Momento 1: Introdução ao Jogo de Memória Alfabética (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando que vocês irão brincar com um jogo de memória para aprender as letras do alfabeto. Mostre aos alunos um exemplo de um par de cartas, cada uma com uma letra impressa, e explique como funciona o jogo. Descreva que o objetivo é encontrar pares de letras iguais. É importante que seja realizada uma breve revisão sobre a pronúncia correta de cada letra.

Momento 2: Jogo de Memória - Parte 1 (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, cada um com um conjunto de cartas de memória do alfabeto. Permita que os alunos passem as cartas para reconhecer as letras. Oriente-os a, em sua vez, virar duas cartas e tentar formar um par. Observe se eles conseguem identificar as letras corretamente. Estimule a turnagem e cooperação.

Momento 3: Discussão e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Recolha as cartas e reúna os alunos para uma rápida discussão. Permita que compartilhem suas impressões sobre o jogo e conte quais letras conseguiram memorizar. Reforce a importância de reconhecer as letras do alfabeto e nomeá-las corretamente. Incentive-os a identificar no ambiente outras palavras que comecem com as letras vistas.

Momento 4: Jogo de Memória - Parte 2 (Estimativa: 7 minutos)
Reintroduza as cartas para que continuem buscando pares, mas agora com uma pequena competição amigável para ver qual grupo pode encontrar o maior número de pares no tempo restante. Ofereça dicas e apoio conforme necessário. Esta é uma oportunidade para reforçar a aprendizagem e garantir que todos os alunos estejam engajados na identificação das letras.

Momento 5: Fechamento e Avaliação (Estimativa: 3 minutos)
Finalize a atividade com uma rápida recapitulação do que foi aprendido. Faça perguntas rápidas para avaliar quem consegue identificar e nomear letras mostradas pelo professor. Utilize esse momento para fornecer feedback positivo e sugestões de melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie uma tabela de pontos para manter a atenção deles no jogo. Utilize sinais visuais e auditivos para mudar de atividade suavemente. Para alunos com TEA, ofereça instruções claras, podendo utilizar imagens de apoio às letras. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique o jogo usando menos cartas e focando em poucas letras de cada vez. Permita que trabalhem em duplas com um colega que possa oferecer suporte, e forneça elogios específicos para encorajar a participação.

Momento 1: Introdução às Brincadeiras de Montagem (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula introduzindo as brincadeiras de montagem que serão realizadas. Explique que, através de atividades práticas, os alunos nomearão as letras do alfabeto de forma divertida. Mostre alguns materiais que serão utilizados, como letras plásticas ou de madeira, e peça que os alunos mencionem algumas letras já conhecidas. É importante que o professor incentive o entusiasmo e a curiosidade.

Momento 2: Montagem de Letras com Materiais Diversificados (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos e distribua materiais como massinha de modelar, blocos de construção ou letras móveis. Instrua-os a formar letras específicas do alfabeto com esses materiais. Circule pela sala para apoiar e incentivar, fornecendo dicas sobre a forma correta das letras. Observe se cada aluno está conseguindo identificar e formar as letras de modo correto. Estimule a cooperação e troca de ideias entre os alunos.

Momento 3: Apresentação das Invenções (Estimativa: 8 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas criações para a turma, nomeando as letras construídas. Os alunos deverão explicar qual material utilizaram para cada letra e por que escolheram essa letra específica. Essa atividade permite a avaliação da capacidade de nomeação correta das letras e proporciona uma oportunidade para o professor fornecer feedback positivo.

Momento 4: Avaliação Colaborativa e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma em círculo e peça que compartilhem suas experiências sobre a montagem das letras e o que aprenderam com a atividade. Incentive os alunos a mencionar algo novo que descobriram. Conclua o momento com uma breve recapitulação oral das letras trabalhadas e suas formas. Oriente-se pelo entusiasmo dos alunos para alinhar as expectativas e motivação para as próximas aulas.

Momento 1: Introdução ao Quebra-cabeça Alfabético (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade do dia: um quebra-cabeça alfabético feito de cartolina. Mostre aos alunos um exemplo de como as peças do quebra-cabeça se encaixam para formar a sequência do alfabeto. É importante que os alunos entendam o objetivo de ordenar as letras corretamente.

Momento 2: Distribuição e Exploração dos Quebra-cabeças (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua os conjuntos de peças do quebra-cabeça alfabético de cartolina. Instrua os alunos a explorar as peças e tentar organizá-las na ordem correta. Circule entre os grupos para observar o progresso e fornecer apoio. Estimule a colaboração dentro dos grupos e ofereça dicas para aqueles que precisam de ajuda.

