. Permita que cada grupo escolha um nome representativo para aumentar o engajamento. Reforce a importância do trabalho em equipe, mencionar que cada membro do grupo irá contribuir para o sucesso da atividade.

Momento 3: Prática em Pequenos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Deixe os grupos formarem o máximo de palavras possível dentro do tempo estipulado. Caminhe entre os grupos observando o progresso e oferecendo sugestões ou dicas quando necessário. É importante que o professor encoraje a criatividade e a colaboração. Avalie a dinâmica de cada grupo observando como os alunos interagem e se revezam ao escolher e posicionar os cartões.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que compartilhem algumas das palavras que criaram. Pergunte como foi o processo de escolha das sílabas e quais estratégias foram usadas para formar as palavras. Promova um ambiente de compartilhamento respeitoso, onde cada grupo tenha a oportunidade de mostrar suas descobertas. Avalie por meio da participação e da capacidade dos alunos de explicar suas ideias.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão sobre o que foi aprendido. Pergunte aos alunos o que acham que conseguiram fazer bem e o que precisam praticar mais. Distribua simples formulários de autoavaliação onde eles podem desenhar ou escrever uma palavra que aprenderam a formar. Isso ajudará a entender o envolvimento e as dificuldades dos alunos durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar ativamente, permita uma variedade de formas de interação com os cartões, como apontar ou verbalizar as sílabas para aqueles que possam ter dificuldades motoras. Incentive a formação de grupos diversificados, onde os alunos que têm mais facilidade possam apoiar os que têm mais dificuldade. Ajuste o nível de dificuldade dos jogos para atender às diferentes competências, proporcionando cartões com sílabas que formem palavras de acordo com o nível de cada grupo. Considere o uso de cores e formatos diferenciados nos cartões para ajudar na visualização e compreensão de alunos que podem precisar de estímulos visuais adicionais.

Avaliação

Para avaliar o aprendizado dos alunos, serão utilizadas metodologias diversificadas e focadas na assimilação de conceitos fundamentais. Durante e após a aplicação das atividades, o professor poderá realizar avaliações formativas, observando a participação ativa e a habilidade dos alunos em segmentar palavras em sílabas, além de sua capacidade de formar palavras durante os jogos. Outro método avaliativo incluirá o uso de autoavaliação simples, onde as crianças responderão a questões do tipo 'O que eu aprendi hoje?', permitindo-as refletir sobre o próprio progresso e promover o desenvolvimento de metacognição. A monitorização através de listas de verificação oferecerá indicadores de progresso em objetivos específicos, enquanto o feedback contínuo será incitado, estimulando melhorias e orientações específicas. Considerar diferenciações e ajustes mantém o plano pedagógico inclusivo e flexível para suportar todos os alunos no seu ritmo.

Observação da participação e segmentação durante as atividades.
Autoavaliação simples para reflexão do aprendizado.
Monitorização com listas de verificação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são simples e ao mesmo tempo engajantes, promovendo uma aula dinâmica e interativa. Para a primeira aula, serão necessários materiais como cartões e poemas ou músicas que exemplifiquem a segmentação silábica, proporcionando uma experiência real e audível da forma como as sílabas se dividem na fala. Na segunda aula, os cartões de sílabas, que representarão diferentes sílabas para formação de palavras, apoiarão o jogo entre as crianças, estimulando a prática do conteúdo de modo prático e interativo. Essas ferramentas ajudarão a criar um ambiente de aprendizado acessível, sem a necessidade de tecnologias digitais, garantindo que todos os alunos possam participar de igual forma e aproveitar integralmente o potencial educativo proposto.

Cartões de sílabas
Poemas e músicas infantis

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a importância de um ambiente de aprendizado inclusivo e parabenizamos o esforço constante dos professores para atender a todas as necessidades dos alunos. Com isto em mente, criamos estratégias para suporte inclusivo na atividade, considerando a diversidade da turma. Adaptar o uso da linguagem oral e visual, através da demonstração de palavras e sílabas propostas de forma visível, facilitará a compreensão de todos. O uso de música ajuda ainda mais a criar um ambiente seguro e energia positiva para interagir. Mesmo sem deficiências específicas na turma, é sempre valioso integrar práticas que favoreçam a comunicação clara e acessível. Estratégias como a formação de grupos de apoio, nos quais os alunos possam assistir e aprender uns com os outros durante as dinâmicas, também contribuem significativamente para um espaço de aprendizado colaborativo e acolhedor, estimulando relações sociais e emocionais positivas.

Adaptação do uso de linguagem oral e visual.
Uso de música para criar ambiente inclusivo.
Formação de grupos de apoio entre alunos.

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