Momento 3: Atividade de Montagem (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos comecem a montar o quebra-cabeça alfabético unindo as peças na ordem correta. Incentive os alunos a verbalizar as letras enquanto as encaixam. Observe se conseguem completar a sequência e ofereça assistência àqueles que encontram dificuldades. Use essa atividade como uma oportunidade para reforçar a compreensão da ordem alfabética.

Momento 4: Revisão e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna todos de volta e peça que compartilhem suas experiências com a atividade. Incentive cada grupo a apresentar seu quebra-cabeça concluído e a nomear as letras na ordem correta. Faça perguntas rápidas para revisar a sequência alfabética, oferecendo feedback positivo e reforçando o aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a atenção deles incentivando breves pausas entre as etapas do quebra-cabeça e permitindo algum movimento enquanto trabalham. Ofereça reforço visual como um quadro com a sequência alfabética. Para alunos com TEA, forneça instruções visuais claras e passo a passo, talvez usando cartões com letras e a sequência desenhada. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique o quebra-cabeça com menos peças ou cores, e permita que trabalhem em pares com um colega de apoio. Reforce o apreço pelo esforço de cada um para aumentar a confiança e engajamento.

Momento 1: Introdução às Tarjas de Papel (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos irão formar palavras simples usando tarjas de papel. Mostre um exemplo de tarja de papel com uma letra e como diversas tarjas podem formar uma palavra. Encoraje os alunos a pensar em palavras que conhecem e que gostariam de formar durante a atividade. É importante que os alunos compreendam que irão criar palavras a partir de letras individuais.

Momento 2: Formação de Palavras com Tarjas de Papel (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua conjuntos de tarjas de papel com letras. Instrua os grupos a colaborar na formação de palavras curtas e simples, como gato

Momento 1: Introdução ao Jogo de Soletração (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que irão participar de uma competição amistosa de soletração. Relembre as regras básicas: os alunos deverão ouvir a palavra a ser soletrada, pensar na sequência correta de letras e verbalizar essa sequência. Dê um exemplo para demonstrar. É importante que os alunos entendam que o foco é o aprendizado e a diversão, não a competição.

Momento 2: Primeira Rodada do Jogo de Soletração (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Organize uma pequena competição onde cada grupo terá a oportunidade de soletrar palavras sugeridas. Escolha palavras curtas e do vocabulário já trabalhado nas aulas anteriores. Permita que cada grupo discuta brevemente antes de dar a resposta. Utilize este momento para circular entre os grupos, observando e incentivando a colaboração. Se necessário, forneça dicas sutis para ajudar na soletração.

Momento 3: Feedback e Discussão Coletiva (Estimativa: 7 minutos)
Após a rodada inicial, reúna os alunos para uma breve discussão sobre as palavras soletradas. Permita que compartilhem desafios encontrados durante a atividade. Ofereça feedback positivo para esforços e acertos. Isso reforça o aprendizado e mantém os alunos motivados. Incentive os alunos a apontar palavras que acham desafiadoras e discutam estratégias para lembrar da ortografia dessas palavras.

Momento 4: Segunda Rodada com Novos Desafios (Estimativa: 5 minutos)
Inicie uma nova rodada de soletração, desta vez aumentando levemente a complexidade das palavras, caso o desempenho dos alunos permita. Mantenha a mesma estrutura de discussão em grupo e resposta. Continue observando e fornecendo apoio conforme necessário. Aproveite para integrar alguma palavra que tenha surgido na discussão anterior como um desafio adicional.

Momento 5: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 3 minutos)
Conclua a atividade com uma recapitulação do que foi aprendido. Faça perguntas rápidas para confirmar se conseguiram entender e aplicar corretamente a soletração das palavras. Elogie o esforço dos grupos e encerre com uma reflexão sobre a importância de aprender a soletrar corretamente para melhorar a comunicação escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções simples e claras, use lembretes visuais e crie pausas curtas entre as atividades para mantê-los focados. Para alunos com TEA, utilize apoio visual, como cartões com figuras da palavra a ser soletrada ou o alfabeto em formato grande para ajudar na compreensão. Alunos com deficiência intelectual podem trabalhar em duplas com um colega que forneça suporte, recebendo palavras mais simples e auxílios visuais para facilitar o entendimento. Reforce sempre a importância do esforço pessoal e ofereça elogios frequentes para promover a autoestima e a participação ativa.